Francia nyelv | Középiskola » Francia nyelv emelt szintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 22 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1112 I. Olvasott szöveg értése Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de compréhension écrite, voici quelques conseils : • Lisez attentivement les consignes. • Lisez-les plusieurs fois. • Lisez attentivement les textes. • Écrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :  dans les cases sur les lignes ☺ sur les pointillés ☺ entourez la bonne solution • La phrase 0 vous servira d’exemple. • Écrivez au stylo. • Écrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Attention au temps ! • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes !

mauvaise réponse bonne réponse 0 Exemple  írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112  2 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Bon travail írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 3 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Voici quelques idées reçues sur l’alcool Sont-elles bien fondées ? Lisez les affirmations et écrivez sur la ligne « vrai » si d’après les explications qui suivent l’affirmation est vraie, et « faux » si l’affirmation est fausse. La réponse 0 vous servira d’exemple. 0 faux Boire beaucoup d’eau aide à éliminer l’alcool plus vite. Seuls 5 à 10% de l’alcool sont éliminés dans les urines, la sueur et l’air expiré. Les 95% restants devront être décomposés par le foie Inutile donc de boire des litres d’eau ou de faire un footing en espérant décrasser plus vite son organisme. Il est néanmoins conseillé de garder de l’eau à portée de main

quand on boit de l’alcool : en inhibant l’action de la vasopressine, l’alcool provoque une déshydratation qui aggrave les symptômes de la gueule de bois. 1. Mélanger les alcools rend malade Mélanger du vin, du champagne et de la vodka ne crée aucune réaction biochimique qui expliquerait la gueule de bois. En revanche, passer de l’un à l’autre pousse à en consommer plus, sans s’en rendre compte. D’où les lendemains difficiles. Certains alcools exposent tout de même davantage que les autres à la gueule de bois : le whisky et l’eau-de-vie de fruits par exemple. 2. Les femmes tiennent moins bien l’alcool que les hommes De corpulence plus faible, le corps des femmes contient surtout 10% de plus de tissus adipeux et 13% de moins d’eau que les hommes. Or l’alcool n’est pas soluble dans les graisses. Lorsqu’il se diffuse dans l’organisme, le volume dans lequel il peut se diluer est donc plus faible chez la femme. Résultat, à

taille égale et en buvant le même nombre de verres, l’alcoolémie augmente plus vite et est plus élevée que chez les hommes. En plus d’être saoules plus rapidement, les femmes éliminent l’alcool moins vite. En étant imbibées plus longtemps, elles s’exposent davantage aux effets toxiques de l’alcool. 3. Boire le ventre plein ralentit les effets de l’alcool Les aliments, et notamment les graisses, tapissent la muqueuse de l’estomac, ce qui freine le passage de l’alcool dans le sang. L’alcoolémie augmente donc plus lentement et atteint son maximum au bout d’une heure contre 30 minutes lorsqu’on boit à jeun. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 4 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 4. L’aspirine soulage la gueule de bois Bien qu’elle atténue les maux de tête, elle peut aggraver les troubles digestifs, nausées, brûlures d’estomac. Tout comme l’alcool, l’aspirine irrite la

muqueuse gastrique. Prise après un repas arrosé, elle peut même déclencher une hémorragie ! 5. L’alcool nuit à la santé Chaque année, en France, 37000 décès sont liés à l’alcool. Même en raison d’un verre par jour, le risque de tumeur augmente significativement. Ces dégâts s’observent avec toutes les boissons alcoolisées, sans distinction. 6. L’alcool, c’est mauvais pour la ligne Un gramme d’éthanol apporte 7 kcal, soit plus qu’un gramme de glucide. Plus la boisson est alcoolisée, plus elle est calorique Aux calories apportées par l’alcool s’ajoutent celles apportées par le sucre. 7. Un petit verre, ça détend À faible dose, l’alcool est un anxiolytique. C’est un perturbateur du système nerveux central, il modifie l’activité des neurones. Après un verre, l’alcool amplifie l’activité d’un neurotransmetteur aux effets tranquillisants, d’où la détente ressentie. Il inhibe également

l’action du glutamate, un autre neurotransmetteur impliqué dans le contrôle du comportement. 8. Boire fait perdre la mémoire Comme certains anxiolytiques, l’alcool crée des trous noirs, ces brèves périodes où la personne, bien que consciente, ne mémorise plus rien. En perturbant la communication entre les neurones, l’alcool empêche temporairement le cerveau de graver de nouvelles informations. Résultat, le lendemain, le buveur n’a aucun souvenir d’une partie de la soirée. 9. L’alcool réchauffe le corps Il ne fait que déplacer la chaleur corporelle interne vers la surface du corps. L’alcool dilate les vaisseaux sanguins situés sous la peau L’afflux de sang en surface libère de la chaleur, qui se dissipe dans l’air. Les terminaisons nerveuses de la peau enregistrent cette hausse locale de la température et la transmettent au cerveau. D’où l’impression que le corps se réchauffe. (Ça m’intéresse, décembre 2010)

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 5 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Lisez le texte et répondez aux questions La réponse 0 vous servira d’exemple Le phénomène de bookcrossing envahit les villes du monde Le bookcrossing est un véritable phénomène consistant à relâcher un livre dans la nature pour lui donner une seconde vie et laisser l’opportunité à d’autres personnes de le lire. Le concept permet d’offrir aux livres une alternative à la bibliothèque familiale. Il est ouvert à tous, des particuliers aux structures publiques telles que les bibliothèques ou les écoles. L’idée vient des États-Unis où en 2001, Ron Hornbakera lançait un site Internet permettant aux plus grands bibliophiles de pouvoir faire partager leurs lectures et leurs livres. Le site encourage à laisser des avis sur les livres et constitue en ce sens l’une des plus grandes communautés de lecteurs au monde. Les règles du bookcrossing sont

simples : lire un livre, un bon si possible, s’inscrire gratuitement sur le site Bookcrossing et publier les informations et commentaires éventuels sur le livre. L’enregistrement permet l’obtention d’un BCID Ce code d’identification sera reporté sur une étiquette qui sera à son tour collée sur le livre. Celui-ci sera enfin prêt à voyager sur un banc public ou une terrasse de café avant d’être à nouveau emprunté par un nouveau propriétaire temporaire. À l’inverse, le « bookcrosseur » qui trouve un livre doit l’identifier sur le site pour indiquer aux lecteurs précédents qu’il a été trouvé et l’endroit où il se trouve. Comme ses prédécesseurs, il pourra à son tour le lire, déposer ses commentaires et le relâcher dans l’espace public. Ce cercle vertueux n’a a priori pas de limites, si ce n’est un accident de parcours comme la perte ou l’usure naturelle du livre. Le concept a ses adeptes. À l’instar d’une citoyenne suisse, Barbara,

