Történelem | Középiskola » Történelem szlovák nyelven középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Név: . osztály: TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 9 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Történelem szlovák nyelven középszint írásbeli vizsga 1013 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Dôležité pokyny Odpovedajte jednoznačne, používajte jednoznačné znaky – aj v prípade opráv! V odpovedi sa snažte sformulovať podstatu, dodržujte stanovený rozsah! Uveďte iba toľko prvkov odpovede, koľko predpisuje daná úloha! (Ak uvediete viac prvkov, hodnotiť ich budeme vo vami uvedenom poradí.) Používajte modré pero! Pri vypracovaní úloh dbajte na nasledujúce: • Úlohy si prečítajte pozorne! • Pozorne sledujte pokyny pracovného listu! • Preštudujte si pramene patriace k jednotlivým úlohám (obraz, diagram, text, mapa)! • K vypracovaniu každej

úlohy používajte povolené pomôcky: mapy stredoškolského dejepisného atlasu a slovník pravopisu! Mená osôb, topografické údaje a pojmy budú hodnotené iba ak sú z hľadiska pravopisu správne! • Svoje odpovede napíšte po dobrom zvážení a podľa možnosti bez opráv! Pre vypracovanie esejistických úloh, vyžadujúcich dlhšie rozvinutie navrhujeme nasledovný postup práce: 1. Úlohou načrtnutý problém umiestnite v čase a priestore! 2. K pochopeniu úlohy použite pramene a stredoškolský dejepisný atlas! 3. Pozbierajte tie všeobecné pojmy (napr rozvoj, zmena, produkcia), resp pojmy daného historického obdobia (napr. hradný poddaný, cech, kult osobnosti), ktorými môžete predstaviť dané obdobie! 4. V eseji používajte aj informácie, závery vyplývajúce z prameňov! 5. Ak je to potrebné, napíšte si najskôr osnovu, resp koncept! 6. Skúmajte predchádzajúce okolnosti, príčiny a následky problému! 7. Sformulujte predpoklady,

vysvetlenia! 8. Do svojho prejavu vložte svoje vlastné poznatky (napr mená, roky), hľadisko, názor! 9. Dbajte na jasnosť svojich viet! 10. Upravte svoj text a dbajte aj na pravopis! Pre informáciu: Hľadiská opravy eseje: • pochopenie úlohy, • vyhovenie obsahovým požiadavkám, • štruktúrovanosť textu, logický sled myšlienok, gramatická správnosť jazyka. Prajeme úspešnú prácu! írásbeli vizsga 1013 2 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: I. Úlohy vyžadujúce si krátku odpoveď 1. Táto úloha sa zaoberá so svetovými náboženstvami Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte nasledovné úlohy! (Za každý prvok 1 bod.) a) Ku ktorému náboženstvu sa viaže uvedený obraz? . b) Pomenujte osobu v strede obrazu! . c) Ako nazývame osoby umiestnené okolo postavy v strede? . 3 body 2. Táto úloha sa zaoberá s vojenskou organizáciou Osmanskej ríše Na bodkami označené miesto

napíšte správne odborné výrazy! Vyberajte z navrhnutých odborných výrazov! Dva výrazy nemusíte použiť. (Za každý prvok 1 bod) Odborné výrazy: janičiari, kalifa, palatín, spahiovia, sultán, hradný ľud „Z maloázijských tureckých kmeňov vytvoril vezír Osman vojenský štát. Hospodársku základňu ríše predstavovalo vykorisťovanie dobytých území. Nepoznali rodové privilégiá, všetka pôda patrila .(a), ktorý získal zároveň aj titul najvyššieho náboženského predstaviteľa, .(b) Najvýznamnejším prvkom štátnej organizácie bolo vojsko, ktoré sa delilo na dve dôležité druhy jednotiek. Jazdectvo, ktoré tvorili .(c), dostávalo za svoje služby pozemky, ale tie sa nededili Sultán ich mohol kedykoľvek vziať späť. Pechotu tvorili (d), žoldnieri, ktorých buď naverbovali, alebo väčšinu z nich vychovávali za vojakov a šíriteľov islamu už od detstva.“ (Text z učebnice) 4 body írásbeli vizsga 1013 3 / 32 2012. május 9

Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: 3. Táto úloha sa venuje hospodárskej politike Karola Roberta Pomocou prameňov a vlastných vedomostí odpovedzte na otázky! Baníctvo a zahraničný obchod Uhorska v 14. storočí „Elrendeljük, hogy ha az egyházak vagy nemesek bármelyikének földjén arany-, illetve ezüstbányát fognak találni, s amennyiben nem tagadják le azok létezését és nem tagadják meg a feltárásukat, akkor ugyanők örökre élvezzék azon földjeik változatlan birtoklását, amelyeken ezek az arany- és ezüstbányák találhatók, sőt a földjükön talált arany-, illetve ezüstbányákból származó, a bányászok szokása szerint befolyó királyi jövedelmek harmadrészét is kapják meg.” (Károly Róbert rendelete, 1327) „Nariaďujeme na večné časy, že keď na pozemku cirkvi či šľachticov objavia zlatú či striebornú baňu, keď ich existenciu nepoprú a neodmietnu ich odkrytie, títo istí nech sa

tešia z večného vlastníctva toho pozemku, kde sa tieto zlaté a strieborné bane nachádzajú, dokonca nech dostanú na večné časy aj tretinu zo zvyčajných kráľovských príjmov z týchto baní.“ (Listina Karola Roberta, 1327) a) Pomenujte na základe mapy dva také tovary, ktoré zohrávali významnú úlohu vo vývoze uhorského zahraničného obchodu smerom na západ. (Za každý prvok 0,5 bodu) . . b) Uveďte dve nariadenia Karola Roberta, ktoré prispeli k rozmachu ťažby zlata! (Za každý prvok 0,5 bodu.) . . írásbeli vizsga 1013 4 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: c) Po zavedení meny stálej hodnoty Karol Robert už nevyužíval infláciu na zvýšenie svojich príjmov. Akú reformu zaviedol na doplnenie znížených príjmov kráľovskej pokladnice? (1 bod) . 3 body 4. Táto úloha sa zaoberá osvietenstvom K pojmom v tabuľke priraďte zodpovedajúce pramene! Do tabuľky napíšte písmeno správneho

prameňa (diagramu alebo citátu)! Jeden prameň zostane nepriradený. (Za každý prvok 1 bod.) A) Výkonná moc Zákonodarstvo Súdnictvo Spoločnosť B) „[] az a célja, hogy összegyűjtse a föld színén szétszórt ismereteket, feltárja ez ismeretek általános rendszerét azoknak az embereknek, akikkel egy korban élünk s átadja őket azoknak, akik majd miutánunk jönnek; az elmúlt századok munkái ily módon nem lesznek fölöslegesek az eljövendő századoknak; unokáink nemcsak műveltebbek, hanem erényesebbek és boldogabbak is lesznek; s mi magunk se halunk meg anélkül, hogy ne használnánk az emberiségnek.” (Diderot) „(.) jej cieľom je pozbierať poznatky roztrúsené po celej tvári zeme, odhalila základný systém týchto poznatkov tým ľuďom, s ktorými zdieľame túto dobu a odovzdala ich tým, ktorí prichádzajú po nás; . práca uplynulých storočí sa takto nestane zbytočnou pre nasledujúce storočia; naši vnuci budú nielen

vzdelanejší, ale aj cnostnejší a šťastnejší; a my sami tiež nezomrieme bez toho, aby sme neposlúžili ľudstvu.“ (Diderot) C) „Az első ember, aki bekerített egy földdarabot és azt találta mondani: ez az enyém, s oly együgyű emberekre akadt, akik ezt el is hitték neki, ez az ember teremtette meg a polgári társadalmat. Mennyi bűntől, háborútól, gyilkosságtól, nyomorúságtól és szörnyűségtől menekült volna meg az emberi nem, ha valaki kiszakítja a jelzőkarókat vagy betemeti az árkot, és így kiált társaihoz: Ne hallgassatok erre a csalóra! Elvesztetek, ha megfeledkeztek róla, hogy a termés mindenkié, a föld pedig senkié!” (Rousseau) „Prvý človek, ktorému napadlo obsadiť určitý kus pozemku a vyhlásiť: Toto je moje! a keď našiel dosť prostoduchých ľudí, ktorí mu uverili, bol skutočným zakladateľom občianskej spoločnosti. Pred koľkými zločinmi, vojnami a vraždami, pred koľkou biedou by bol zachránil ľudstvo

ten, kto by bol vtedy vytiahol kolíky, zasypal priekopu a zvolal na svojich írásbeli vizsga 1013 5 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: blížnych: Vôbec nepočúvajte toho podvodníka! Ak zabudnete, že plody tejto zeme patria všetkým, zem však nikomu, budete stratení!“ (Rousseau) D) „Az 1760-70-es évektől kezdődően az európai fejlődési centrumtól leszakadóban lévő országokban megvalósított kormányzati elv, amely a felzárkózást, vagy legalábbis a lemaradás mérséklését igyekezett megvalósítani, egy-egy filozófiai munkára építve – és gyakran ugyanezen filozófusok közvetlen segítségével.” (Lexikon szócikk) „Vládna idea uplatňovaná od rokov 1760-70 v krajinách zaostávajúcich od centra európskeho rozvoja. Mala slúžiť dohnaniu alebo aspoň zastaveniu oneskorenia rozvoja, opierajúc sa o niektoré filozofické diela, často aj za priamej pomoci týchto filozofov .“ (z

lexikónu) E) „Minden személy, valamennyi képességével együtt, az általános akarat legfőbb irányítása alatt egyesül, és mindenkit testületileg az összesség elkülöníthetetlen részévé fogadunk.” (Rousseau) „Všetci ľudia, so všetkými svojimi schopnosťami, sa spoja pod hlavným velením všeobecnej vôle, a každého spoločne prijmeme za neoddeliteľnú súčasť spoločnosti.“ (Rousseau) Pojmy a) Osvietenecký absolutizmus Písmeno prameňa b) Spoločenská zmluva c) Francúzska encyklopédia d) Deľba moci 4 body 5. Táto úloha je venovaná bodu obratu v Rákociho boji za slobodu Nasledujúce pramene sa viažu k jednotlivým udalostiam uvedeným v tabuľke. Priraďte v tabuľke k jednotlivým udalostiam písmeno správneho prameňa. (Za každý prvok 1 bod.) A) „Végül megegyeztek abban, hogy a vezér címe az ország nyelvének szellemében olyan fejedelmet jelöljön, aki vezérel, jobban mondva a szövetkezett rendek vezérlő fejedelmét amit

a latin Dux szóval jelöl. Ezt a tervet helyeseltem” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) „Nakoniec sa dohodli, že titul vezír bude označovať v duchu jazyka krajiny takého kniežaťa, kto vedie, lepšie povedané bude kniežaťom zmluvných stavov, čo vystihuje latinské slovo Dux. S tento plánom som súhlasil“ (Z pamätí Františka Rákociho II) B) „Már nem emlékszem rá pontosan, én ajánlottam-e, vagy Bercsényi, hogy nyilvánítsunk érvénytelennek minden igényt, melyet az Ausztriai Ház a nemzettel szemben fenntart. Ezt az indítványt tapssal fogadták, aláírták, és később kinyomták” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) „Už si veľmi nepamätám, či som to navrhol ja alebo Bercsényi, aby sme anulovali akékoľvek požiadavky, ktoré by mala Rakúska dynastia voči nášmu národu. Tento návrh prijali potleskom, podpísali ho a neskôr ho vytlačili.“ (Z pamätí Františka Rákociho II) írásbeli vizsga 1013 6 / 32 2012. május 9

Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: C) „Oda igyekeztem, ahogy mondják lóhalálában vágtatva, az árkokon keresztül, és mikor közeledtem láttam, hogy ennek az ezrednek az eleje is indulni készül. Siettem, hogy visszatartsam őket, és nem nagyon ügyeltem a talajra, [] a ló rosszul lendült ugrásba, megbotlott, bukfencet vetve összerogyott, és kiadta páráját. [] bal szemem fölött nagy zúzódás keletkezett, és eszméletemet elvesztettem. Lóra ültettek és elvezettek a csatatérről egy közeli erdőbe, ahol megtudtam, hogy minden elveszett” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) „Ponáhľal som sa tam, ako sa povie ozlomkrky, cez priekopy, a keď som sa priblížil, videl som, že sa chystá vyraziť aj predvoj tohto pluku. Ponáhľal som sa, aby som ich zdržal a pritom som veľmi nedbal na zem pod nohami, . kôň sa zle odrazil pred skokom, potkol sa, prekotil, spadol a naposledy vydýchol. ja som mal veľkú pomliaždeninu

nad ľavým okom a stratil som vedomie. Posadili mana koňa a odviedli z bojiska do blízkeho lesa, kde som sa dozvedel, že je všetko stratené.“ (Z pamätí Františka Rákociho II) D) „Előadták nekem a nép végső nyomorát, a kétségbeesést, amely arra kényszeríti őket hogy fegyvert fogjanak, ha állapotukat megszánom és bármiféle segítséget ígérek nekik. [] úgy döntöttünk hogy ki kell használnunk a lelkek hevülését, és néhány zászlót és hadi jelvényt kell nekik megbízottainkkal elküldeni nyílt levelek kíséretében.” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) „Predniesli mi najväčšiu biedu ľudu, zúfalosť, ktorá ich núti chopiť sa zbrane, ak by som sa nad nimi zľutoval a ponúkol im akúkoľvek pomoc . Rozhodli sme sa, že využijeme nadšenie ľudu, a pošleme im niekoľko vlajok a bojových znakov po našich posloch s otvorenými listmi.“ (Z pamätí Františka Rákociho II) Udalosť Písmeno prameňa a) Ónodský krajinský

snem vyhlásil detronizáciu Jozefa I. b) Poslovia povstalcov z Tiszahátu vyhľadali Františka Rákociho II. v Brezanskom hrade c) Vojsko kurucov utrpelo porážku pri Trenčíne. d) Krajinský snem v Sečanoch rozhodol o politickom riadení Uhorska. írásbeli vizsga 1013 7 / 32 4 body 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: 6. Táto úloha sa zaoberá prvou priemyselnou revolúciou K nasledujúcim obrázkom priraďte popis a názov vynálezu! Správne písmená a čísla napíšte do tabuľky! Jeden vynález zostane nepriradený. (Za každý prvok 0,5 bodu) a) b) c) d) A) „James Watt angol technikus által tökéletesített gép [] a gőzt szelepek segítségével hol felülről, hol alulról eresztette rá a dugattyúra, így [.] a gőz végzi a tényleges munkát. Előnye, hogy a munkahengert nem kell folyton lehűteni és felmelegíteni, és ezzel nem vész el energia.” (Lexikon szócikk) „Stroj zdokonalený anglickým

technikom Jamesom Wattom . paru spúšťal na piest pomocou ventilov raz zhora, raz zdola, . samotnú prácu teda vykonáva para Jeho výhodou je, že pracovný valec sa nemusí neustále ochladzovať a zahrievať, teda energia sa nestráca.“ (z lexikónu) írásbeli vizsga 1013 8 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: B) „Hargreaves által 1764-70 között kialakított és tökéletesített gép [], mely nyolc, majd tizenhat orsót tudott hajtani egyszerre.[Ezzel a szerkezettel] huszonötször annyi lent lehetett feldolgozni, mint a hagyományos rokkával.” (Lexikon szócikk) „Zariadenie zostrojené a zdokonalené Hargreavesom v rokoch 1764-70 . ktoré dokázalo točiť naraz osem, neskôr aj šestnásť vretien. (Týmto zariadením) sa dalo spracovať dvadsaťpäť krát toľko ľanu, než s obyčajným kolovrátkom.“ (z lexikónu) C) „Miután megadták a jelet, a gép roppant kocsisorával együtt megindult. [] A gép

65 perc elteltével megérkezett Darlingtonba. George Stephenson konstrukciója bizonyult a leggyorsabbnak.” (Korabeli beszámoló; 1825) „Keď dali znamenie, stroj sa pohol s obrovskou reťazou vozňov. Po 65 minútach dorazil do Darlingtonu. Konštrukcia Georgea Stephensona sa osvedčila ako najrýchlejšia“ (Dobová správa, 1825) D) „[] alkalmasnak bizonyult a hírek olyan sebességgel történő továbbítására, ami ezen a területen a mozdonyok teljesítőképességét messze túlszárnyalta. [] készüléke már lehetővé teszi gondolataink legpontosabb, tökéletesen biztos közlését [].” (Korabeli beszámoló; 1844) „. osvedčil sa ako najrýchlejší spôsob šírenia správ, ktorý v tejto oblasti ďaleko presahoval výkon rušní. Jeho zariadenie už umožňuje najpresnejšie a dokonale bezpečné podanie našich myšlienok .“ (Dobová správa, 1844) 1. parná lokomotíva 2 parný stroj Písmeno obrázku a) Písmeno opisu 3. elektrický telegraf 4

sústruh 5. pradiarsky stroj Číslo vynálezu b) c) d) 4 body írásbeli vizsga 1013 9 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: 7. Táto úloha sa venuje priemyslu v období dualizmu K nasledujúcim tvrdeniam priraďte správne odvetvie z tabuľky! Ku každému odvetviu napíšte jedno priemyselné stredisko na základe priloženej mapy! (Za každý prvok 0,5 bodu.) 1898 Odvetvie Baníctvo Ť A Ž K Ý Kovospracujúci priemysel Strojárstvo Výroba elektrickej energie Výroba stavebného materiálu Chemický priemysel Drevospracujúci priemysel Ľ Spracovanie kože A Textilný priemysel H K Výroba odevov Ý Výroba papiera Potravinársky priemysel Tlačiarenský priemysel Spolu Počet robotníkov (osôb) 69 881 1913 Výrobná hodnota (1000 korún) Výrobná hodnota (1000 korún) 98 045 Počet robotníkov (osôb) 84 191 44 545 184 125 62 081 503 087 33 008 132 011 47 638 229 991 3003 35 095 12 768 75 023 31 589

51 309 65 850 136 581 12 145 83 831 25 548 241 993 28 227 96 726 69 653 225 075 4722 30 928 9 412 91 245 13 742 53 473 46 380 208 629 3539 20 407 10 962 33 393 5469 15 955 9 395 52 520 46 119 645 978 77 167 1 287 707 6078 17 079 11 124 50 489 302 067 1 464 962 532 169 3 314 479 179 742 Štruktúra odvetví továrenského priemyslu koncom 19-teho a začiatkom 20-teho storočia írásbeli vizsga 1013 10 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Uhorský priemysel r. 1913 Dohánygyár Vagyártás Gépgyártás Vegyipari gyár Textilgyár Bor-, cipogyár Papírgyár Furésztelep Porcelán. Malomipar Szesz . Cukorgyár Novényi-konzervgyár Závod na tabak výroba železa výroba strojov chemická továreň textilná továreň spracovanie kože a obuvi papiernička píla výroba porcelánu, nádob a skla mlyn výroba alkoholických nápojov cukrovar konzerváreň Tvrdenie Odvetvie Priemyselné

stredisko (mesto) a) Odvetvie ťažkého priemyslu, ktoré koncom 19. storočia zamestnávalo druhý najväčší počet robotníkov. b) Z pohľadu hodnoty výroby bolo najvýraznejším odvetvím ľahkého priemyslu pred prvou svetovou vojnou. Dynamicky sa rozvíjalo už v 1850-tych rokoch c) Najdynamickejšie sa rozvíjajúce odvetvie ľahkého priemyslu. Spočiatku jeho trh ovládalo Rakúsko, rozmach sa zaznamenával od prelomu storočí. d) Moderné odvetvie ťažkého priemyslu, v ktorom sa zamestnanosť v rokoch 1898-1913 zhruba zdvojnásobila, kým výrobná hodnota sa takmer strojnásobila . 4 body írásbeli vizsga 1013 11 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: 8. Táto úloha sa zaoberá zmenami v postavení žien v prvej polovici 20 storočia Pomocou prameňov a vlastných vedomostí rozhodnite, či sú nasledujúce tvrdenia pravdivé alebo falošné! Svoj výber označte znakom X! (Za každý prvok 1 bod.) Spoločenský

podiel aktívne zarábajúcich žien (1910-1930) (v percentách ženskej populácie) Spoločenská trieda, vrstva 1910 (%) 1930 (%) Inteligencia, voľné zamestnanie 3,9 8,1 Samostatná remeselníčka, maloobchodníčka Robotníčka 7,9 7,5 9,3 16,0 20,1 16,1 4,0 2,0 17,4 13,4 Zamestnaná v domácnosti Nádenníčka Poľnohospodárska robotníčka, slúžka Ženská móda v 1920-tych rokoch (Andorka Rudolf: A társadalmi mobilitás változásai Magyarországon) Tvrdenie Pravdivé Falošné a) V priebehu dvadsiatich rokov po vypuknutí prvej svetovej vojny v Maďarsku rapídne vzrástol pomer žien pracujúcich v poľnohospodárstve. b) V rokoch 1910-1920 v Maďarsku rástol pomer žien patriacich k inteligencii. c) Aj móda sledovala zmeny: ženský odev sa stal pohodlnejším, čím umožnil ľahší pohyb. d) V roku 1930 v Maďarsku pracovalo najviac žien ako robotníčka v továrni. 4 body 9. Táto úloha sa zaoberá dejinami Židov v Maďarsku v 20 storočí

Uvedené udalosti priraďte k správnym obdobiam! Písmená jednotlivých udalostí vpíšte do tabuľky! V jednom rade môže byť len jedno písmeno. K jednému obdobiu nepatrí žiadna udalosť, k nemu napíšte X. (Za každý prvok 1 bod) A) zorganizovanie a začiatok deportácií B) prijatie zákona „numerus clausus“ C) návrh a prijatie 3. židovského zákona írásbeli vizsga 1013 12 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Obdobie a) počiatočné obdobie konsolidácie kontrarevolučného systému b) obdobie veľkej svetovej hospodárskej krízy c) mesiace po vstupe Maďarska do druhej svetovej vojny d) mesiace po nemeckej okupácii Maďarska Písmeno udalosti 4 body 10. Táto úloha sa zaoberá spriemyselňovaním Maďarska v prvej polovici 1950-tych rokov. Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vyriešte úlohy! Budovanie železiarní v Stalingrade Hospodársky aktívne obyvateľstvo Iné, Robotník, Úradník,

Roľník, Remeselník, Inteligencia „[] ötéves tervünk alapkérdése a vas- és acéltermelésünk fejlesztése olyan ütemben, amelyre nincs példa a magyar ipar történetében.” (Gerő Ernő; 1950) „. základnou otázkou našej päťročnice je také tempo rozvoja výroby železa a ocele, aké ešte maďarský priemysel nevidel.“ (Ernő Gerő; 1950) a) Hospodársky model ktorého štátu slúžil ako vzor pre štart maďarského spriemyselňovania? (1 bod) b) Pomocou prameňov uveďte dve zmeny, ktoré dokázali pokryť rastúcu potrebu pracovnej sily v priemysle. (Za každý prvok 0,5 bodu) írásbeli vizsga 1013 13 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: c) Zakrúžkujte písmeno tej jednej vety o spriemyselňovaní v predmetnom období, ktorá je pravdivá (1 bod) A) Pri spriemyselňovaní brali ohľad predovšetkým na prírodné danosti Maďarska. B) Pri spriemyselňovaní kládli dôraz na ťažký priemysel.

