Francia nyelv | Középiskola » Francia nyelv emelt szintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2011

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. május 18 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1111 I. Olvasott szöveg értése Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de compréhension écrite, voici quelques conseils : • Lisez attentivement les consignes. • Lisez-les plusieurs fois. • Lisez attentivement les textes. • Écrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :  dans les cases sur les lignes ☺ sur les pointillés ☺ entourez la bonne solution • La phrase 0 vous servira d’exemple. • Écrivez au stylo. • Écrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Attention au temps ! • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes !

mauvaise réponse bonne réponse 0 Exemple  írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111  2 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Bon travail írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 3 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Lisez le témoignage de Mlle B qui enchaîne en vain les entretiens d’embauche Remettez dans l’ordre chronologique les événements qui lui sont arrivés. La réponse 0 vous servira d’exemple. En juin 2009, mon diplôme d’ingénieur en poche, je m’apprête à conquérir le marché du travail. J’envoie donc des CV à toutes les entreprises de mon domaine d’activité, recontacte les personnes croisées au cours de mes stages en entreprise et finis par décrocher un entretien sur Paris, alors que j’habite la région de Saint-Étienne. Je me déplace donc, à mes frais, jusqu’à la capitale et rencontre la DRH pendant deux heures. À l’issue de l’entretien, elle

m’annonce que je dois revenir le lendemain parce que le PDG n’est pas présent ce jour-là. Cela n’était pas prévu et je n’ai pas les moyens de me payer une nuit d’hôtel. Je téléphone en catastrophe à une amie qui habite en région parisienne, et qui m’héberge pour la nuit. Le lendemain, je retourne à l’entreprise Surprise : le PDG n’était pas au courant que la DRH recherchait un ingénieur. Il me reçoit néanmoins, mais de manière plutôt froide. Bilan : l’entreprise n’a recruté personne, et moi, j’ai perdu 80 euros en tout Suivent plusieurs mois de désespoir, sans réelle piste. Parce qu’il faut bien manger, je vais travailler deux mois chez McDo. Puis, je découvre une nouvelle offre. J’envoie ma candidature La responsable de la formation me rappelle : avant la sélection, les candidats doivent effectuer une enquête auprès des médecins et pharmaciens. Je démissionne donc de chez McDo pour me consacrer à cette enquête. Puis vient la

journée de recrutement, à Paris toujours, et toujours à mes frais Nous sommes cinq pour deux postes. Nous rencontrons la responsable de la formation ainsi que le directeur d’un grand laboratoire pharmaceutique. À l’issue de la journée, je repars en terre stéphanoise en attendant le coup de fil. Une semaine plus tard, n’ayant pas de réponse, je décide de recontacter la responsable de la formation : elle me raccroche au nez. Comme toutes les fois où j’essayerai de la rappeler, d’ailleurs. Entre-temps, j’emménage avec mon copain à Toulouse. Ne trouvant plus de poste correspondant à mon profil, je me porte candidate comme professeur contractuelle de SVT. Ma candidature est retenue, mais je dois aller enseigner dans le Gers, à deux heures de chez moi. Lassée de ne rien faire et motivée par ce nouveau travail, j’accepte et finis l’année scolaire dans ces conditions. Pour l’été, je trouve un travail d’animation dans un village de vacances, l’activité

me convient. En septembre, je recontacte le rectorat : malheureusement, ils n’ont besoin de personne en SVT dans l’académie de Toulouse. Aujourd’hui, j’ai donc à nouveau postulé chez McDo et je donnerai des cours particuliers à domicile. Heureusement que j’ai bac+5 ! (http://eco.rue89com) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 4 / 12 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint A Abandon du travail pour se préparer à l’entretien Travail dans l’enseignement Refus de candidature pour le poste d’enseignant B Cours particuliers et travail chez McDo E D Sans réponse sur les résultats malgré coups de fil répétés Rendez-vous manqué avec le patron H G 1. 2. K 3. Travail d’été Déplacement à Paris, entretien avec le patron, domaine de la santé 4. 5. 6. F I Entretien glacial, malentendu Fin des études universitaires Prise de contact avec plusieurs personnes afin de trouver un travail C 7. L M Travail