qui explique sur le site : « Mes livres voyagent à travers le monde. Bookcrossing est bien plus qu’une communauté virtuelle et le site a un énorme potentiel pour promouvoir la paix et l’entente à travers le monde. » Sans aller jusque-là, la communauté a tout de même la particularité d’être assez dynamique. Car, si la lecture est un plaisir solitaire, ces passionnés gardent l’envie de se rencontrer pour pouvoir échanger. Des rassemblements de « bookcrosseurs » se font dans de nombreuses villes, comme ce fut le cas en mai 2009 aux Buttes-Chaumont à Paris, où un lâcher de livres dans le parc a suivi un convivial pique-nique. On appelle cela le Méga BookCrossing (MBC). Que les éditeurs et auteurs se rassurent. Cette activité de lecture parallèle n’aurait pas d’incidence sur la vente de livres en librairies. Au contraire, elle incite à la lecture et certains achètent un nouvel exemplaire du livre qu’ils ont dévoré avant de relâcher le premier

exemplaire. Certains éditeurs ont même joué le jeu, comme les éditions Héloïse d’Ormesson qui ont libéré une vingtaine de livres en 2006. Une belle opération de street-marketing (http://www.innovcityfr) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 6 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 0 Où et quand le mouvement de bookcrossing est-il né ? Aux États-Unis en 2001. 10. Quel est le principe du bookcrossing ? 11. Qui peut utiliser le bookcrossing ? 12. Par quelles étapes doit-on passer si on veut faire voyager un livre par bookcrossing pour la première fois ?

13. Comment reconnaître un livre participant au bookcrossing ? 14. Que veut dire « relâcher un livre dans la nature » ? 15. Pour quelles raisons un livre peut ne pas poursuivre son voyage sans fin ? 16. Qu’est-ce qu’un Méga BookCrossing ? 17. – 18. Ce phénomène doit-il inquiéter les écrivains et les éditeurs ? Pourquoi ? (Donnez deux raisons.)

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 7 / 12 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 3. Mettez dans ordre les parties du texte suivant Écrivez vos réponses dans les cases La réponse 0 vous servira d’exemple. Avocat des animaux A Mais je ne me laisse pas trop impressionner. Pendant ma plaidoirie où je cite au moins huit ouvrages scientifiques, j’entends des pêcheurs qui ricanent et rouspètent dans mon dos à chacun de mes arguments. Lorsque l’audience reprend, le juge explique succinctement que selon la loi sur la pêche aucune infraction n’a été commise. Et il acquitte le pêcheur B La police est intervenue et il a fallu euthanasier une grande partie de ses animaux. 350 euros d’amende. Ou ce cuisinier tombé dans la drogue et qui a fini par abandonner ses trois chats sans eau ni nourriture. Celui qui a survécu le plus

longtemps a mangé les deux autres C Depuis novembre 2007 je suis avocat des animaux dans le canton de Zurich. Une fonction unique au monde créée en 1991 et qui occupe 30% de mon activité de juriste. Ce ne sont bien entendu pas les animaux qui me rémunèrent mais l’État suisse : je lui coûte 56 centimes d’euros par an et par Zurichois. D Et puis, il y a quelques mois, le procureur m’a soumis le cas d’un pêcheur : il s’était vanté dans la presse de s’être débattu pendant 15 minutes avec un énorme brochet de 11 kilos et 116 centimètres, avant d’arriver enfin à le mettre à mort. E Ce qui me pousse, c’est plutôt l’éthique, la curiosité envers les minorités ; le fait que chacun puisse avoir un statut juridique. Croyez-moi, ce qui reste le plus important dans ma vie, ce sont bien les relations humaines ! F En contrepartie, je traite chaque année près de 200 dossiers d’animaux maltraités. La majorité de mes clients sont des chiens. Ensuite, des

chats, des veaux, des vaches, des cochons, des serpents. L’office vétérinaire, le procureur ou la police m’envoient une copie des plaintes qu’ils reçoivent. G Accepterait-on qu’une vache, un cochon ou un poulet souffre si longtemps ? J’ai fait de longues recherches sur la sensibilité des poissons. Et le 2 février 2010, je me suis rendu au tribunal, prêt à plaider. H Et alors, moi, tout comme l’avocat d’une vraie victime, d’une victime humaine, je prépare leur défense. Il y a eu par exemple le cas d’une dame qui gardait chez elle 149 chats I Je ne suis pas trop déçu de cette décision parce que, en cas de victoire du brochet, les conséquences pour la pêche de loisir auraient été assez sévères. Non, je ne suis pas un extrémiste. K En arrivant, surprise : une quarantaine de pêcheurs de loisir sont venus soutenir leur confrère. L’accueil qu’ils me réservent est plutôt froid. Je suis seul contre quarante (Paris Match, no 3186) 0 19. 20. 21.

22. 23. 24. 25. 26. 27. C írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 8 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 Azonosító jel: 9 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 Azonosító jel: 10 / 12 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 Azonosító jel: 11 / 12 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint jó megoldások max. elért 9 1. feladat I. Olvasott szöveg értése 2 feladat 9 3. feladat 9 Összesen: pontszám max. elért 27 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum. Dátum. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az

aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1112 12 / 12 2012. május 22 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 22 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1112 II. Nyelvhelyesség Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de compréhension écrite, voici quelques conseils : • Lisez attentivement les consignes. • Lisez-les plusieurs fois. • Lisez attentivement les textes. • Écrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :  dans les cases sur les lignes ☺ sur les

pointillés ☺ entourez la bonne solution 0 Exemple • La phrase 0 vous servira d’exemple. • Écrivez au stylo. • Écrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Attention au temps ! • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! mauvaise réponse bonne réponse  írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112  2/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Bon travail írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112 3/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Lisez l’article « Un groupe a été créé contre moi sur Facebook » paru dans le magazine Phosphore. Mettez les pronoms (personnels, réfléchis, relatifs, indéfinis) qui conviennent. La réponse 0 vous servira d’exemple Partout, des photos de femmes obèses et des posts 0 plus 0 tous 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. méchants les uns que les autres. La page ne porte pas son nom mais Marie 1 reconnaît immédiatement. « Je suis plutôt ronde et je sais que ça ne plaît pas trop au lycée. Et puis, dans les textes, des détails sur ma façon de m’habiller 2 ont mis la puce à l’oreille. » Des amis bien informés confirment : le groupe vise bien Marie. Le soir, à la maison, son frère 3 conseille d’aller dénoncer les auteurs, mais elle ne bouge pas. Répugnant jusqu’au bout, le groupe compte des « fans » 4 certains ne connaissent même pas Marie. « Ils devaient trouver ça drôle d’aller régulièrement lire des histoires croustillantes sur 5 , mon poids, mon style vestimentaire. De se moquer d’une personne 6 ils ne voyaient que de loin, dans la cour, sans se douter que 7 ça 8 faisait vraiment très mal. » Un ami de Marie finit par 9 convaincre que