C) Spriemyselňovanie umožnilo rast životnej úrovne. 3 body 11. Táto úloha sa zaoberá masovou kultúrou Pomocou prameňov a vlastných vedomostí odpovedzte na otázky! (Za každý prvok 1 bod.) „A művészeteket a XX. századra új, a korábbi korszakok számára részben ismeretlen megosztottság is jellemzi. A kultúra mai világa egyre kevésbé írható le a népi és az elitkultúra együttélésének modelljében, azt fokozatosan az ún. magas (vagy artisztikus) illetve a tömegkultúra kettőssége váltja fel. [] A tömegkultúra előzménye a népszerű (vagy populáris) kultúra (kalendárium, ponyvairodalom, románc, tánczene) []. A tömegkultúra a városi ember "folklórja" A városiasodás, iparosodás, eltömegesedés, a kulturális árutermelés, a technikai reprodukció, a telekommunikáció és az információipar feltételeihez alkalmazkodó művelődési mód. A modern tömegkultúra, a nagyipari módon szervezett kultúragyártó ágazat ma

emberek százmilliói számára termel meséket, érzéki képeket és csábító hangzásvilágot. Termékei a hálózatba kapcsolódó számítógépek és a műholdak hatósugarának függvényében szinte bárhová eljuttathatóak.” (Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) „Umenie charakterizuje v 20. storočí aj nová, pre skoršie obdobia neznáma, nejednotnosť Kultúra dnešného sveta sa čoraz menej dá opísať v modeli súžitia ľudovej a elitnej kultúry, ten postupne nahrádza dualita tzv. vysokej (alebo artistickej) a masovej kultúry Predchodcom masovej kultúry bola populárna kultúra (kalendáre, braková literatúra, romansa, tanečná hudba) . Masová kultúra je „folklórom“ mestského obyvateľstva Je spôsob osvety prispôsobený urbanizácii, spriemyselňovaniu, masovosti, kultúrnej tovarovej výrobe, technickej reprodukcii, ako aj podmienkam telekomunikácie a informačného priemyslu. Moderná masová kultúra,

odvetvie na výrobu kultúry organizované podľa princípov veľkého priemyslu, produkuje dnes rozprávky, zmyslové obrazy a vábivý svet zvukov pre stámilióny ľudí. Jej produkty sa v závislosti od dosahu zosieťovaných počítačov a satelitov môžu dostať takmer kamkoľvek.“ (Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) a) Ktorú spomedzi uvedených možností považuje prameň za protipól masovej kultúry 20. storočia? Zakrúžkujte písmeno správnej odpovede! A) vysoká kultúra B) ľudová kultúra C) populárna kultúra b) Aká zmena, týkajúca sa štruktúry spoločnosti, umožnila rozšírenie masovej kultúry? írásbeli vizsga 1013 14 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: c) Prečo je dôležitý rozvoj telekomunikácie pre rozšírenie masovej kultúry? 3 body 12. Táto úloha sa zaoberá súčasnou maďarskou spoločnosťou Pomocou prameňa a vlastných vedomostí odpovedzte na

otázky ohľadom zákona o právach národnostných a etnických menšín! Do správnej kolónky tabuľky napíšte znak X! Do štvrtého stĺpca tabuľky vpíšte číslo toho paragrafu, ktorý pomáha v zodpovedaní otázky! (Do každého riadku môžete napísať len jedno číslo.) (Za každý prvok 1 bod) „1. § E törvény értelmében nemzeti és etnikai kisebbség (a továbbiakban: kisebbség) minden olyan, a Magyar Köztársaság területén legalább egy évszázada honos népcsoport, amely az állam lakossága körében számszerű kisebbségben van, tagjai magyar állampolgárok és a lakosság többi részétől saját nyelve és kultúrája, hagyományai különböztetik meg, egyben olyan összetartozás-tudatról tesz bizonyságot, amely mindezek megőrzésére, történelmileg kialakult közösségeik érdekeinek kifejezésére és védelmére irányul. 4. § A Magyar Köztársaság tilalmaz minden olyan politikát, amely: – a kisebbségnek a többségi nemzetbe

való beolvasztását célozza vagy ezt eredményezi; – a kisebbségek által lakott területek nemzeti vagy etnikai viszonyainak a kisebbség szempontjából hátrányos megváltoztatására irányul; 5. § A Magyar Köztársaságban a kisebbségek alkotmányos joga helyi és országos önkormányzatok létesítése. 7. § Valamely nemzeti, etnikai csoporthoz, kisebbséghez (a továbbiakban: kisebbséghez) való tartozás vállalása és kinyilvánítása az egyén kizárólagos és elidegeníthetetlen joga. A kisebbségi csoporthoz való tartozás kérdésében nyilatkozatra senki sem kötelezhető. 10. § A kisebbséghez tartozóknak a közéletben való részvétele nem korlátozható Érdekeik kifejezésére, védelmére – az alkotmányos szabályozás szerint – [] szervezeteket hozhatnak létre. 18. § A kisebbségi közösségeknek joguk van: [] a törvények keretei között saját országos nevelési, oktatási, kulturális, tudományos intézményhálózat

kialakítására. 20. § Az Országgyűlés megválasztja a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosát. A köztársasági elnök a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának személyére vonatkozó javaslatának megtétele előtt kikéri az országos kisebbségi önkormányzatok – ha valamely kisebbség ilyen önkormányzattal nem rendelkezik, az adott kisebbség nyilvántartásba vett országos érdekképviseleti szervének – véleményét.” (Részletek az 1993 évi LXXVII törvényből) „§ 1 V zmysle tohto zákona sa za národnostnú menšinu (ďalej len: menšina) považuje každá taká etnická skupina žijúca na území Maďarskej republiky aspoň sto rokov, ktorá je oproti obyvateľstvu štátu v menšine, jej členovia sú maďarskí občania avšak svoj jazyk, kultúru a tradície odlišujú od ostatnej časti obyvateľstva, zároveň majú také vedomie spolupatričnosti, írásbeli vizsga 1013 15 / 32 2012. május 9

Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: ktoré smeruje k zachovaniu tejto kultúry a tradícií, vyjadreniu a ochrane záujmov ich historicky vzniknutých spoločenstiev. § 4 Maďarská republika zakazuje každú takú politiku, ktorá. - má za cieľ alebo následok splynutie menšiny s väčšinovým obyvateľstvom; - smeruje k zmene národných alebo etnických pomerov územia obývaného menšinami, ktorá by spôsobila nevýhodu menšiny; § 5 Menšiny majú v Maďarsku ústavné právo na vytváranie miestnych a celoštátnych samospráv. § 7 Hlásenie sa k nejakej národnostnej, alebo etnickej skupine, menšine (ďalej len: menšina) je výlučným a neodcudziteľným právom jednotlivca. Na vyjadrenie sa v otázke príslušnosti k menšine nikto nesmie byť prinútený. § 10 Účasť príslušníkov menšín na verejnom živote sa nesmie obmedzovať. S cieľom vyjadriť svoje záujmy a na ich ochranu môžu – v zmysle predpisov ústavy - .

vytvárať organizácie § 18 Menšinové spoločenstvá majú právo: . v súlade so zákonmi vytvárať svoju vlastnú celoštátnu sieť inštitúcií v oblasti výchovy, školstva, kultúry a vedy. § 20 Národné zhromaždenie zvolí ombudsmana pre práva národnostných a etnických menšín. Prezident pred podaním svojho návrhu na osobu ombudsmana pre práva národnostných a etnických menšín požiada o vyjadrenie celoštátne samosprávy – ak niektorá z menšín takúto samosprávu nemá, o vyjadrenie požiada zaregistrovaný orgán ochrany záujmov danej menšiny.“ (Úryvky zo zákona 87/1993) Otázka Áno Nie Číslo paragrafu a) Povoľuje zákon založenie národnostnej strany? b) Prislúchajú menšinové práva utečencom? c) Je občan povinný zodpovedať otázku pri sčítaní ľudu ohľadom národnostnej príslušnosti? d) Považuje tento zákon násilnú prijateľnú v určitých prípadoch? asimiláciu za e) Majú národnosti nejaké slovo pri voľbe

ombutsmana určeného na ochranu ich záujmov? 5 bodov írásbeli vizsga 1013 16 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: II. SLOHOVÉ ÚLOHY, VYŽADUJÚCE DLHŠIE ROZVINUTIE Pozorne si prečítajte! Z nasledujúcich úloh máte vypracovať spolu tri. Výber uskutočnite na základe nasledujúcich pravidiel: Vypracovať treba: jednu úlohu zo svetových dejín, dve úlohy z uhorských/maďarských dejín jednu krátku a jednu dlhú vzťahujúce sa na rôzne historické obdobia. Dobre si preštudujte úlohy! 13. Francúzsky absolutizmus Typ úlohy krátka 14. Nacistická ideológia krátka 15. Obyvateľstvo Uhorska v 18. storočí krátka 16. Následky vpádu Tatárov 17. Széchenyi v období reforiem krátka 18. Budapešť na prelome storočí dlhá Číslo Svetové dejiny Uhorské/ Maďarské dejiny 19. 20. Obdobie, témy dlhá Maďarská zahraničná politika v medzivojnovom období Revolúcia a boj za slobodu

v roku 1956 krátka dlhá Pomocou nasledujúcej tabuľky vidíte prehliadne všetky možné kombinácie tém. Označte jednu z uvedených stĺpcov! Zakrúžkujte písmeno vybraného stĺpca! Typ úlohy A B C D E F G H I J K L Krátka 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14. Krátka 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19. Dlhá 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18. Hodnotiť sa môžu iba úlohy vybrané podľa pravidiel! Po úlohách sú uvedené hľadiská hodnotenia, počet získaných bodov stanoví opravujúci učiteľ! Z uvedených úloh vypracujte iba vami vybrané tri úlohy, ostatné nechajte nevyplnené! Pred vypracovaním úloh si preštudujte pokyny na 2. strane! Pri vypracovaní odpovedí si môžete napísať koncept! írásbeli vizsga 1013 17 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: II. ÚLOHY VYŽADUJÚCE DLHÚ ODPOVEĎ 13. Nasledujúca úloha

sa týka francúzskeho absolutizmu (krátka) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí vysvetlite, ako prebiehala absolutistická vláda vo Francúzsku za panovania Ľudovíta XIV.! „Uraim, azért hívattam önöket, hogy elmondjam: eddig az államügyeket saját akaratomból a néhai Mazarin bíboros úr irányította. Most elérkezett az ideje, hogy magam kormányozzak. Önök segíteni fognak a tanácsaikkal, amikor én kérem Önöktől Elrendelem, kancellár úr, hogy semmit se pecsételjen le az én parancsom nélkül, és Önök, Államtitkár urak, a rendelkezésem nélkül semmit sem írhatnak alá, még egy útlevelet sem.” (XIV Lajos beszéde a miniszterekhez Mazarin halálának másnapján; 1661) „Páni, preto som si vás zavolal, aby som vám povedal: záležitosti štátu doteraz vykonával z mojej vôle nebohý kardinál Mazarin. Teraz nadišla chvíľa, aby som sa vlády ujal osobne Vy mi budete pomáhať svojimi radami, keď vás o ne požiadam. Nariaďujem teda,

pán kancelár, aby ste svojou pečaťou nič nepotvrdili bez môjho rozkazu, a vy, páni štátni tajomníci, bez môjho nariadenia nesmiete podpísať nič, dokonca ani obyčajný pas.“ (Prejav Ľudovíta XIV. ministrom deň po Mazarinovej smrti; 1661) . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 18 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky Možné Získané body 4 4 4 4 6 2 24 DELITEĽ 2 12 14. Nasledujúca úloha sa zaoberá nacistickou ideológiou (krátka) Pomocou prameňov a svojich vedomostí popíšte charakteristické črty nacistickej ideológie! „Smrť každému nepriateľovi Veľkého Nemecka!“ (Propagandistický plagát z r. 1940) írásbeli vizsga 1013 19 / 32 2012.

május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky Možné Získané body 4 4 4 4 6 2 24 DELITEĽ 2 12 15. Nasledujúca úloha sa zaoberá dejinami Uhorska v 18 storočí (krátka) Pomocou prameňov a svojich vedomostí popíšte zmeny, ktoré sa odohrávali v obyvateľstve v 18. storočí! Spomeňte aj príčiny týchto zmien! Použite stredoškolský historický atlas! Obyvateľstvo Uhorska (vrátane Chorvátska) Začiatkom 18. storočia (odhad) Koncom 18. storočia (sčítanie ľudu) 4 milióny osôb 9,5 milióna osôb egyéb: iná, ruszin: rusínska, szerb és horvát: srbská a chorvátska, német: nemecká, szlovák: slovenská, román: rumunská, magyar: maďarská Etnické pomery Uhorska koncom 18. storočia . . . írásbeli vizsga