temporaire dans un fast-food 8. 9. 10. 11. 0 C írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 5 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Lisez le texte suivant Choisissez la bonne réponse La réponse 0 vous servira d’exemple. Irène Clément, 78 ans, n’en revient toujours pas. L’ancienne droguiste de Forcalquier n’aurait jamais imaginé qu’en achetant dans les années 70 pour 350 francs de shampoings et de bains moussants à deux jeunes représentants épuisés elle venait de poser la première pierre de L’Occitane. « J’ai trouvé formidables les produits d’Olivier Baussan Aucun rapport avec le parfum synthétique ! Tout de suite, mes clients se sont arraché le shampoing à la lavande et l’eau de toilette au chèvrefeuille. » Vingt-cinq ans plus tard, le petit fournisseur d’Irène Clément a fait bien du chemin. Avec quelque 500 employés et 200 boutiques à son nom, le « parfumeur et marchand d’odeurs » a réussi à

s’imposer sur le marché ultra-concurrentiel des produits de beauté, damant le pion en France à Yves Rocher et The Body Shop, les plus connus sur le secteur des cosmétiques naturels. Cela en occupant une niche jusqu’à présent inexploitée : les senteurs de Provence. L’histoire de L’Occitane est un cas d’école dans les Alpes-de-Haute-Provence. Elle est née de la détermination d’Olivier Baussan, 48 ans aujourd’hui, à rendre hommage à la terre de son enfance. Et de son désir, plus fort encore, de prendre sa revanche sur le destin de ses parents : des intellectuels parisiens venus cultiver des oliviers, et brutalement chassés de leurs illusions par le gel de l’hiver 1956. C’est en 1976 qu’Olivier Baussan, alors étudiant en lettres, achète un vieil alambic. Avec deux copains, il y distille du romarin Ses produits pour le corps, il les concocte lui-même dans un mixeur Moulinex. Quelques années après avoir réalisé ses premières ventes, il ouvre une

boutique à Volx. Puis s’implante à Paris en 1986 L’ancienne petite savonnerie compte bientôt une centaine d’employés. Mais, au début des années 90, la croissance de l’entreprise et une série de pertes financières contraignent son fondateur à faire appel à des capitaux extérieurs. En 1992, il cède ainsi 75% de ses parts au groupe Natural, tout en restant PDG. Puis s’en va, en gardant 6% du capital. La roue tourne avec l’arrivée de Reinold Geiger en 1996 Ancien grand skieur autrichien passé aux affaires, il rachète la moitié des parts, augmente le capital et rappelle Baussan comme directeur artistique. La grande vague de popularité que connaît la Provence auprès des Anglo-Saxons et des Asiatiques fait entrevoir à Geiger les potentialités d’un vaste marché international. Le groupe compte aujourd’hui 70 boutiques en France pour 130 à l’étranger. Parmi elles, plusieurs à New York (une filiale est créée aux Etats-Unis en 1996), à Rio de Janeiro,

à Hongkong, et bientôt une à New Delhi. Maître mot de l’affaire : l’authenticité. Une valeur ardemment mise en avant par les responsables de l’entreprise. À Manosque, où se situe toujours la seule unité de production, l’attachement à certaines traditions n’a pas disparu. Dans l’ancienne aile de l’usine, on travaille encore sur de vieilles presses achetées d’occasion il y a vingt ans à des savonneries en faillite. Le directeur artistique veille à ce que tous les emballages véhiculent l’image et la simplicité d’un savoir-faire artisanal. Et le concept plaît Les comptes sont de nouveau à l’équilibre Incrédule devant son propre succès, Olivier Baussan dit avoir encore du mal à comprendre le phénomène d’engouement autour de L’Occitane. « Il existe une vraie recherche de l’authenticité, avance-t-il Nous en bénéficions aujourd’hui largement. Mais nous n’avions aucune stratégie au départ Nous avons simplement été là au bon moment.