ce calvaire ne peut plus durer : ensemble, ils vont voir le proviseur. Celui-ci convoque les élèves responsables et 10 ordonne de fermer la page sur le champ. Un grand débat s’ensuit dans tout le lycée : peut-on 11 dire au nom de la liberté d’expression ? (Phosphore, février 2011) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112 4/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient Écrivez vos réponses sur les lignes de la colonne de droite. La réponse 0 vous servira d’exemple Nous étions déjà fin novembre 2008 et j’ 0 (en 0 en étais arrivée 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. arriver) à un point que jamais je 12 (ne pouvoir) imaginer.

Durant cet interminable week-end, je n’avais rien à donner à manger à mes filles. Il ne me restait que l’assistante sociale, qui m’a fait une lettre pour L’arbre à pain, une épicerie sociale. Déjà, je/j’ 13 (voir) des reportages à la télé sur des gens 14 (se fournir) aux Restos du cœur ou ailleurs, mais je m’étais dit : « Pas moi, jamais. » Et pourtant, ce jour-là, j’ 15 (y aller) L’une des responsables m’a signalé qu’une équipe de Paris Match cherchait à recueillir un témoignage. J’ai accepté Je pensais qu’il fallait que cela 16 (servir) à d’autres mamans en difficulté. Une semaine plus tard, le reportage était publié dans Match. Le journal m’a créé une boîte mail pour que je 17 (pouvoir) recevoir directement les courriers. J’avais à la fois du mal à accepter l’idée qu’on 18 (m’aider) et, en même temps, c’était Noël avant l’heure ! Il fallait que je 19 (poursuivre)

mes démarches pour trouver du travail. Et puis est arrivée la proposition du livre. J’avais toujours envie d’écrire Je savais que j’ 20 (avoir) des critiques, notamment du père de mes filles qui m’avait fait tant souffrir et de ma belle famille. Mais ma sœur 21 (me soutenir) jusqu’au bout. Je leur ai prouvé qu’ils avaient tort. Aujourd’hui, je suis fière. Fière aussi de/d’ 22 (trouver) du travail (Paris Match) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112 5/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 3. Complétez le texte par les prépositions qui manquent Mettez le symbole Ø si rien ne manque. La réponse 0 vous servira d’exemple Comment aborder un homme ? 23. Cela fait plus d’une semaine que vous le croisez. Vous mourez d’envie 24 25. à l’eau. Si vous attendez, vous risquerez 25 attendre très 26 de lui parler, mais vous n’osez pas 23

faire le premier pas. Vous avez honte ? Pourtant, il vaudrait mieux 24 vous lancer. Les temps ont changé, prenez votre courage à deux mains et jetez-vous longtemps. Voilà donc des petits conseils qui vous aideront 26 aborder un homme : 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Ne parle-t-on pas d’égalité des sexes ? Alors pourquoi restez-vous là 27 attendre qu’il daigne vous parler ? Gardez en tête qu’il n’y a rien de mal 28 aborder un homme. Le temps où la femme attendait sagement qu’un homme vienne 29 lui parler ou l’invite 30 sortir est révolu. Vous vous dites sûrement que si vous êtes un canon vous arriverez 31 séduire tous les mecs que vous voulez. Mais si vous ne l’êtes pas ? (Enfin, du moins, si vous ne pensez pas 32 l’être !) Commencez 33 avoir confiance en vous. Gardez en tête que ce n’est

pas l’apparence qui compte, mais la personnalité. Lorsque vous essayez 0 aborder un homme, regardez clairement ce qu’il fait avant de vous diriger vers lui. Allez-y lorsque vous voyez qu’il est seul et qu’il semble 34 être libre. Si tout se passe bien jusqu’ici, vous pouvez vous jeter à l’eau et lui 0 parler. (http://www.seduireunhommefr) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112 6/8 34. d’ 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 4. Agnès Arcier, ancienne élève de l’ESSEC et présidente d’une association de femmes hauts fonctionnaires, est l’auteur du livre « Le quotient féminin de l’entreprise ». Elle a répondu aux questions des lectrices du Journal des Femmes au cours d’un « chat ». Complétez le texte par les mots interrogatifs qui conviennent. La réponse 0 vous servira d’exemple. − C’est 0 le quotient féminin ? − C’est la capacité à mobiliser les valeurs

féminines dans le management. 0 quoi 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. − 42 gérer un congé maladie dans une carrière ? − C’est difficile. Qu’on soit homme ou femme, le marché du travail n’est pas très tolérant. 42. − 43 a fait le plus avancer la cause des femmes à votre avis ? − Simone Weil. 43. 44. − 35 est le look idéal de la manageuse ? − Le costume me paraît le look masculin idéal du manager. Son équivalent serait sans doute le tailleur bordeaux. − Pas une femme dirigeante parmi les entreprises du Cac 40. Vous en pensez 36 ? − Si ! Il y a Patricia Barbizet. C’est l’exception qui confirme la règle, hélas. − 37 faire lorsqu’on ne s’entend pas avec ses collègues masculins ? − Montrez plutôt de l’indifférence. − 38

une femme sait le mieux faire selon vous : développer ou réduire les coûts ? − Les deux ! − 39 de ces deux écoles a-t-elle le mieux compris le quotient féminin : l’Ena ou l’Essec ? − Sûrement pas l’Ena. − Certains hommes, dont moi, disent que les femmes veulent tout avoir ! 40 en pensez-vous ? − Je suis d’accord avec vous, mais certaines femmes disent que les hommes veulent tout avoir. − 41 voit-on si rarement une femme au poste de DSI par exemple ? − Parce qu’elles sont encore peu nombreuses dans les secteurs techniques. − 44 sont les avantages propres à une femme dans une carrière ? − Elle utilise plus sa capacité de négociation et écoute davantage. (www.linternautecom) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112 7/8 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 1. feladat II. Nyelvhelyesség jó megoldások max. elért 11 2. feladat 11 3. feladat 4. feladat 12 10 Összesen: pontszám max. elért

44 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár jegyző Dátum: Dátum: Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1112 8/8 2012. május 22 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 22 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1112 III. Hallott szöveg értése

Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók • Cher candidat, vous allez passer l’épreuve de compréhension orale. • L’épreuve est composée de trois textes. Vous entendrez chaque texte deux fois Vous avez reçu un cahier avec les exercices à faire. • Chaque texte commencera et finira par une musique suivie de la consigne. • Vous aurez, par la suite, un peu de temps pour lire les questions. • Puis, vous écouterez le texte une première fois. • Vous aurez, de nouveau, un peu de temps pour étudier les questions et pour y répondre. • Puis, vous écouterez le texte une deuxième fois. • Vous aurez, à la fin, un peu de temps pour vérifier vos réponses. • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! • L’épreuve durera 30 minutes. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 2/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Vous allez entendre un reportage sur les expériences faites dans l’espace Avant

les écoutes, lisez le texte résumant l’émission. Ensuite, vous entendrez le reportage deux fois. Complétez le texte La réponse 0 vous servira d’exemple Pour bien connaître le comportement d’un être vivant dans l’espace (0), on a fait des expériences sur des (1). C’est en 1948 que la première expérience de ce genre a été faite : à l’époque c’est un (2) qui a été envoyé dans l’espace. Quelques années plus tard, en 1957, c’était à Laïka de tenter l’expérience, mais elle n’est jamais (3). De nos jours, on fait des recherches sur des (4) ou des (5) par exemple. Mais les chercheurs n’arrivent pas toujours à (6) à l’avance leur comportement. En 1973 on a mis un (7) à bord de la fusée Skylab. On pensait que ce serait dramatique pour les poissons à cause de l’absence

de (8). Mais finalement, au bout de quelques jours, les poissons ont retrouvé leur (9). Depuis, d’autres recherches ont été faites, et les scientifiques ont constaté que les animaux (10) très facilement dans l’espace. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 3/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Vous allez entendre des informations sur une nouveauté technologique Avant les écoutes, lisez les questions. Ensuite, vous entendrez le texte deux fois Répondez aux questions. La réponse 0 vous servira d’exemple 0 Quelle est la fonction de base de Qook ? Il propose des recettes de cuisine. 11. À part les simples recettes, comment Qook facilite-t-il encore le travail dans la cuisine ? Donnez deux exemples.

12. Comment est son design ? Donnez deux caractéristiques 13. Comment faut-il s’en servir ? 14. Comment faut-il l’entretenir ? 15. Est-il compétitif avec les micro-ordinateurs Netbooks ? Pourquoi ? 16. Qu’est-ce qui explique le coût de Qook ? 17. Que faut-il faire pour avoir des suppléments pour son Qook ? 18. Pourquoi l’apparition de Qook au marché est-elle d’une grande importance ? írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 4/8

2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 3. Vous allez entendre une émission de la radio LCI sur une découverte importante Avant les écoutes, lisez les affirmations. Ensuite, vous entendrez le reportage deux fois. Mettez un V pour les affirmations vraies et un F pour les affirmations fausses La réponse 0 vous servira d’exemple. 0 V Ötzi est un hibernatus, c’est-à-dire une momie glacée. 19. Ötzi a été retrouvé dans une vallée des Alpes tyroliennes 20. Ötzi est probablement mort en 3000-3300 avant J-C 21. Ötzi s’était caché dans une mine d’or où on l’a retrouvé 22. Il a été retrouvé en 1991 23. Les analyses scientifiques permettent de définir même ce qu’il avait mangé avant sa mort. 24. Il n’y a aucune trace d’agression sur le corps d’Ötzi 25. Selon les chercheurs allemands, Ötzi avait vécu dans la montagne 26. Selon les chercheurs italiens, Ötzi avait été un simple membre de sa tribu. 27. Selon les

chercheurs italiens, Ötzi a été enterré en hiver írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 5/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 Azonosító jel: 6/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 Azonosító jel: 7/8 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 1. feladat III. Hallott szöveg értése jó megoldások max. elért 10 2. feladat 8 3. feladat 9 Összesen: pontszám max. elért 27 30 javító tanár Dátum: pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a

vizsga a III vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1112 8/8 2012. május 22 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 22 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1112 IV. Íráskészség Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de production écrite, voici quelques conseils : • Vous pouvez utiliser votre dictionnaire. • Lisez attentivement les consignes. • Lisez bien la lettre ou les documents. • N’oubliez aucun élément demandé. ;;; • Respectez le nombre de mots exigé. ,9 • Vous pouvez écrire un brouillon si

vous le voulez. (Attention au temps !) • Écrivez au stylo. • Écrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! mauvaise réponse bonne réponse    "  írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 "  2/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Bon travail ))) írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 3/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Dans le magazine Phosphore, les jeunes lecteurs peuvent demander des conseils aux autres lecteurs du journal. Voici la lettre de Lucile : Bonjour, Je vous écris car je suis une grande timide et qu’il y a plein de choses que je n’arrive pas à faire. Je vais avoir 18 ans et je ne suis jamais sortie avec un garçon Quand mes copines en parlent, je suis mal à l’aise. Je n’ose pas faire le premier pas, quelque chose en moi me bloque. Alors, je me replie sur moi, et je me pose beaucoup de

questions Je n’ose pas non plus aller vers les gens, j’ai beaucoup de mal à me faire de nouveaux amis. J’ai l’impression de passer à côté de plein de choses, de rater des moments importants de ma vie ! Merci pour votre aide. (Phosphore, décembre 2010) Répondez à Lucile dans une lettre traditionnelle de 120-150 mots. Dans cette lettre : • rassurez-la ⎯ en parlant de son âge ⎯ en citant un exemple • conseillez-la ⎯ en lui proposant des activités ⎯ en lui disant comment se comporter ⎯ en lui disant à qui s’adresser pour avoir de l’aide

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 4/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel:

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 5/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Il y a quelques jours, votre société de télécommunication « BAC ALLÔ » vous a contacté(e). Cela fait 5 ans que vous êtes leur abonné(e) Ils vous proposent un abonnement d’un an gratuit. La seule chose qu’ils vous demandent, c’est de rédiger un texte sur les avantages du téléphone portable – ils s’en serviront comme publicité sur leur site Internet. Quelle offre généreuse ! Vous acceptez la proposition Dans votre texte de 200-250 mots : • vous dites pourquoi il

est important d’avoir un portable • vous imaginez une situation où le fait de ne pas avoir de portable pourrait être catastrophique • vous citez quelques critiques et vous les refusez • vous parlez des nouvelles fonctions des portables • vous faites des pronostics concernant l’avenir des portables

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 6/8 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel:

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 7/8 2012. május 22 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 1. feladat IV. Íráskészség max. 2. feladat elért max. A feladat teljesítése 5 5 Szövegalkotás, hangnem 5 5 Szókincs, kifejezésmód 5 5 Nyelvtan, helyesírás 5 5 Összesen: 20 20