1013 20 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky Možné Získané body 4 4 4 4 6 2 24 DELITEĽ 2 12 16. Táto úloha sa zaoberá vpádom Tatárov (dlhá) Pomocou prameňov a svojich vedomostí popíšte následky vpádu Tatárov a politiku Belu IV po nich! Použite historický atlas! „[] szemügyre vettük a tatároktól elpusztított vidéket []. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek []. Gyulafehérvár városába érkeztünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. [] És a tizedik mérföldkőnél [.] volt egy csodálatosan

magas hegy [] embereknek és asszonyoknak nagy sokasága menekült ide, és most könnyek között fogadtak. [] Végül fekete kenyeret adtak nekünk, amelyet lisztből és összemorzsolt tölgyfakéregből sütöttek.” (Rogerius: Siralmas ének) „prezreli sme oblasť zničenú Tatármi . Veže kostolov nás usmerňovali a vyznačovali strašnú cestu. Prišli sme do mesta Alba Iulia, kde sme nenašli nič, len kosti a lebky zavraždených ľudí, podkopané a zničené múry bazilík a palácov . Pri desiatom míľniku bola zázračná írásbeli vizsga 1013 21 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: vysoká hora . utieklo sem množstvo mužov i žien a teraz nás prijali so slzami v očiach Nakoniec nám dali čierny chlieb, ktorý upiekli z múky a z rozdrvenej dubovej kôry.“ (Rogerius: Žalostný spev) „Miután a tatárok egykor az ország lakosainak nagy részét megölték, vagy elhurcolták, s az ország, amely

azelőtt telve volt néppel, sok helyütt pusztasággá vált, királyi rendelettel igyekeztünk a világ minden részéről mind katonákat, mind földműveseket gyűjteni, az elpusztított és lakosaiktól elhagyott földek benépesítésére.” (IV Béla 1268. évi oklevele) „Keďže kedysi Tatári väčšinu obyvateľstva vyvraždili alebo odvliekli, a krajina, ktorá bola predtým plná národov, je pustá, kráľovským nariadením sme sa snažili z celého sveta volať vojakov i sedliakov, aby zaľudnili zničenú a vyľudnenú krajinu.“ (Dekrét Belu IV z r 1268) „Mi [IV. Béla] Isten kegyelméből Magyarország királya [] tudtára adjuk mindazoknak, akik jelen levelünket megtekintik, hogy Magyarország összes nemesei, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járulván, tőlünk alázatosan azt kérték, hogy őket [] elnyert szabadságukban megtartani kegyeskedjünk [] Mivel úgy találtuk , hogy kéréseik és követeléseik jogosak és törvényesek,

tanácsot tartván báróinkkal s az ő hozzájárulásukkal azokat teljesítendőnek véltük []. Úgyszintén elrendeltük, hogy minden évben a szent király ünnepén, közülünk valaki tartozzék Fehérvárra jönni, és minden megyéből két vagy három nemes tartozzék megjelenni, hogy azoknak jelenlétében minden kártevésről és jogtalanságról, bárki okozta és követte el azokat, minden panaszosnak elégtételt szolgáltassunk.” (Az 1267 évi törvényből) „My, Belo IV., z Božej milosti kráľ Uhorska dávame na vedomie všetkým, ktorí si pozrú tento list, že všetci šľachtici Uhorska, ktorých nazývajú kráľovským servientom, predstúpili pred nás a pokorne žiadali, aby sme ich . udržali v stave získanej slobody Keďže sme usúdili, že ich žiadosť a požiadavky sú oprávnené a zákonné, poradili sme sa s našimi barónmi a s ich súhlasom sme ich uznali za nutné vykonať . Takisto nariaďujeme, aby každoročne na sviatok svätého

kráľa išiel niekto z nás do Belehradu, aby sa tam objavili z každej župy dvaja či traja šľachtici, aby sme v ich prítomnosti dali zadosťučinenie za škody a neprávosti všetkým ponosníkom, nech ich spáchal ktokoľvek.“ (Zo zákona z roku 1267) . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 22 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky írásbeli vizsga 1013 23 / 32 Možné Získané Body 8 4 4 8 10 8 42 DELITEĽ 2 21 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: 17. Táto úloha sa zaoberá dejinami Uhorska v dobe reforiem (krátka) Pomocou prameňov a svojich vedomostí popíšte návrhy grófa Istvána Széchenyiho na obnovu

hospodárstva! „7-szer: a házi pénztár s országgyűlési költségek a nemestül is idomzat szerint [a birtok arányában] viseltessenek. Ezen törvények következésében új életre ébredend a hon, s nagyobb lévén a mozgás, szükségkép foly, hogy 8-szor: a vizek elrendezése, utak készítése s jó karban tartása, valamint a belvámok – mindenkitül egyenlőn fizetve – országgyűlési tárgyak legyenek; mert ilyesekben harmónia és szoros egybehangzás kell. De mind emellett a szorgalom hatalmasan nem léphet elő; s így félre kell vetni mint káros akadályt, 9-szer: a monopóliumokat, céheket, limitatiókat [a hatósági árszabásokat] s egyéb ilyes intézeteket örökre. ” (Stádium; 1833) „po 7.: do domácej pokladnice a na úhradu krajinských a snemových výdavkov by mali rovnako prispievať i šľachtici podľa výšky majetku. V dôsledku tohto zákona sa domovina preberie k životu a pretože nastane väčší ruch po 8.: úprava vodných

tokov, stavba a údržba ciest ako aj vnútrokrajinské mýtne a colné poplatky, ktoré by mali platiť všetci rovnako, nech sú predmetom rokovania krajinských snemov, lebo v týchto veciach musí vládnuť harmónia a súlad. Ale pritom všetkom sa priemysel nemôže veľmi vzmáhať, treba teda odstrániť všetko, čo mu prekáža, a preto po 9.: treba navždy odstrániť monopoly, cechy, limitácie (ceny stanovené úradmi) a iné podobné ustanovizne.“ (Štádium; 1833) . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 24 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky Možné Získané body 4 4 4 4 6 2 24 DELITEĽ 2 12 18. Táto úloha sa zaoberá obdobím dualizmu (dlhá) Pomocou prameňov a vlastných

vedomostí opíšte hospodársku rolu, vývoj a populačné zmeny Budapešti na prelome 19. a 20 storočia! Použite stredoškolský historický atlas! egyéni cég állami részvénytársaság szövetkezet Súkromná firma Štátna Akciová spoločnosť družstvo Počet firiem v Budapešti podľa formy podnikania „1. § Hogy a Duna-folyam Buda-Pest mellett aképpen szabályoztathassék, a mint a hajózás és kereskedés országos érdekei igénylik s a főváros, mint az ipar és kereskedelem központja, oly állásba emeltessék, mely számára a szabad közlekedés mindazon előnyeit biztosítsa a melyek az ipar és kereskedés fejlődésének nélkülözhetlen feltételei: felhatalmaztatik a ministerium, hogy ezen országos célból szükséges beruházásokra huszonnégy millió osztrák értékű forint erejéig sorsolási kölcsönt köthessen.” (1870 X törvénycikk) írásbeli vizsga 1013 25 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: .

osztály: „§ 1 Aby sa rieka Dunaj mohla regulovať pri Buda-Pešti tak, ako si to vyžadujú celoštátne potreby lodnej dopravy a obchodu, a zároveň aby hlavné mesto, stredisko priemyslu a obchodu, dosiahlo potrebné postavenie, a prednosti slobodnej dopravy, ktoré sú nevyhnutnými predpokladmi rozvoja priemyslu a obchodu: poverujeme ministerstvo, aby pre účely investícií v tejto veci boli k dispozícii úvery vo výške dvadsaťštyri miliónov forintov.“ (Zákon č.10/1870) Jednotlivé pojmy tabuľky: Súkromná agrárna produkcia, Priemysel, Obchod a úver, Služby, voľné zamestnania, Nádenníci, Žije z vlastného majetku, Zamestnaný v domácnosti, Obrana, Doprava Pomer obyvateľstva Budapešti podľa zamestnania . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 26 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase

Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky Možné Získané Body 8 4 4 8 10 8 42 DELITEĽ 2 21 19. Táto úloha sa zaoberá dejinami Maďarska v medzivojnovom období (krátka) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte, akú rolu zohrávala územná revízia v maďarskej zahraničnej politike 1920-tych rokov! Použite stredoškolský historický atlas! „Mi nem tartományokat vesztettünk el. Bennünket feldaraboltak [] mi fajunk egyharmadáról örök időkre le nem mondhatunk. Ezt igazságul elfogadni nem tudjuk. [] Ha valaki a mellényét rosszul gombolta be, öltözékét csak úgy hozhatja rendbe, ha kigombolja, és azután jól gombolja be. Ezekre a határokra egy végleges békét felépíteni nem lehet. Ezekre a határokra fel lehet építeni egy börtönt, amelyben mi vagyunk az őrzöttek és a győzők az őrzők. [] nekünk más határokra van

szükségünk.”(Bethlen István beszédéből; 1928) írásbeli vizsga 1013 27 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: „My sme nestratili kolónie. Nás rozkúskovali nemôžeme sa vzdať tretiny nášho druhu na večné veky. Toto nemôžeme prijať ako pravdu Ak si niekto zle zapol vestu, svoj odev môže napraviť iba tým, že si ho odopne , a potom ho zapne správne. Na týchto hraniciach sa nedá vybudovať konečný mier. Na týchto hraniciach sa dá vybudovať väzenie, v ktorom sme my tí strážení, a víťazi sú naši strážcovia. my potrebujeme iné hranice“ (Z prejavu Istvána Bethlena; 1928) . . . . . . . . . . . . . . . . Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky írásbeli vizsga 1013 28 / 32 Možné Získané body 4 4 4 4 6 2 24

DELITEĽ 2 12 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: 20. Táto úloha sa zaoberá maďarskou revolúciou a bojom za slobodu v roku 1956 (dlhá) Pomocou prameňov a vlastných vedomostí opíšte príčiny vedúce k vypuknutiu revolúcie! Popíšte najvýznamnejšie udalosti dňa vypuknutia revolúcie! „5. Általános, egyenlő és titkos választásokat követelünk az országban, több párt részvételével [] 7. Követeljük az egész magyar gazdasági élet átszervezését [] Vizsgálják felül a tervgazdaságon alapuló egész gazdasági rendszerünket a hazai adottságoknak [] szem előtt tartásával. 9. Követeljük az iparban alkalmazott normák teljes revízióját, munkások és értelmiségiek bérköveteléseinek sürgős és alapvető rendezését. Kérjük a munkások létminimumának megállapítását. 10. Követeljük a beszolgáltatási rendszer új alapokra való fektetését [] az egyénileg dolgozó parasztok

egyenrangú támogatását. 11. Követeljük az összes politikai és gazdasági pereknek független bíróságon való felülvizsgálását, az ártatlanul elítéltek szabadon bocsátását és rehabilitálását. 12. Teljes vélemény- és szólás- és sajtószabadságot, szabad rádiót [] 13. Követeljük, hogy [] a Sztálin-szobrot [] bontsák le [] 14. [] kívánjuk a régi magyar Kossuth-címer visszaállítását, [] március 15-e nemzeti ünnep, [] október 6-a pedig nemzeti gyászünnep [] legyen. ”(Részletek a magyar egyetemi ifjúság 16 pontjából) „5. Žiadame všeobecné, rovné a tajné voľby za účasti viacerých strán 7. Žiadame reorganizáciu maďarského hospodárskeho života revíziu hospodárskeho života, založeného na plánovanej ekonomike, so zreteľom na danosti našej krajiny . 9. Žiadame úplnú revíziu priemyselných noriem, urýchlené a podstatné riešenie mzdových požiadaviek robotníkov a inteligencie. Žiadame určenie minimálnej

mzdy robotníkov 10. Žiadame revíziu systému rekvirácií rovnoprávnu podporu súkromne hospodáriacich roľníkov. 11. Žiadame vyšetrenie všetkých politických a hospodárskych súdnych sporov pred nezávislými súdmi, ako aj prepustenie na slobodu nevinne odsúdených a ich rehabilitáciu. 12. Úplnú slobodu svedomia, slova a tlače, slobodné rádio 13. Žiadame aby zdemontovali sochu Stalina 14. požadujeme opätovné zavedenie starého kossuthovského štátneho znaku, vyhlásenie 15. marca za štátny sviatok 6 október za deň národného smútku“ (Úryvky z 16 požiadaviek maďarských vysokoškolských študentov) írásbeli vizsga 1013 29 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: Stalinova socha 23. októbra večer „Népünk ellenségeinek legfőbb törekvése ma az, hogy megkíséreljék megingatni a munkásosztály hatalmát, lazítani a munkás–paraszt szövetséget, aláásni a munkásosztály vezető