» (http://www.lepointfr) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 6 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 0 A B D À l’origine, L’Occitane était une petite droguerie à Forcalquier. À l’origine, L’Occitane était une petite savonnerie à Volx. À l’origine, L’Occitane était une petite savonnerie à Manosque. À l’origine, L’Occitane était une boutique de produits de luxe. 12. A Irène Clément a fourni à L’Occitane les éléments de base pour la fabrication des produits. B Olivier Baussan a fourni à Yves Rocher et à The Body Shop les éléments de base pour la fabrication de leurs produits. C Irène Clément a fourni à Olivier Baussan des produits à base naturelle. D Olivier Baussan a fourni à Irène Clément des produits à base naturelle. 13. A Au moment où L’Occitane s’impose sur le marché, elle a le monopole des produits de cosmétiques naturels. B Au moment où L’Occitane s’impose sur le marché,

plusieurs entreprises sont présentes sur le marché des cosmétiques naturels. C Au moment où L’Occitane s’impose sur le marché, seuls Yves Rocher et The Body Shop représentent une concurrence pour L’Occitane. D Au moment où L’Occitane s’impose sur le marché, les produits de cosmétiques naturels ne se vendent pas très bien. 14. A L’Occitane a pu s’affirmer sur le marché grâce à son monopole sur les cosmétiques naturels. B L’Occitane a pu s’affirmer sur le marché grâce à la plantation d’oliviers des parents Baussan. C L’Occitane a pu s’affirmer sur le marché grâce à Moulinex. D L’Occitane a pu s’affirmer sur le marché grâce à la nouveauté de ses arômes. 15. A B C D Les parents d’Olivier Baussan ont été chassés de la Provence. Les parents d’Olivier Baussan n’ont pas pu réaliser leurs rêves en Provence. Les parents d’Olivier Baussan se sont enrichis de la culture des oliviers. Les parents d’Olivier Baussan sont

originaires et amoureux de la Provence. 16. A B C D Depuis ses débuts, L’Occitane n’a pas connu de problèmes financiers. Depuis ses débuts, L’Occitane a vécu des hauts et des bas. Depuis ses débuts, L’Occitane a vécu une fois la faillite totale. Depuis ses débuts, L’Occitane n’a jamais été obligé de vendre ses capitaux. 17. A B C D L’Occitane dispose d’une multitude d’usines et de boutiques partout dans le monde. L’Occitane dispose d’une seule usine mais de plusieurs boutiques dans le monde. L’Occitane a aujourd’hui plus d’usines à l’étranger qu’en France. L’Occitane a aujourd’hui une usine aux États-Unis et une en France. 18. A C’est Reinold Geiger qui a redynamisé et réinventé la stratégie commerciale de l’Occitane. B C’est Olivier Baussan qui a redynamisé et réinventé la stratégie commerciale de l’Occitane. C C’est le groupe Natural qui a redynamisé et réinventé la stratégie commerciale de l’Occitane. D

C’est Irène Clément qui a redynamisé et réinventé la stratégie commerciale de l’Occitane. 19. A B C D Olivier Baussan est le fondateur et le PDG de L’Occitane. Olivier Baussan est le directeur commercial de L’Occitane. Olivier Baussan est le fondateur et le directeur artistique de L’Occitane. Olivier Baussan n’est plus dans les affaires. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 7 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 3. Lisez le texte et répondez aux questions La réponse 0 vous servira d’exemple Baladeurs et bruits citadins : les réels dangers Lors de la Journée nationale de l’audition, Le Dr Gérald Fain, médecin ORL, a expliqué les causes des troubles auditifs Cette Journée vient de faire le point sur les comportements à risque des adolescents. Quelles en sont les conclusions ? On a découvert que les jeunes restaient branchés à leur baladeur en moyenne une ou deux heures par jour, c’est énorme ! Il faut savoir

que, au-delà d’une demi-heure d’exposition à des sons de forte intensité, l’oreille a besoin d’un repos sonore d’une heure minimum. Ce comportement néfaste altère le fonctionnement des cellules auditives. Or, l’audition est l’un des sens les plus précieux : 40% des informations de notre environnement passent par l’oreille ! Les troubles de l’audition constituent actuellement le premier handicap social : 7% de la population en souffrent. Pour quelles cellules de l’oreille un bruit trop intense est-il nuisible ? Pour les 16000 cellules de l’oreille interne ; 3000 d’entre elles permettent d’entendre, les autres amplifient le son et sélectionnent les fréquences. Une trop forte résonnance entraîne une hypersécrétion de glutamate, une substance qui, en excès, devient toxique en modifiant la production de dopamine. Conséquences : tout d’abord, une fatigue auditive qui se manifeste par une hypersensibilité au bruit, une nervosité. Ensuite, ce qui est