Vizsgapont: 10 20 Összesen elért max. elért 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár Dátum: írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1112 jegyző Dátum: 8/8 2012. május 22 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1112 FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató I. Olvasott szöveg értése Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontból kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell

figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat 0 1. 2. 3. 4. faux faux vrai vrai faux 5. 6. 7. 8. 9. vrai vrai vrai vrai faux 2. feladat 0 10. Aux États-Unis en 2001. On relâche les livres dans la nature pour que d’autres personnes puissent aussi les lire. / Partager sa lecture, ses livres. / On donne une seconde vie aux livres en laissant la possibilité aux autres de les lire. (Toute réponse ayant le même contenu) 11. Tout le monde / Des particuliers et des structures publiques (Toute réponse ayant le même contenu) 12. (Lire un livre,) s’inscrire sur le site Bookcrossing, publier des informations / commentaires sur le livre, obtenir/coller un code d’identification, ( lâcher le livre). (Toute réponse ayant le même contenu) Les trois éléments soulignés doivent obligatoirement figurer dans la réponse. 13. Il est

muni d’un numéro identificateur / d’un code d’identification / d’un BCID / d’un BookCrossing ID. (Toute réponse ayant le même contenu) 14. Le laisser quelque part / dans un espace public / sur un banc, sur la terrasse d’un café, par exemple. (Toute réponse ayant le même contenu) 15. Il peut être perdu ou endommagé (Toute réponse ayant le même contenu) 16. Une manifestation où les bookcrosseurs se rassemblent (pour un lâcher de livres) (Toute réponse ayant le même contenu) 17.- Non, parce qu’il incite à la lecture / à l’achat de nouveaux livres / ça n’a pas 18. d’incidence sur la vente / ça peut donner l’occasion aux éditeurs de faire la promotion de leurs livres – Deux de ces réponses. (Toute réponse ayant le même contenu) írásbeli vizsga 1112 2 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 3. feladat 0 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. C F H B D G K A I E Pont a

következő helyes párokra adható, bárhol is forduljanak elő a megoldásban: C F F H H B B D D G G K K A A I I E Az emelt szintű olvasott szöveg értése -vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás 09 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 25 9 269 279 írásbeli vizsga 1112 elért pont 0 pont 2 pont 3 pont 4 pont 5 pont 6 pont 7 pont 8 pont 9 pont 10 pont 12 pont 13 pont 14 pont 15 pont 16 pont 17 pont 18 pont 19 pont 20 pont 22 pont 23 pont 24 pont 25 pont 26 pont 27 pont 28 pont 29 pont 30 pont 3 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató II. Nyelvhelyesség Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat 0 1. 2. 3. 4. 0 12. 13. 14. 15. 16. 5. 6. 7. 8. 9. tous se m’ lui dont

en étais arrivée n’aurais pu avais vu se fournissant y suis allée serve moi qu’ tout me / lui la 2. feladat 17. 18. 19. 20. 21. 22. 10. 11. leur tout puisse m’aide poursuive aurais/allais avoir m’a soutenue avoir trouvé 3. feladat 23. Ø 30. à 24. Ø 31. à 25. d’ 32. Ø 26. à 33. par /à / de * 27. à 0 d’ 28. à 34. Ø 29. Ø * A szövegkörnyezet szerint a helyes megoldás a „par”. Amennyiben azonban a vizsgázó „à”, illetve „de” megoldást írt, azt el kell fogadni. 4. feladat 0 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. quoi Comment /Quel quoi Que Qu’est-ce qu’ Laquelle írásbeli vizsga 1112 4 / 20 Qu’ Pourquoi Comment Qui / Qui est-ce qui Quels 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az emelt szintű nyelvhelyesség-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat írásbeli vizsga 1112 jó megoldás elért pont 09 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189

199 209 219 229 239 249 259 269 279 289 299 309 319 329 339 349 359 369 379 389 399 409 419 429 439 449 0 pont 1 pont 2 pont 2 pont 3 pont 4 pont 4 pont 5 pont 6 pont 6 pont 7 pont 8 pont 8 pont 9 pont 10 pont 10 pont 11 pont 12 pont 12 pont 13 pont 14 pont 14 pont 15 pont 16 pont 16 pont 17 pont 18 pont 18 pont 19 pont 20 pont 20 pont 21 pont 22 pont 22 pont 23 pont 24 pont 24 pont 25 pont 26 pont 26 pont 27 pont 28 pont 28 pont 29 pont 30 pont 5 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató III. Hallott szöveg értése Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontból kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat A

felvételen hallható szöveg: Bonjour et bienvenue à tous dans Rayons X. Aujourd’hui, un homme ou bien une femme dans l’espace, ça nous paraît presque banal. Mais avant d’y parvenir, pour étudier les réactions d’un organisme vivant dans des conditions aussi particulières, on a préféré expérimenter sur des animaux. La première tentative a été effectuée à bord d’une fusée, dans laquelle un singe nommé Arthur fit son premier voyage spatial en 1948. Quelques années plus tard, la célèbre petite chienne Laïka fut le premier animal à quitter l’orbite terrestre en 1957 pour ne jamais revenir. Dans les années 70 les fusées ont embarqué des poussins dans le but d’étudier comment les animaux dorment dans l’apesanteur. Plus récemment, ce sont des escargots, des insectes, ou encore des lézards qui ont reçu leur ticket pour l’aventure spatiale. En fait, les animaux n’ont pas toujours le comportement prévu par les chercheurs. À bord de Skylab, la

première station orbitale américaine lancée en 1973, les astronautes avaient réussi à installer un aquarium. Et ce n’était pas une mince performance. Vous le savez bien, un satellite artificiel en orbite autour de la Terre, ne subit qu’une très faible influence gravitationnelle de notre globe. Ceci se traduit par une absence de pesanteur. Dramatique pour des poissons Parce que dans ces conditions, l’eau de l’aquarium est en suspension dans son bocal. Il n’y a plus ni fond ni surface Et les pauvres bêtes ressemblent plutôt à des animaux de voltige totalement incontrôlés. Mais le plus extraordinaire, c’est qu’au bout de quelques jours, tout s’équilibre et les animaux s’orientent parfaitement. Exactement comme s’ils avaient choisi ensemble un même point de repère Et qu’il s’agisse des abeilles ou encore des araignées avec leur toiles, on retrouve la même étonnante facilité d’adaptation. La preuve, s’il en fallait, qu’ici comme ailleurs dans