szerepét országunkban, megrendíteni népünk hitét pártjában, a Magyar Dolgozók Pártjában, megkíséreljék lazítani a szoros baráti kapcsolatokat országunk, a Magyar Népköztársaság és a többi szocializmust építő ország között, különösen pedig országunk és a Szocialista Szovjetunió között. [] Azt állítják, hogy a Szovjetunióval nem egyenrangú kereskedelmet folytatunk, hogy a Szovjetunióhoz való viszonyunk állítólag nem az egyenlőség viszonya, és hogy függetlenségünket állítólag nem az imperialisták ellen, hanem a Szovjetunióval szemben kell megvédeni. Mindez szemenszedett valótlanság [].” (Részlet Gerő Ernő rádióbeszédéből) „Nepriatelia nášho národa sa dnes pokúšajú otriasť mocou robotníckej triedy, rozkladať zväzok robotníkov a roľníkov, podkopávať vodcovské postavenie robotníckej triedy v našej krajine, udusiť vieru ľudu v stranu, v Stranu maďarských pracujúcich; snažia sa rozbiť úzke

priateľské vzťahy našej krajiny, Maďarskej ľudovej republiky a ostatných štátov budujúcich socializmus, najmä medzi našou krajinou a socialistickým Sovietskym zväzom. Tvrdia, že so Sovietskym zväzom pestujeme nerovný obchod, že náš vzťah so Sovietskym zväzom vraj nie je zväzkom rovnosti, a že našu nezávislosť musíme brániť nie pred imperialistami, ale práve pred Sovietskym zväzom. To všetko je špinavá lož “ (Z rozhlasového prejavu Ernőho Gerőa) . . . . . . írásbeli vizsga 1013 30 / 32 2012. május 9 Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky írásbeli vizsga 1013 31 / 32 Možné Získané Body 8 4 4 8 10 8 42 DELITEĽ 2 21 2012. május 9

Történelem szlovák nyelven középszint Név: . osztály: maximálny počet bodov 1. Svetové náboženstvá 3 2. Osmanská Ríša 4 3. Hospodárska politika Karla Roberta 3 4. Osvietenstvo 4 5. Rákóciho boj za slobodu 4 I. 6. Priemyselná revolúcia 4 Jednoduché, 7. Priemysel v dobe dualizmu 4 krátke 8. Emancipácia žien 4 úlohy 9. Židia v Maďarsku 4 10. Priemysel 1950-tych rokov 3 11. Masová kultúra, reklama 3 12. Súčasná maďarská spoločnosť 5 I. celkom 45 13. Francúzsky absolutizmus 12 14. Nacistická ideológia 12 15. Obyvateľstvo Uhorska v 18 storočí 12 16. Následky vpádu Tatárov 21 II. 17. Széchenyi v období reforiem 12 Slohové 18. Budapešť na prelome storočia 21 úlohy 19. Maďarská zahraničná politika v medzivojnovom období 12 20. Revolúcia a boj za slobodu v roku 1956 21 II. celkom 45 Body písomnej skúšky: 90 získané body opravujúci učiteľ Dátum: .

získané body celé body zapísané zaokrúhlené na do programu / celé body / elért programba pontszám egész beírt egész számra kerekítve pontszám I. Jednoduché, krátke úlohy / I. Egyszerű, rövid feladatok II. Slohové úlohy / II. Szöveges kifejtendő feladatok opravujúci učiteľ/javító tanár Dátum: . írásbeli vizsga 1013 zapisovateľ/jegyző Dátum: . 32 / 32 2012. május 9 TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 középszint Javítási-értékelési útmutató 1013 Történelem szlovák nyelven JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint Pokyny k oprave úloh písomnej skúšky Písomku opravujte perom odlišnej farby, než akú používal skúšaný a to nasledovne: 1. Správna odpoveď 9 2. Nedostatky (chýbajúce údaje) 3. Nepatrí striktne k riešeniu 4.

Zbytočná časť, nehodnotí sa (prečiarknutie) 5. Hrubá, obsahová chyba (podčiarknutie) √ [ ] 6. Nezrozumiteľný text, logické problémy (podčiarknutie) ∼∼∼∼∼∼ 7. Gramatika (podčiarknutie) 8. Hrubá pravopisná chyba (podčiarknutie) (Hrubá pravopisná chyba: - nedodržanie rytmického zákona, - nesprávne použitie –i/í a –y/ý, - zámena dlhých a krátkych samohlások, - nesprávne písanie slov spolu alebo osve, - nesprávne písanie veľkých a malých písmen.) V obdĺžnikoch na konci úloh je v ľavej kolónke uvedený maximálny počet bodov, do pravej kolónky napíšte študentom dosiahnutý celkový/úplný počet bodov. Body za čiastkové úlohy tiež uveďte na písomke (-ách). Prijmite iba tie časti odpovede, ktoré sú udané/sformulované v pokynoch k oprave, a hodnoťte pomocou bodovania uvedeného pri jednotlivých otázkach! K hodnoteniu takých typov úloh alebo ich častí, ktoré umožňujú odlišnú odpoveď, než je

stanovená (napr. odôvodnenie), nájdete zvláštny odkaz v podrobných pokynoch riešenia. I. Oprava a hodnotenie krátkych úloh Základným princípom hodnotenia je, že prvky odpovede, uvedené v kľúči riešení, treba prijať ako správne odpovede. Bodovanie Správna odpoveď/časť: Nesprávna odpoveď: Chýbajúca odpoveď: 0,5 alebo 1 bod (podľa uvedeného v kľúči riešení) 0 bodu 0 bodu Iba tie odpovede môžu mať hodnotu 0,5 bodu, ktoré sa takto zvlášť uvádzajú v kľúči riešení. Jednotlivé časti bodov, uvedených v kľúči riešení, sa už ďalej deliť nesmú. Pri rátaní bodov za danú úlohu sa počet bodov nezaokrúhľuje, môže byť napr. 3,5 bodov. írásbeli vizsga 1013 2 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint Bodovanie úloh pozostávajúcich z viacerých prvkov: • • Ak sa úloha môže ohodnotiť 2 bodmi a pozostáva z dvoch prvkov, každý správne zodpovedaný

prvok sa hodnotí 1-1 bodom, Ak sa úloha môže ohodnotiť 1 bodom a pozostáva z dvoch prvkov, každý správne zodpovedaný prvok sa hodnotí 0,5-0,5 bodu. Pri úlohách s otvorenou otázkou (napr. pri odôvodneniach, výkladoch textu) sú prijateľné všetky riešenia, ktoré sa s odpoveďou stanovenou v pokynoch k oprave obsahovo zhodujú. (Preto pri týchto úlohách začínajú riešenia: „Napr”) Pri úlohách, kde si treba zvoliť správnu odpoveď z viacerých možností (napr. pravdivé nepravdivé), v prípade podčiarknutia/označenia všetkých prvkov odpovede sa úloha nemôže hodnotiť. Ak je v úlohe stanovený počet prvkov odpovede a skúšaný napíše väčší počet prvkov odpovede, hodnotiť ich treba v poradí napísania. Za riešenia sa ďalšie body „za odmenu“ nad maximálny počet bodov nemôžu dať. Za nesprávne alebo chýbajúce časti odpovede sa body nesmú strhnúť! Ak celkový počet bodov pri jednoduchých a krátkych úlohách je celé

číslo, nemusíte robiť nič ďalšie. Ak toto číslo nie je celé, v tom prípade ho musíte zaokrúhliť podľa pravidiel matematiky (napr. 23,5 bodu sa zaokrúhľuje na 24 bodov) Mená osôb, topografické údaje a pojmy vyskytujúce sa v rámcových učebných osnovách sa môžu hodnotiť iba ak sú z hľadiska pravopisu správne. Odchýliť sa od kľúča riešení je povolené iba vo výnimočných a odôvodnených prípadoch. Dôvody odchýlok musí opravujúci uviesť s písomným odôvodnením II. Oprava a hodnotenie slohových úloh 1. Výber úlohy Hodnotiť sa môžu spolu tri úlohy: Jedna krátka úloha zo svetových dejín, Jedna krátka úloha z maďarských (uhorských) dejín, Jedna dlhá úloha z maďarských (uhorských) dejín. Úlohy z maďarských (uhorských) dejín sa musia týkať dvoch rôznych historických období. Hodnotenie úloh v prípade nesprávneho výberu úlohy Ak študent vyriešil tri úlohy, ale z hľadiska období a typu úloh ich

nesprávne vyberal, potom • úlohu (alebo úlohy), v ktorej dosiahol najmenej bodov, treba ignorovať, tým pádom pri kalkulácii celkového počtu bodov utrpí najmenšiu stratu bodov. • úlohu (alebo úlohy) treba hodnotiť, ktorá (ktoré) vyhovuje (vyhovujú) hľadiskám výberu, a v ktorej (ktorých) získal najviac bodov. Ak študent začne vypracovať viac než tri úlohy, ale neoznačí jednoznačne svoj výber, a medzi nimi sú tri úlohy vyhovujúce hľadiskám výberu, v tomto prípade treba hodnotiť vyriešené úlohy od najnižšieho poradového čísla vzostupne (napr. 13, 15, 18 alebo 14, 15, 18.) Ak študent začne viac než tri úlohy, ale nemá tri také úlohy, ktoré by vyhovovali hľadiskám výberu, v tom prípade treba hodnotiť tie úlohy, ktoré vyhovujú hľadiskám výberu a v ktorých dosiahol najväčší počet bodov. írásbeli vizsga 1013 3 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint

Ak študent začne každú úlohu, a neoznačí svoj výber jednoznačne, podľa popisu skúšky treba hodnotiť úlohy č. 13, 15, 20! 2. Hodnotenie úloh Pri hodnotení úloh sú rozhodujúce nasledujúce aspekty: a) Pochopenie úlohy, b) Vyhovenie požiadavkám (kompetencie, obsahy), c) Skladba, jazyková správnosť. Hodnotenie slohových úloh sa koná pomocou kľúča riešení, ktorý obsahuje konkrétne hľadiská a úkony hodnotenia a príslušné obsahy. a) Pokyny k bodovaniu pochopenia úlohy: Pri hodnotení pochopenia úlohy treba zohľadniť nasledujúce aspekty: • Identifikácia úlohy (téma, obdobie): či študent píše o danom probléme, téme, období? • Držanie sa témy, vyzdvihnutie podstaty: či sa sústreďuje na podstatu a danú problematiku? • Obsahová hĺbka, rozvinutosť: nakoľko sú konštatovania a závery zložité, resp. či sú vzhľadom na problém relevantné? • Pestrosť a efektívnosť úkonov: či používa pramene a vie vyvodiť

dôležité konštatovania a závery? Pri samotnom hodnotení úloh je prvým krokom rozhodnutie toho, či skúšaný z možných 4 alebo 8 bodov za pochopenie úlohy dosiahol aspoň 1 bod. Ak nie, celkový počet bodov za danú úlohu môže byť iba 0 bodov. Pri úlohách vyžadujúcich riešenie problému (krátke) 4 body sa dávajú v prípade, ak skúšaný úplne porozumel úlohe a správne ju pochopil, rozvinutie je úmerné, logické a sústreďuje sa na podstatu. Pomocou prameňov vyvodzuje dôležité závery, pomer konkrétnych a všeobecných konštatovaní je vyvážený. 3 body sa dávajú v prípade, ak skúšaný úplne porozumel úlohe a správne si ju vysvetlil, ale rozvinutie nie je súmerné, alebo sa nesústreďuje na podstatu. 2 body sa dávajú v prípade, ak riešenie problému vypracuje iba z časti a používa pramene, ale nevyvodzuje podstatné konštatovania. 1 bod sa dáva v prípade, ak uvedie aspoň jedno také konštatovanie, ktoré poukazuje na