l’univers, et même la tête en bas, rien n’est impossible. (www.france2fr) 0 espace 1. animaux 2. singe 3. revenue 4. escargots / insectes / lézards / abeilles / araignées 5. escargots / insectes / lézards / abeilles / araignées 6. prévoir / calculer (Toute réponse ayant le même contenu) 7. aquarium 8. gravitation / pesanteur 9. équilibre / sens d’orientation / point de repère / orientation*/repère * peuvent être acceptés même si ce ne sont pas des solutions linguistiquement correctes. 10. s’orientaient / s’adaptaient írásbeli vizsga 1112 6 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 2. feladat A felvételen hallható szöveg: Le livre de cuisine du futur est déjà une réalité Si vous aimez cuisiner et qu’en plus vous êtes un tantinet « geek », voici pour vous le joujou idéal : un livre de cuisine électronique et plus encore. Cela s’appelle Qook et c’est en fait un petit ordinateur « tablette »,

ultra-plat, sans clavier et à écran tactile, exclusivement dédié à la cuisine. Au programme : 500 recettes présentées par des grands chefs dont une dizaine en vidéo. Le système propose un service interactif de planification des repas avec même des fonctions spéciales pour adapter vos menus aux membres de la famille qui ont des goûts spéciaux, par exemple, ceux qui n’aiment pas les courgettes ou aux membres de famille qui suivent un régime alimentaire, par exemple, ceux qui ont le diabète. Il y a aussi un outil pour faire ses courses en ligne grâce à la connexion Internet. La particularité de ce joujou − très luxueux, il faut bien le dire − c’est son design, rouge Ferrari, et son écran tactile. Quand on a les mains dans la pâte, pas besoin de chercher des boutons, il suffit de faire glisser ses doigts sur l’écran, comme sur un iPhone, pour faire apparaître les images et défiler les textes. Ensuite, un coup de chiffon suffit pour nettoyer l’appareil

qui est protégé par un revêtement spécial. Problème ? Le prix : 350 € environ juste pour faire la cuisine alors qu’on trouve sur le marché pour le même prix des micro-ordinateurs Netbooks qui peuvent faire plein d’autres choses en plus. En fait, le Qook est cher en raison de son design sophistiqué et surtout de sa simplicité d’utilisation et de la convivialité de l’interface. Ce produit est une invention française mise au point par la société « Unowhy ». En fait, il peut servir également de cadre photo et à surfer sur Internet ou écouter des webradio. On peut également accéder à 2500 recettes supplémentaires et à 500 vidéos à condition de souscrire un abonnement de 12,95 euros par mois. Un drôle d’appareil qui ouvre la voie à un nouveau concept : les petits ordinateurs dédiés à la maison. (http://www.france-infocom) 0 Il propose des recettes de cuisine. 11. il aide à planifier les repas / il adapte les recettes à des goûts et régimes

spéciaux / il permet l’achat en ligne / on peut surfer sur Internet / propose un service interactif (de planification des repas) / propose des fonctions spéciales / propose des séquences vidéo. (Toute réponse ayant le même contenu) 12. luxueux/ rouge (Ferrari) / il a un écran tactile/ il a un revêtement spécial / ultra plat / sophistiqué 13. en touchant l’écran / à l’aide de son écran tactile / comme on se sert d’un iPhone (Toute réponse ayant le même contenu.) 14. on essuie l’écran (avec un chiffon) (Toute réponse ayant le même contenu) 15. non, car Netbook (coûte aussi cher mais il) a plus de fonctions / non, Qook est trop cher (Toute réponse ayant le même contenu.) 16. son design (sophistiqué)/ sa simplicité d’utilisation/ la convivialité de l’interface 17. il faut souscrire/acheter un abonnement 18. il ouvre la voie à des petits ordinateurs ménagers/ c’est le premier micro-ordinateur au service de la maison (Toute réponse ayant le même

contenu.) írásbeli vizsga 1112 7 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 3. feladat A felvételen hallható szöveg: Les scientifiques l’ont baptisé Ötzi, il mesure 1 mètre 59 et pèse 40 kilos. Son corps a été retrouvé dans le massif des Alpes tyroliennes, à 3200 mètres d’altitude. Les experts, non pas ceux de Las Vegas, mais du Tyrol, tentent de reconstituer les circonstances de sa mort. Rassurez-vous, Ötzi est mort il y a plus de 5000 ans. Pour les archéologues, Ötzi est une mine d’or, son corps miraculeusement préservé par les glaces a été retrouvé par deux randonneurs en 1991, à la suite d’un été caniculaire. L’état de conservation de cet hibernatus était tellement bon que l’on avait même cru au début à un canular. Mais, après examen, les faits étaient bien là, l’homme retrouvé momifié dans les glaces était bien mort au début du néolithique, il y a 5300 ans. Depuis 20 ans, il fait

l’objet de toutes les attentions Car non seulement son corps est parfaitement conservé, mais les vêtements qu’il portait et les petits outils de pierre qui étaient dans ses poches nous apportent des informations. Ötzi est un trésor intact du néolithique. Ses os, son ADN, tout a été analysé, après examen de son estomac, on peut même dire, 5000 ans après, quel a été son dernier repas ! Mais aujourd’hui, les chercheurs se querellent sur les raisons de sa présence dans les montagnes. Les traces d’une grave blessure à l’épaule droite avait, au départ, laissé penser aux archéologues allemands qu’Ötzi était arrivé dans les montagnes après une fuite éperdue pour échapper à des assaillants, et qu’il était ensuite mort seul, de froid et d’épuisement. Mais une équipe de scientifiques italiens avance une nouvelle théorie. Pourquoi un homme blessé à mort et affaibli par une course dans la neige se serait-il chargé d’un arc ? Non, Ötzi serait

mort, certes en combattant, mais dans la vallée et son corps aurait, en fait, été acheminé en grandes pompes par ses proches dans la montagne. À l’appui de cette théorie, les photographies du site montagneux où Ötzi a passé sous la glace les cinq derniers millénaires, mais surtout l’analyse des pollens trouvés dans son estomac. Des pollens présents uniquement en plaine et au printemps La tribu de notre hibernatus aurait donc attendu la fonte des neiges pour le transporter vers sa sépulture d’altitude avec les honneurs dues à son rang. Car Ötzi n’aurait pas été un simple fuyard, mais bel et bien un personnage important de la tribu. Les chercheurs italiens font d’ailleurs remarquer que jusqu’au 16e siècle, c’était une pratique courante dans cette région que de conserver le corps des personnes mortes en hiver pour les enterrer au printemps, lorsque la neige avait fondu. Normal, le sol était trop dur pour qu’on puisse le creuser Bien entendu, les deux