pochopenie úlohy, ale väčšina rozvinutia nie je venovaná výkladu alebo riešeniu problému. 0 bodov sa dáva v prípade, ak skúšaný neporozumel úlohe, resp. ju úplne zle pochopil, nepoužíva pramene, jeho konštatovania sa nezamerajú na výklad problému. Pri analytických (dlhých) úlohách 7-8 bodov sa dáva v prípade, ak skúšaný úplne porozumel úlohe a správne ju pochopil, rozvinutie je úmerné, logické a sústreďuje sa na podstatu. Pomocou prameňov vyvodzuje dôležité závery, pomer konkrétnych a všeobecných konštatovaní je vyvážený. 4-6 bodov sa dáva v prípade, ak skúšaný úplne porozumel úlohe a správne si ju vysvetlil, ale rozvinutie nie je súmerné, alebo sa nesústreďuje na podstatu. 2-3 body sa dávajú v prípade, ak riešenie problému vypracuje iba z časti a používa pramene, ale nevyvodzuje podstatné konštatovania. írásbeli vizsga 1013 4 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák

nyelven középszint 1 bod sa dáva v prípade, ak uvedie aspoň jedno také konštatovanie, ktoré poukazuje na pochopenie úlohy, ale väčšina rozvinutia nie je zameraná na výklad alebo riešenie problému. 0 bodov sa dáva v prípade, ak skúšaný neporozumel úlohe, resp. ju úplne zle pochopil, nepoužíva pramene, jeho konštatovania sa nezamerajú na výklad problému. Jednotlivé úkony súvisiace s kompetenciami (orientácia v priestore a čase, používanie prameňov, atď.) označujeme v kľúči riešení písmenom „Ú” a k nim patriace obsahové prvky písmenom „O”. Medzi týmito dvoma aspektmi hodnotenia je samozrejme úzka súvislosť, keďže úkony sa dajú vysvetliť a hodnotiť iba prostredníctvom konkrétneho obsahu. K jednému úkonu patrí v prípade úloh riešiacich problémy (krátkych úloh) jeden alebo dva obsahy, kým v analytických úlohách – najmä pri skúmaní činiteľov formujúcich jednotlivé udalosti – viac, dva-tri obsahové

prvky. Ak v kľúči opráv je k jednému úkonu priradený iba jeden obsahový prvok, v tom prípade sa musí zhodovať aj počet bodov pre úkony a obsahy (Napríklad: v prípade krátkych úloh na hľadiská Orientácia v čase a priestore, Používanie odbornej terminológie a Použitie prameňov, resp. v prípade dlhých úloh na hľadiská Orientácia v čase a priestore a Používanie odbornej terminológie je možné udeliť iba 0 alebo 2 alebo 4 body.) Ak v kľúči opráv sú k jednému úkonu priradené viaceré obsahové prvky, v tom prípade pre ich vzájomné súvislosti nie je možné udeliť niektoré počty bodov (napríklad: pri krátkych úlohách na hľadisko Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti nie je možné udeliť 1 bod a 4 body, pri dlhých úlohách zas na hľadisko Používanie prameňov nie je možné udeliť 1 bod a 5 bodov, podobne na hľadisko Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti nie je možné udeliť 1 bod a 6 bodov). Ako všeobecné

pravidlo pri bodovaní jednotlivých úkonov a jednotlivých obsahových prvkov sa má uplatniť nasledovné: Bodovanie „Úkonov” (Ú) 2 body sa dávajú v prípade, ak k nemu patriaci počet bodov za obsah je vysoký (viac ako 50% maximálneho počtu bodov za obsah). 1 bod sa dáva v prípade, ak z bodov za obsah skúšaný dosiahol aspoň 1 bod a odpoveď neobsahuje hrubé chyby (mylný údaj, tvrdenie). 0 bodov sa dáva v prípade, ak skúšaný za obsahové prvky nedostal žiaden bod a jeho odpoveď obsahuje hrubú chybu. Príklady, uvedené pri obsahových prvkoch (Napr.) naznačujú, aký obsah sa môže prijať za správnu odpoveď. Obsahové prvky sa väčšinou skladajú z dvoch častí: určenie času a priestoru; používanie všeobecných a konkrétnych pojmov; vymenovanie (zachytenie, predstavenie) a dedukcia (konštatovanie). Pri bodovaní to znamená, že ak odpoveď obsahuje iba jednu zložku, dáva sa 1 bod, ak obe zložky, dávajú sa 2 body. Samozrejme v prípade

obsahových prvkov odpovede – predovšetkým pri vymenovaniach a dedukcii – sú prijateľné aj iné správne kombinácie, než tie, ktoré uvádzame v kľúči riešení! V kľúči riešení pri obsahových prvkoch nájdete viac možných správnych odpovedí od seba oddelených slovom „alebo“. To však nevylučuje možnosť prijatia iných správnych odpovedí Bodovanie „Obsahových prvkov” (O) írásbeli vizsga 1013 5 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 2 body sa dávajú v prípade, ak odpoveď obsahuje dostatočné množstvo správnych údajov, analýza sa odvoláva na pramene na vysokej úrovni (na autora, zámery, okolnosti atď.), konštatuje viaceré charakteristické či typické dôvody a následky, a/alebo v súvislosti s udalosťami spomenie historické osobnosti. 1 bod sa dáva v prípade, ak analýza obsahuje málo údajov, záverov, konštatovaní a to nepodstatných, a obsahuje iba

niekoľko (a to nie najcharakteristickejších) údajov. 0 bodov sa dáva v prípade, ak chýbajú údaje, súvislosti, alebo v odpovedi sú úplne chybné konštatovania. c) Bodovanie prvku „Skladba, jazyková správnosť” Pri úlohách vyžadujúcich riešenie problému (krátke) 2 body sa dávajú v prípade, ak sloh tvorí súvislý text a skladá sa zo zrozumiteľných viet, v ktorých nie sú hrubé pravopisné chyby. 1 bod sa dáva v prípade, ak obsahuje viacero gramatických a hrubých pravopisných chýb. 0 bodov sa dáva v prípade, ak odpoveď tvorí iba koncept, neobsahuje súvislé vety. Pri analytických (dlhých) úlohách 7-8 bodov sa dáva v prípade, ak sloh tvorí koherentný, upravený text a skladá sa zo zrozumiteľných viet, s logickou skladbou, je súmerný s obsahovou stránkou, konštatovania sú citlivé, vychádzajú z viacerých aspektov, neobsahuje gramatické alebo pravopisné chyby. 4-6 bodov sa dáva v prípade, ak sa text skladá zo

zrozumiteľných viet, ale je nesúmerný, alebo niektoré konštatovania sú zjednodušené, jednostranné, obsahuje menšie gramatické chyby. 2-3 body sa dávajú v prípade, ak sa text skladá zo zrozumiteľných viet, ale skladba textu je zlá, nesúmerná, má nedostatky (napr. chýba úvod, jadro či záver) Konštatovania práce sú zjednodušené, jednostranné, obsahuje gramatické chyby. 1 bod sa dáva v prípade, ak sa odpoveď skladá z viet, ale medzi nimi je nedostatočná (obsahová alebo jazyková) súvislosť a obsahuje hrubé gramatické a pravopisné chyby. 0 bodov sa dáva v prípade, ak odpoveď je koncept, skladá sa iba zo slov. 3. Rozsah slohových úloh Dôležitou kompetenciou vytvorenia slohovej práce je, aby študent rozvinul svoje myšlienky v rámci vopred určeného rozsahu. V odôvodnenej situácii myšlienkový celok začatý na bodkovanom mieste sa môže dokončiť a môže sa hodnotiť. Pri krátkych úlohách to znamená asi 2-3 riadky, pri

dlhých úlohách asi 4-5 riadkov. 4. Navrhovaný postup hodnotenia slohových úloh 1. Preštudujte si kľúč riešenia úloh! 2. Prezrite si vzor jednotlivých hľadísk hodnotenia! 3. Skontrolujte študentov výber úloh! 4. Prečítajte si študentovu písomku aspoň dvakrát! írásbeli vizsga 1013 6 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 5. Na základe kľúča riešení určite počet bodov podľa jednotlivých hľadísk! 6. Stanovte celkový počet bodov a pomocou deliteľa (2) vypočítajte body skúšky! 7. Body skúšky pri jednotlivých úlohách netreba zaokrúhľovať! 8. Vyrátajte celkový počet bodov skúšky získaný v troch slohových úlohách! Ak celkový počet bodov pri jednoduchých a krátkych úlohách je celé číslo, nemusíte robiť nič ďalšie. Ak toto číslo nie je celé, v tom prípade ho musíte zaokrúhliť podľa pravidiel matematiky (napr. 23,5 bodu sa zaokrúhľuje na 24

bodov) III. Stanovenie celkového počtu bodov v pracovnom liste Sčítajte počet bodov získaných v I. i II zložke! Tabuľky k hodnoteniu a bodovaniu úloh Úlohy vyžadujúce krátku odpoveď Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky Možné Získané body 4 4 4 4 6 2 24 DELITEĽ 2 12 Úlohy vyžadujúce dlhú odpoveď Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Spolu Body skúšky írásbeli vizsga 1013 Možné Získané body 8 4 4 8 10 8 42 DELITEĽ 2 21 7 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint I. OTÁZKY VYŽADUJÚCE KRÁTKE ODPOVEDE 1. Svetové náboženstvá (Za každý prvok 1

bod, spolu 3 body) a) kresťanské (kresťanstvo) b) (nazaretský) Ježiš alebo (Ježiš) Kristus c) apoštoli alebo učeníci alebo 12 apoštolov 2. Osmanská ríša (Za každý prvok 1 bod, spolu 4 body) a) sultánovi b) kalifu c) spáhiovia d) janičiari 3. Hospodárska politika Karola Roberta (Spolu 3 body) a) Napr. živý dobytok, víno, (nespracované vzácne a farebné) kovy (zlato, meď) (Prijať smiete dve správne odpovede.) (Za každý prvok 0,5 bodu) b) kolonizácia (usídlenie) (českých) baníkov alebo bane vzácnych kovov zostáva vo vlastníctve šľachty alebo zemepáni dostanú tretinu banského príjmu. (Prijať smiete dve správne odpovede.) (Za každý prvok 0,5 bodu) c) zaviedol portálnu daň (1 bod) 4. Osvietenstvo (Za každý prvok 1 bod, spolu 4 body) a) D) b) E) c) B) d) A) 5. Rákóciho boj za slobodu (Za každý prvok 1 bod, spolu 4 body) Udalosť a) b) c) d) Písmeno prameňa B D C A 6. Priemyselná revolúcia (Za každý prvok 0,5 bodu, spolu 4 body)

Písmeno obrazov a) b) c) d) Písmeno opisu B) D) A) C) írásbeli vizsga 1013 Číslo vynálezov 5. 3. 2. 1. 8 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 7. Priemysel v období dualizmu (Za každý prvok 0,5 bodu, spolu 4 body) a) b) c) d) Odvetvie Kovospracujúci priemysel Potravinársky priemysel Textilný priemysel Chemický priemysel Priemyselné stredisko/mesto Napr.: Salgótarján, Diósgyőr, Miskolc Napr.: Budapest, Kecskemét, Kalocsa, Szeged Napr.: Győr, Sopron Napr.: Budapest, Léva, Komárom 8. Ženská emancipácia (Za každý prvok 1 bod, spolu 4 body) Tvrdenie a) Pravdivé Falošné X b) X c) X X d) 9. Židia v Maďarsku (Za každý prvok 1 bod, spolu 4 body) Obdobie a) b) c) d) Písmeno udalosti B X C A 10. Priemysel v 1950-tych rokoch (Spolu 3 body) a) Sovietskeho zväzu (1 bod) b) Zamestnanie žien alebo (následkom kolektivizácie) sedliaci sa sťahovali preč z dedín alebo