théories de la mort d’Ötzi ont leurs partisans qui s’affrontent. Le débat atteindra son point culminant l’année prochaine, lors du 20e anniversaire de la découverte de l’hibernatus. Tous les chercheurs qui travaillent sur son corps se réuniront alors et une équipe allemande présentera même son génome intégral. Au delà de l’analyse des causes de sa mort, l’étude de la dépouille d’Ötzi reste l’une des plus importantes sources de connaissance du mode de vie des hommes de cette époque du néolithique. (http://lci.tf1fr) írásbeli vizsga 1112 8 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint 0 Javítási-értékelési útmutató Ötzi est un hibernatus, c’est-à-dire une momie glacée. V 19. Ötzi a été retrouvé dans une vallée des Alpes tyroliennes F 20. Ötzi est probablement mort en 3000-3300 avant J-C V 21. Ötzi s’était caché dans une mine d’or où on l’a retrouvé F 22. Il a été retrouvé en 1991 V 23. Les analyses

scientifiques permettent de définir même ce qu’il avait mangé avant sa mort. 24. Il n’y a aucune trace d’agression sur le corps d’Ötzi V 25. Selon les chercheurs allemands, Ötzi avait vécu dans la montagne F 26. Selon les chercheurs italiens, Ötzi avait été un simple membre de sa tribu. 27. Selon les chercheurs italiens, Ötzi a été enterré en hiver F írásbeli vizsga 1112 9 / 20 F F 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az emelt szintű hallott szöveg értése-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás 09 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 259 269 279 írásbeli vizsga 1112 elért pont 0 pont 2 pont 3 pont 4 pont 5 pont 6 pont 7 pont 8 pont 9 pont 10 pont 12 pont 13 pont 14 pont 15 pont 16 pont 17 pont 18 pont 19 pont 20 pont 22 pont 23 pont 24 pont 25 pont 26 pont 27 pont 28 pont 29 pont 30 pont 10 / 20 2012. május 22

Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató IV. Íráskészség Az írásbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempont szerint újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Megjegyzések az útmutatóhoz A

feladat teljesítése szempontjából a terjedelemnek és az irányítási szempontok figyelembevételének kiemelkedő jelentősége van. Mivel a szavak előírt száma szabja meg a terjedelmet, a szavakat meg kell számolni. Anélkül, hogy nyelvészeti okfejtésekbe bocsátkoznánk a szó fogalmának meghatározását illetően, az írásbeli érettségi feladatok javítása szempontjából szónak számítunk minden, egymástól szóközzel elválasztott egységet. Eszerint tehát 1 szónak számítanak például a következő alakok: du, (il) m’a (vu); 2 szónak számítanak a következők: de la, (il) me trouve (gentil). A javítás során ismétlődő hibának azt tekintjük, amikor a tanuló ugyanabban a szóban ugyanazt a hibát követi el. Tehát két egyeztetési hiba akkor számít ismétlődésnek, ha ugyanazt a szót érinti: pl. grand / grand helyett grande / grande szerepel Ékezethibákat akkor veszünk figyelembe, ha nyelvtani vagy lexikai következményei vannak

(pl. a / à, ou / où, mer / mère) A nyelvtani hibák súlyozására nem készült részletes utasítás. Úgy gondoljuk, hogy ezt a feladatot minden kolléga el fogja tudni végezni tanári tapasztalatai alapján. Az útmutató nem tartalmaz utasítást az értelmetlen szövegrészek jelölésére a javítás során, ugyanakkor ez értékelési kritérium. Mi az alábbiakban az ilyen típusú hibákat dőlt betűvel jelöljük, a majdani dolgozatokat javító tanárnak saját jelölést kell alkalmaznia. (pl hullámos vonal vagy más jelek), éppen ezért nem tartjuk szükségesnek ezeknek az útmutatóba való felvételét. Azt azonban szükségesnek tartjuk, hogy az egyes dolgozatokat a javítás során többször is elolvassák. A következő eljárást javasoljuk a javító kollégáknak: 1. Olvassák végig egyszer a tanuló megoldását úgy, hogy a hibákat nem javítják! 2. Ezután többször olvassák újra a dolgozatot úgy, hogy minden alkalommal egy másik szempont

kritériumait figyelik, illetve eszerint javítják és jelölik a hibákat! írásbeli vizsga 1112 11 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Maximális pontszám 5 5 5 5 20 Értékelési szempontok A feladat teljesítése Szövegalkotás, hangnem Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont 10 2. Mivel a két feladat aránya az értékelésben 1/3-2/3, ennek a feladatnak a pontszámát felezni kell, azaz megoldásával összesen 10 vizsgapont szerezhető. Amennyiben a pontszám felezése után kapott összeg fél pontra végződik, felfelé kell kerekíteni. 3. Amennyiben a dolgozat bármely értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése E szemponton belül azt

értékeljük, hogy a vizsgázó ƒ hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat; ƒ hány irányító szempontra tért ki, és megfelelő mélységben tárgyalta-e azokat ƒ amennyiben a létrehozandó szöveg hagyományos levél, megfelel-e a szövegtípussal szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és az aláírást. ƒ megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Az értékelési szempont pontozásáról Minden irányító szempontra 2 pontot kaphat a vizsgázó: • 2 pont – ha az adott irányító szempontot teljesen és kifogástalanul kidolgozta • 1 pont – ha az adott irányító szempontot hiányosan dolgozta ki Így a vizsgázó az 5 irányító szempontra összesen 10 pontot kaphat, amelyek a következő módon válthatóak át vizsgaponttá pont 10 8-9 6-7 4-5 2-3 0-1 írásbeli vizsga 1112 vizsgapont 5 pont 4 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 12 / 20 2012. május

22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az így elért vizsgapontszámból 1 pont vonandó le a következő esetekben: • Amennyiben a szöveg szavainak száma 90 és 120 szó között van. • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót. • Amennyiben a levélformánál kisebb pontatlanságok tapasztalhatók. • Amennyiben a vizsgázó baráti helyett hivatalos / hivatalos helyett baráti levelet ír. A vizsgázó 0 pontot kap a Feladat teljesítése értékelési szempontra: • Amennyiben a szöveg terjedelme nem éri el a 90 szót. • ha a létrehozott szöveg nem levél. A vizsgázó 1 pontot kap a Feladat teljesítése értékelési szempontra: • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 300 szót. A levél szavainak számlálásakor a dátumot és az aláírást nem számítjuk be a szavak számába (tehát megszólítástól elköszönésig). Az irányító szempontok a feladat utasításaival azonosak. Az 1. feladat