(následkom zoštátnenia) z remeselníkov a maloobchodníkov sa stali robotníci (Spomedzi vymenovaných odpovedí môžete prijať ktorékoľvek dve, resp. s nimi korešpondujúce obsahovo správne odpovede.) (Za každý prvok 0,5 bodu) c) B (1 bod) 11. Masová kultúra (Za každý prvok 1 bod, spolu 3 body) a) A b) Urbanizácia (Prijateľná je aj iná, obsahovo správna odpoveď.) c) Nové telekomunikačné zariadenia šíria a sprostredkujú produkty masovej kultúry mnohým ľuďom. (Prijateľná je aj iná, obsahovo správna odpoveď) 12. Súčasná maďarská spoločnosť (Za každý prvok 0,5 bodu, spolu 5 bodov) Číslo Otázka Áno Nie paragrafu: a) X 10. b) X 1. c) X 7. d) X 4. e) X 20. írásbeli vizsga 1013 9 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint II. SLOHOVÉ ÚLOHY, VYŹADUJÚCE DLHŠIE ROZVINUTIE 13. Francúzsky absolutizmus Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie

odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť (krátka) Úkony, obsah Skúšaný sa sústreďuje predovšetkým na opis fungovania a systému francúzskeho absolutizmu. Odpoveď pomocou prameňov poukazuje na podstatné súvislosti (napr. neobmedzená moc, súvislosti medzi hospodárstvom a armádou). Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Uvedie, že obdobie panovania francúzskeho kráľa Ľudovíta XIV. spadá do 17-18 storočia a konštatuje, že Francúzsko sa stalo kontinentálnou veľmocou celej Európy, alebo naznačí, že strediskom panovníka sa stal Versailles. Ú Skúšaný správne používa všeobecnú terminológiu, a historické pojmy súvisiace s témou. O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. panovník, štát, moc, vojsko, absolutizmus, merkantilizmus. Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňov a

vyvodí z nich jednoduché závery. O Napr.: uvedie, že na rozdiel od predchádzajúcej praxe Ľudovít XIV. obmedzil autoritu štátnych tajomníkov, a konštatuje, že tým sústredil výkon štátnych záležitostí vo svojich rukách. Ú Skúšaný opisuje hlavné črty francúzskeho absolutizmu a fungovanie absolutistickej monarchie. O Napr. vysvetlí pojem absolutizmus (forma vlády opierajúca sa o neobmedzenú moc panovníka), a konštatuje niektoré jeho charakteristické črty (napr. ignorovanie stavovského snemu, rast panovníkových príjmov, úradnícky aparát). Napr.: uvedie, že Ľudovít zaviedol merkantilistickú hospodársku politiku a pomenuje niektorý jej prvok (napr. ochrana domáceho priemyslu ochrannými clami, zastavenie vývozu surovín, rozvoj infraštruktúry, zakladanie manufaktúr) alebo uvedie, že Ľudovít XIV. založil početnú armádu, a spomenie niektoré jej charakteristické črty (napr. regulárni, profesionálni dôstojníci, uniforma); alebo

spomenie, že Ľudovít XIV. míňal značné sumy na fungovanie svojho dvora (napr. na vybudovanie paláca vo Versailles), a konštatuje, že tak urobil s cieľom poukázať na svoju neobmedzenú panovnícku moc. Rozvinutie sa skladá z viet a text má logickú skladbu. Odpoveď neobsahuje vážne gramatické či pravopisné chyby. Body 0–4 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–6 (nemožno udeliť: 1 a 4) 0–2 MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU 24 MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY 12 írásbeli vizsga 1013 10 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 14. Nacistická ideológia (krátka) Hľadiská Úkony, obsah Pochopenie úlohy Skúšaný sa sústreďuje predovšetkým na predstavenie nacistickej ideológie. Odpoveď na základe prameňa poukazuje na podstatné súvislosti (napr. že v 1930-tych rokoch nacistická ideológia zmobilizovala

väčšinu nemeckého obyvateľstva, pretože hlásala politickú jednotu, vytvárala portrét nepriateľa atď.) Orientácia Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. v priestore a čase O Z odpovede vysvitne, že ideológia národného socializmu bol nový myšlienkový prúd vzniknutý po prvej svetovej vojne, alebo uvedie, že Hitlerovo uchopenie moci urýchlila svetová hospodárska kríza (1929-33), alebo uvedie rok Hitlerovho uchopenia moci (1933) a študentovi je jasné, že nacistická ideológia sa zrodila v Nemecku. Používanie Ú Skúšaný správne používa všeobecnú terminológiu, a odbornej historické pojmy súvisiace s témou. terminológie O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. rasová teória, propaganda, antisemitizmus, kult Fuhrera (vodcu), národný socializmus (nacisti). Používanie Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňa a vyvodí prameňov z nich jednoduché závery. O

Napr.: na základe prameňa opíše niektorú črtu nacistickej ideológie (napr. vytvára obraz nepriateľa, popudzuje k boji), a konštatuje, čomu to slúžilo (napr. posilnenie národnej identity, dosiahnutie veľmocenskej pozície). Skúmanie Ú Skúšaný opisuje najvýznamnejšie črty nacistickej ideológie činiteľov a skúma, akými prostriedkami dosahovala svoj vplyv. formujúcich O Napr.: poukáže na to, že pre nacistickú ideológiu bol udalosti príznačný nacionalizmus, ale zároveň aj prísľub zlepšenia sociálnej situácie, a konštatuje, že to slúžilo Hitlerovým mocenským záujmom, alebo uvedie niektorý prvok národnej a sociálnej demagógie (napr. sľubuje robotníkom robotu, roľníkom pôdu, kapitalistom zas obmedzenie odborových zväzov, ďalej žiada revíziu mierových dohôd a rozšírenie nemeckého životného priestoru). O Napr.: uvedie, že rasová teória (nemecká rasa je nadradená) bola ústrednou myšlienkou nacistickej ideológie, alebo

jej významným prvkom bol antisemitizmus, a skúma niektoré črty fungovania propagandy (použitie moderných technických zariadení a metód, ako aj verbálnych spôsobov presvedčovania), alebo poukazuje na protižidovské opatrenia, alebo spomenie rolu diela Main Kampf v zakotvení ideológie. Skladba, Rozvinutie sa skladá z viet a text má logickú skladbu. jazyková Odpoveď neobsahuje vážne gramatické či pravopisné chyby. Body 0–4 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–6 (nemožno udeliť: 1 a 4) 0–2 správnosť MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU 24 MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY 12 írásbeli vizsga 1013 11 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 15. Obyvateľstvo Uhorska v 18 storočí Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie

činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť (krátka) Úkony, obsah Skúšaný sa sústreďuje predovšetkým na opis základných zmien v obyvateľstve Uhorska v 18. storočí Odpoveď pomocou prameňov poukazuje na podstatné súvislosti (napr. súvislosť medzi rýchlym tempom rastu obyvateľstva a zmenou etnických pomerov). Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Napr. uvedie príznačné smery pohybu obyvateľstva, a poukazuje na to, že Uhorsko bolo v 18. storočí súčasťou Habsburskej ríše, alebo že po ukončení Rákociho boja za slobodu v dejinách Uhorska nastalo pokojné obdobie. Ú Skúšaný správne používa všeobecnú terminológiu, a historické pojmy súvisiace s témou. O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. populácia(obyvateľstvo), národnosť alebo etnická skupina, osídľovanie, kolonizácia. Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňov a

vyvodí z nich jednoduché závery. O Napr.: uvedie, že obyvateľstvo Uhorska sa behom 18 storočia takmer zdvojnásobilo, a skonštatuje, že väčšina obyvateľstva patrila k národnostiam alebo že Maďari boli iba v relatívnej väčšine. Ú Skúšaný opisuje príznačné črty populačných zmien, a sformuluje ich príčiny a následky. O Napr. uvedie, najdôležitejšou príčinou rýchleho rastu obyvateľstva bolo samoiniciatívne i organizované osídľovanie (môže poukazovať aj na rastúcu pôrodnosť), a konštatuje, že riedko obývané oblasti krajiny sa znovu osídlili, alebo skúma niektoré hospodárske a politické faktory motivujúce osídľovanie (zvyšovanie daňového základu, germanizácia, rekatolizácia, absolutistické snahy). O Napr.: vymenuje najvýznamnejšie etnické skupiny presídlené do Uhorska a skúma niektorú z príčin ich osídlenia (lepšie podmienky pre život v riedko obývaných oblastiach na nížine, prechodné daňové a vojenské

úľavy pre nových osídlencov atď.) Rozvinutie sa skladá z viet a text má logickú skladbu. Odpoveď neobsahuje vážne gramatické či pravopisné chyby. Body 0–4 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–6 (nemožno udeliť: 1 a 4) 0–2 MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU 24 MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY 12 írásbeli vizsga 1013 12 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 16. Následky vpádu Tatárov Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov írásbeli vizsga 1013 (dlhá) Úkony, obsah Skúšaný skúma predovšetkým črty politiky Belu IV. po vpáde Tatárov. Odpoveď výstižne opíše následky vpádu Tatárov a zmenu, ktorá nastala v politike Belu IV. Rozbor odhalí vplyv a následky opatrení (napr. darovanie majetkov v prípade budovania hradov a

organizácie vojska upevňovalo obranyschopnosť krajiny, ale do konca 13. storočia taktiež oslabilo kráľovskú moc). Skúšaný v odpovedi používa a vysvetľuje pramene, pomocou nich dedukuje a sformuluje podstatné konštatovania a závery. Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Napr. uvedie roky panovania Belu IV (1235-70) a vpádu Tatárov (1241-42) a poukazuje na niektoré územné súvislosti témy (súvislosť výstavby hradov a zemepisných pomerov, alebo zmeny v hustote obyvateľstva a štruktúry usadlostí, alebo priestorové súvislosti osídľovania). Ú Skúšaný správne používa všeobecné, ako aj historické pojmy spojené s témou. O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. vpád Tatárov, obyvateľstvo, hrad, mesto, majetok, moc, privilégiá, práva, hospes, barón. Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňov a vyvodí z nich jednoduché závery. O Napr.: uvedie, že vpád

Tatárov vo veľkej miere spustošil krajinu, a pomocou prameňa skonštatuje jeden z prvkov alebo následkov tohto (úbytok obyvateľstva, vyľudnenie obcí, hlad). O Napr.: uvedie, že Belo IV osídlil krajinu hospesmi, a skonštatuje, že s tým sledoval cieľ osídliť vyľudnené územia. O Napr.: uvedie, že Belo IV upevnil (a rozšíril) privilégiá servientov, a konštatuje, že tým ich uchránil pred neprávosťami alebo upevnil ich postavenie. 13 / 19 Body 0–8 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–8 (nemožno udeliť: 1 a 5) 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint Ú Skúšaný opíše opatrenia Belu IV. a skúma zmeny, ktoré spôsobili v spoločenských a hospodárskych pomeroch, či v politickom živote. O Napr.: uvedie, že Belo IV rozdával majetky, ale darovanie sa viazalo na podmienku (výstavba hradu), a skonštatuje, že tým chcel dosiahnuť zlepšenie

obranyschopnosti krajiny, alebo že toto predstavovalo podstatnú zmenu oproti jeho politike pred vpádom Tatárov. Skúmanie činiteľov O Napr.: uvedie, že následkom darovania majetkov formujúcich a výstavby hradov rástla moc barónov, a konštatuje, že to udalosti viedlo k oslabeniu kráľovskej moci, alebo toto sa snažil Belo IV. vyvážiť upevnením postavenia servientov O Napr.: uvedie, že Belo IV daroval niektorým obciam privilégiá, a konštatuje, že to prispelo k rozvoju urbanizácie, alebo uvedie, že Belo IV. usadil v krajine Kumánov, a konštatuje, že tí zohrávali v kráľovskej armáde dôležitú úlohu. O Svoju analýzu podopiera a doplňuje vlastnými vedomosťami a správnymi konštatovaniami. Slohová práca študenta sa skladá z viet. Vety sú jasné a jednoznačné. Rozbor tvorí upravený text, ktorý slúži logickému rozvinutiu Skladba, jazyková obsahu. správnosť Konštatovania odzrkadľujú schopnosť študenta citlivo analyzovať. Text

neobsahuje hrubé gramatické alebo pravopisné chyby. MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY 17. Széchenyi v dobe reforiem Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie írásbeli vizsga 1013 0–10 (nemožno udeliť: 1 a 6) 0–8 42 21 (krátka) Úkony, obsah Skúšaný opisuje návrhy Istvána Széchenyiho na prerod hospodárstva. Odpoveď pomocou prameňov poukazuje na podstatné súvislosti (napr. Széchenyiho návrhy slúžili modernizácii a kapitalistickej premene). Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Uvedie, že Széchenyi prvýkrát sformuloval svoje návrhy prevažne v 1830-tych rokoch, a konštatuje niektoré zemepisné súvislosti témy (napr. Uhorsko bolo súčasťou Habsburskej ríše, alebo jeho hospodársky rozvoj zaostával za Západnou Európou, alebo Széchenyiho oči pre nutnosť zmien sa otvorili počas jeho ciest v Anglicku). Ú Skúšaný