irányító szempontjai: c Megnyugtatja Lucile-t, beszél neki az életkoráról. (Pl fiatal még, semmiről nem késett le, előtte az élet stb.) d Megnyugtatja Lucile-t, példaként leír egy esetet. e Elfoglaltságot ajánl Lucile-nek. (Pl járjon társasága, ismerkedjen, sportoljon stb) f Tanácsot ad arra vonatkozóan, hogy hogyan viselkedjen. (Pl legyen barátságos, nyitott, közvetlen stb.) g Javaslatot tesz arra, hogy kihez fordulhat segítségért. (Pl szüleitől, barátaitól, tanáraitól, pszichológustól stb.) Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt A feladat teljesítése szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A

vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. Megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. írásbeli vizsga 1112 A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célok többségét. Az irányító szempontok nagyobb részét megfelelően, a többit csak részben, vagy nem a szempontoknak megfelelően dolgozta ki. A terjedelmi elvárásoknak megfelelt, és kisebb pontatlanságokkal megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. A vizsgázó csak részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, a többit vagy nem megfelelően, vagy csak részben, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A terjedelmi elvárások minimumától alig marad el és/vagy

részben teljesíti a levélírás formai követelményeit, ha a szöveg hagyományos levél. 13 / 20 A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg 90 szónál rövidebb, és/vagy a létrehozott szöveg nem levél. 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Szövegalkotás, hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése; • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e – bekezdésekben is elkülönülő – bevezetés, tárgyalás és befejezés; • a vizsgázó hogyan használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit; • megfelelő-e a formai tagolás; • hangneme megfelel-e a

címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg hangneme teljesen megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme többnyire megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt

logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő hatást kelt. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak; • A szóhasználat milyen szintű igényességet és változatosságot mutat, • az előforduló tévesztések mennyire akadályozzák az olvasót a szöveg megértésében. Az

egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód, vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ, ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni,

de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a mondanivaló megértését. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. A vizsgázó nem törekszik az igényes nyelvhasználatra Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. írásbeli vizsga 1112 14 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint

Javítási-értékelési útmutató Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; • mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata; • az előforduló nyelvtani, illetve helyesírási hibák mennyire akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljesen megértse. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ, ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás

szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi

(mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a szöveg megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. Javítási jelrendszer A feladat teljesítése A feladat teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával: c (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont

teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A feladat teljesítése szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. írásbeli vizsga 1112 15 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. L+ szimbólumot alkalmazzuk a lexikai gazdagság jelölésére. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, aláhúzás + i, i = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javítósávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán

található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. G+ szimbólumot alkalmazzuk a nyelvtani változatosság jelölésére. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ hiányjel = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = i = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javítósávban jelölni. Formai jegyek A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: M (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √A (hiányjel +

betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, A (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. írásbeli vizsga 1112 16 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (1. feladat) Összefoglaló táblázat A feladat teljesítése 5 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. Megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célok többségét. Az irányító szempontok nagyobb részét megfelelően, a többit csak részben, vagy nem a szempontoknak megfelelően dolgozta ki. A terjedelmi elvárásoknak megfelelt, és kisebb pontatlanságokkal megfelelt a levélírással kapcsolatos formai

kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. A vizsgázó csak részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, a többit vagy nem megfelelően, vagy csak részben, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A terjedelmi elvárások minimumától alig marad el és/vagy részben teljesíti a levélírás formai követelményeit, ha a szöveg hagyományos levél. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg 90 szónál rövidebb, és/vagy a létrehozott szöveg nem levél. Szövegalkotás, hangnem 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja

a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg hangneme teljesen megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Szókincs, kifejezésmód 5 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. írásbeli vizsga 1112 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok

többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme többnyire megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő hatást kelt. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes

nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a mondanivaló megértését. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. A vizsgázó nem törekszik az igényes nyelvhasználatra Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák

többször nehezítik a szöveg megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 17 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Maximális pontszám 5 5 5 5 20 Értékelési szempontok A feladat teljesítése Szövegalkotás, hangnem Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont 20 2. Amennyiben a dolgozat bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító

szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat; • megfelelően kifejtette-e és indokolta-e véleményét. (A részletesebb leírást lásd az első feladatnál.) Az értékelési szempont pontozásáról Minden irányító szempontra 2 pontot kaphat a vizsgázó: • 2 pont – ha az adott irányító szempontot teljesen és kifogástalanul kidolgozta. • 1 pont – ha az adott irányító szempontot hiányosan dolgozta ki. Így a vizsgázó az 5 irányító szempontra összesen 10 pontot kaphat, amelyek a következő módon válthatóak át vizsgaponttá: pont 10 8-9 6-7 4-5 2-3 0-1 írásbeli vizsga 1112 vizsgapont 5 pont 4 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 18 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az így elért vizsgapontszámból 1 pont vonandó le a következő esetekben: • Amennyiben a szöveg szavainak száma 150 és 200 szó között van. • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót. A

vizsgázó 0 pontot kap a Feladat teljesítése értékelési szempontra: • Amennyiben a szöveg terjedelme nem éri el a 150 szót. A vizsgázó 1 pontot kap a Feladat teljesítése értékelési szempontra: • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja az 500 szót. Az 2. feladat irányító szempontjai: c Leírja, miért van szükség mobiltelefonra. d Elképzel egy olyan esetet, amikor a mobiltelefon hiánya komoly problémát okozhat e Megemlít néhány kritikát és cáfolja őket (Pl. egészségre káros – nincs bizonyítva; a fiatalok elfelejtik a helyesírást – mire való a nyelvtanóra stb.) f Elmondja, miért tartja fontosnak a modern mobiltelefonok különböző funkcióit. (Pl diktafon, órák anyagának rögzítése stb.) g Elmondja, hogyan képzeli a mobiltelefonok jövőjét. A címadást a Szövegalkotás hangnem értékelési szempontnál kell figyelembe venni. A többi értékelési szempontnál az első feladatnál leírtakat kell alkalmazni. Javítási

jelrendszer Ugyanaz, mint az első feladatnál. írásbeli vizsga 1112 19 / 20 2012. május 22 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (2. feladat) A feladat teljesítése 5 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célok többségét. Az irányító szempontok nagyobb részét megfelelően, a többit csak részben, vagy nem a szempontoknak megfelelően dolgozta ki. A terjedelmi elvárásoknak megfelelt. A vizsgázó csak részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, a többit vagy nem megfelelően, vagy csak részben, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A terjedelmi elvárások minimumától alig marad

el. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg 150 szónál rövidebb. Szövegalkotás, hangnem 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg hangneme teljesen megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Szókincs, kifejezésmód 5 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is

változatos. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. írásbeli vizsga 1112 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz A szöveg hangneme többnyire megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez

való viszonynak. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelőn hatást kelt. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a mondavaló megértését. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. A vizsgázó nem törekszik az igényes nyelvhasználatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több

helyen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 20 / 20 2012. május 22