správne používa všeobecné, ako aj historické pojmy spojené s témou. O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. obchod, úver, dedovizeň, spoločné znášanie bremien). 14 / 19 Body 0–4 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňov a vyvodí z nich jednoduché závery. O Napr.: uvedie, ktoré hospodárske návrhy našiel v prameni (spoločné znášanie bremien, rozvoj infraštruktúry, zabezpečenie slobodného obchodu), a skonštatuje, že ich cieľom bola stimulácia rozvoju hospodárstva, alebo vysvetlí súvislosti medzi návrhmi. Ú Skúšaný opisuje Széchenyiho predstavy a poukazuje na ich význam. O Napr.: uvedie taký Széchenyiho hospodársky

návrh, ktorý prameň neuvádza (napr. zrušenie dedovizne – zabezpečenie úveru, zrušenie nútených prác – vytváranie podmienok práce za mzdu), a skonštatuje, že ich cieľom bolo umožniť kapitalistickú premenu (alebo modernizáciu alebo znížiť zaostalosť Uhorska), alebo tieto priniesli aj spoločenskú premenu. O Napr.: uvedie, že Széchenyi vyjadril svoje stanovisko v niekoľkých svojich dielach, alebo poukáže na jeho praktickú činnosť v oblasti hospodárstva, alebo poukáže na hospodárske aspekty jeho dišpút s Kossuthom, a môže uviesť, že stredobodom Széchenyiho reformného programu bolo prebudovanie hospodárstva, alebo snažil sa získať najmä podporu aristokracie alebo, že Széchenyi sa snažil predísť konfrontácii s dvorom. Rozvinutie sa skladá z viet a text má logickú skladbu. Odpoveď neobsahuje vážne gramatické či pravopisné chyby. 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–6 (nemožno udeliť: 1 a 5) 0–2 MAXIMÁLNY POČET

BODOV ZA ÚLOHU 24 MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY 12 18. Budapešť na prelome storočí Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase írásbeli vizsga 1013 (dlhá) Úkony, obsah Skúšaný sa sústreďuje predovšetkým na pomery v Budapešti na prelome 19-teho a 20-teho storočia. Odpoveď výstižne opisuje hospodársky rozmach mesta, a jeho pozíciu v hospodárstve krajiny. Rozbor odhalí zmeny v štruktúre a počte obyvateľstva Budapešti. Skúšaný v odpovedi používa a vysvetľuje pramene, z nich dedukuje a formuluje podstatné konštatovania a závery. Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Napr. uvedie, že predmetné obdobie patrí do obdobia dualizmu (1867-1918), alebo spadá do obdobia druhej priemyselnej revolúcie, alebo spomenie milenárny rok (1896), má prehľad v priestorových súvislostiach rozvoja (centrálna rola Budapešti, jej dopravný a obchodný význam). 15 / 19 Body 0–8 0–4 (nemožno

udeliť: 1 a 3) 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint Ú Skúšaný správne používa všeobecné, ako aj historické pojmy spojené s témou. Používanie odbornej O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne terminológie historické pojmy, napr. doprava, obchod, priemysel, rozvoj, spoločnosť, populácia (obyvateľstvo), milénium, asimilácia. Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňov a vyvodí z nich jednoduché závery. O Napr.: uvedie, že počet zaregistrovaných firiem v tomto období značne vzrástol, a skonštatuje jeden fakt v súvislosti s uvedenými údajmi (napr. prevahu mali súkromné firmy, najrýchlejšie rástol počet akciových spoločností, štátne investície boli značné). O Napr.: uvedie, že vláda svojimi prostriedkami napomáhala Používanie prameňov rozvoju, a konštatuje, že tým upevnila ústrednú úlohu Budapešti, alebo využila jeho priaznivé

postavenie (lodná doprava po Dunaji). O Napr.: uvedie jedno podstatné konštatovanie ohľadom štruktúry spoločnosti (napr. rast počtu obyvateľov žijúcich z priemyslu a obchodu, alebo klesanie pomeru obyvateľov žijúcich z poľnohospodárstva), a poukazuje na jej úzky vzťah s hospodárskym rozvojom (spriemyselňovanie). Ú Skúšaný opisuje prvky rozvoja Budapešti, analyzuje vnútorné súvislosti a následky rozvoja. O Napr.: uvedie, že priemysel a obchod Budapešti sa rozvíjali rýchlym tempom, alebo Budapešť sa stala finančným strediskom, a konštatuje, že sa tak stalo najmä následkom priemyselnej revolúcie. O Napr.: uvedie jeden z prvkov priestorového rozvoja Budapešti (rast rozlohy, výstavba, vznik ohraničených Skúmanie činiteľov štvrtí), a konštatuje, že Budapešť sa stala metropolou, alebo formujúcich spomenie význam milenárnych slávností. udalosti O Napr.: uvedie, že populácia Budapešti značne vzrástla, a konštatuje, že sa mnohí

sťahovali z vidieku do hlavného mesta, alebo asimilácia bola značná; alebo uvedie, že Budapešť sa stala nielen centrom hospodárskeho života, ale aj správy a kultúry, a skúma pozadie tohto faktu (napr. zjednotenie Budapešti, následkom vyrovnania sa stala hlavným mestom ríše). O Svoju analýzu podopiera a doplňuje vlastnými vedomosťami a správnymi konštatovaniami. Slohová práca študenta sa skladá z viet. Vety sú jasné a jednoznačné. Rozbor tvorí upravený text, ktorý slúži logickému rozvinutiu Skladba, jazyková obsahu. správnosť Konštatovania odzrkadľujú schopnosť študenta citlivo analyzovať. Text neobsahuje hrubé gramatické alebo pravopisné chyby. MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY írásbeli vizsga 1013 16 / 19 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–8 (nemožno udeliť: 1 a 5) 0–10 (nemožno udeliť: 1 a 6) 0–8 42 21 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák

nyelven középszint 19. Maďarská zahraničná politika v medzivojnovom období Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti Skladba, jazyková správnosť (krátka) Úkony, obsah Skúšaný sa sústreďuje predovšetkým na predstavenie snáh na dosiahnutie územnej revízie. Odpoveď pomocou prameňov poukazuje na podstatné súvislosti (napr. zahraničnú politiku formovali revízne snahy) Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Napr. uvedie dátum trianonského mieru (4 jún 1920), a poukáže na jeho územné súvislosti, alebo na izolačnú úlohu Malej dohody. Ú Skúšaný správne používa všeobecné, ako aj historické pojmy spojené s témou. O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. mierová dohoda, zahraničná politika, Malá dohoda, revízia. Ú Skúšaný včlení do

odpovede informácie z prameňov a vyvodí z nich jednoduché závery. O Napr.: uvedie, že maďarská vláda považovala nariadenia trianonského mieru za nespravodlivé, a konštatuje, že chcela dosiahnuť vyšetrenie mierovej dohody, alebo Bethlen sformuloval revízne požiadavky otvorene až po úspešnej konsolidácii (koncom 20-tych rokov). Ú Skúšaný opisuje revízne snahy a poukazuje na ich význam, vplyv. O Napr.: poukáže na to, že požiadavka revízie trianonského mieru určovala kroky zahraničnej politiky, a konštatuje, že vláda podnikla kroky na elimináciu izolácie krajiny (môže spomenúť vstup do Spoločnosti národov, priblíženie sa Taliansku). O Napr.: uvedie, že následkom epidémií a krutému zaobchádzaniu počet obyvateľstva kontinentu drasticky klesal, alebo poukazuje na fakt, že vznikla potreba za podobnou otrockou prácou na novovzniknutých plantážach. To je začiatok rozsiahleho obchodu s otrokmi. Rozvinutie sa skladá z viet a text má

logickú skladbu. Odpoveď neobsahuje vážne gramatické či pravopisné chyby. Body 0–4 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–6 (nemožno udeliť: 1 a 5) 0–2 MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU 24 MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY 12 írásbeli vizsga 1013 17 / 19 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint 20. Revolúcia a boj za slobodu v roku 1956 Hľadiská Pochopenie úlohy Orientácia v priestore a čase Používanie odbornej terminológie Používanie prameňov Skúmanie činiteľov formujúcich udalosti írásbeli vizsga 1013 (dlhá) Úkony, obsah Skúšaný opisuje predovšetkým okolnosti vypuknutia revolúcie v roku 1956. Odpoveď výstižne popíše najvýznamnejšie udalosti 23. októbra 1956. Rozbor odhalí hlavné príčiny vypuknutia revolúcie. Skúšaný v odpovedi používa a vysvetľuje pramene, z nich dedukuje a formuluje

podstatné konštatovania a závery. Ú Skúšaný umiestňuje historické udalosti v čase a priestore. O Uvedie, že revolúcia vypukla 23. októbra 1956, ovláda priestorové špecifiká (napr. Maďarsko bolo súčasťou sovietskeho bloku, alebo bolo pod sovietskou okupáciou). Ú Skúšaný správne používa všeobecné, ako aj historické pojmy spojené s témou. O Odborne používa nasledovné všeobecné a konkrétne historické pojmy, napr. revolúcia, protest, vysokoškoláci (študenti), armáda, demokratické práva, stranícky štát, nezávislosť. Ú Skúšaný včlení do odpovede informácie z prameňov a vyvodí z nich závery. O Napr.: uvedie niektoré významné požiadavky študentov a konštatuje, že k vypuknutiu revolúcie viedli tak sociálne ako aj politické príčiny (nízka životná úroveň, neprítomnosť demokratických práv, nedostatok národnej nezávislosti). O Napr.: uvedie, že dav zhodil sochu Stalina, považovanú za symbol Rákosiho éry,

ďalej konštatuje, že tým vyjadrovali odpor voči systému útlaku a sovietskemu vplyvu. O Napr.: uvedie, že Ernő Gerő vo svojom rozhlasovom prejave odsúdil protesty, a sformuluje jednu faktickú poznámku ohľadom tohto prejavu (tvrdenie o rovnoprávnosti sovietsko-maďarského vzťahu bolo nepravdivé, jeho prejav ešte viac vznietil vášne atď.) Ú Skúšaný opisuje okolnosti vypuknutia revolúcie a poukazuje na príčiny, následky či význam udalostí. O Napr.: uvedie, že revolúcia sa začalo pokojným protestom, a sformuluje jednu faktickú poznámku ohľadom protestnej akcie (zorganizovali ju vysokoškoláci, početný dav, skupiny reprezentujúce veľmi odlišné spoločenské vrstvy a politické názory, solidarita s Poliakmi atď.) O Napr.: uvedie, že došlo k dobytiu budovy Rozhlasu, a v tejto súvislosti sformuluje jednu faktickú poznámku (protestujúci chceli odvysielať svoje požiadavky, začal sa ozbrojený boj atď.) O Napr.: uvedie, že Imre Nagy

prehovoril k davu pred parlamentom, a sformuluje faktickú poznámku v súvislosti s osobou Imreho Nagya alebo jeho prejavom (protestujúci žiadali jeho vymenovanie na post predsedu vlády, jeho prejav vyvolal sklamanie atď.) 18 / 19 Body 0–8 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 3) 0–4 (nemožno udeliť: 1 a 5) 0–10 (nemožno udeliť: 1 a 6) 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem szlovák nyelven középszint O Svoju analýzu podopiera a doplňuje vlastnými vedomosťami a správnymi konštatovaniami. Slohová práca študenta sa skladá z viet. Vety sú jasné a jednoznačné. Rozbor tvorí upravený text, ktorý slúži logickému rozvinutiu Skladba, jazyková obsahu. správnosť Konštatovania odzrkadľujú schopnosť študenta citlivo analyzovať. Text neobsahuje hrubé gramatické alebo pravopisné chyby. MAXIMÁLNY POČET BODOV ZA ÚLOHU MAXIMÁLNY POČET BODOV SKÚŠKY írásbeli vizsga 1013 19 / 19 0–8

42 21 2012. május 9