plus grave : à plus long terme une perte de l’audition sur les fréquences aiguës. À partir de quel excès d’exposition ces risques apparaissent-ils ? En fait, il y a trois facteurs de risque : le temps d’exposition au bruit (au-delà de 80 décibels, il ne doit pas dépasser trente minutes), son intensité et sa proximité. Face à ces nuisances, y a-t-il des personnes plus vulnérables ? Oui, et globalement pour quatre raisons. Une prédisposition génétique, l’existence de souffrances antérieures de l’oreille, telles des otites, des médicaments toxiques pour l’audition, à usage prolongé (aspirine, quinine, certains antibiotiques) et l’avancée dans le temps : avec l’âge, les cellules qui décodent les fréquences aiguës se dégradent, ce qui augmente leur fragilité. Quels sont vos conseils pour se protéger dans la vie courante ? Il ne faut pas hésiter à faire baisser l’intensité de la musique dans un restaurant ou une discothèque, à se boucher les

oreilles en cas de besoin, avec les mains ou des bouchons d’oreille. Se mettre en repos sonore d’une heure après une exposition traumatisante Faut-il faire surveiller son audition comme sa vue ? On préconise une vérification des fonctions auditives à différents moments de la vie. Tout nouveau-né, par exemple, devrait bénéficier d’un premier examen. Ensuite, on recommande aux mères de faire évaluer l’audition de leurs enfants aux âges de trois, six et quinze ans. À partir de 40 ans, pour toute la population, l’audition doit faire l’objet d’un examen de routine et, s’il est normal, reporter le prochain dix ans plus tard. (Paris Match, avril 2010) írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 8 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint 0 Azonosító jel: Est-ce que les problèmes d’audition touchent beaucoup de gens ? Oui. 20. Combien de temps d’exposition à un bruit fort est encore

tolérable ? 21. Combien de temps faut-il à nos oreilles pour se remettre d’un bruit fort ? 22. Pourquoi l’audition est-elle un sens si important ? 23. Est-ce que le glutamate est une substance forcément toxique ? (Apportez une précision à votre réponse.) 24. Que ressent-on suite à une exposition à un bruit trop intense ? 25. Énumérez les critères déterminant la gravité d’une exposition au bruit 26. Est-ce que tout le monde a la même sensibilité au bruit ? (Apportez une précision à votre réponse.)

27. À quel âge faudrait-il faire le premier examen auditif ? 28. Quelle est la responsabilité des parents ? írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 9 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 Azonosító jel: 10 / 12 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 Azonosító jel: 11 / 12 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint jó megoldások max. elért 11 1. feladat I. Olvasott szöveg értése 2 feladat 3. feladat pontszám max. elért 8 9 Összesen: 28 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése javító tanár jegyző Dátum.

Dátum. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1111 12 / 12 2011. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. május 18 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1111 II. Nyelvhelyesség Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de compréhension écrite, voici quelques conseils : • Lisez attentivement les consignes. • Lisez-les plusieurs fois. • Lisez attentivement les

textes. • Écrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :  dans les cases sur les lignes ☺ sur les pointillés ☺ entourez la bonne solution 0 Exemple • La phrase 0 vous servira d’exemple. • Écrivez au stylo. • Écrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Attention au temps ! • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! mauvaise réponse bonne réponse  írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111  2/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Bon travail írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111 3/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Complétez le texte par les prépositions qui conviennent La réponse 0 vous servira d’exemple. Attention ! seules les réponses écrites dans les cases du tableau ci-dessous seront évaluées. Durant les 26 années de son pontificat, le pape Jean-Paul II effectua 104 visites pastorales à l’étranger, plus que n’importe

quel autre pape. Il a visité 127 pays et plus de cinq cents millions de personnes ont pu le voir durant cette période. La distance parcourue lors de ses voyages apostoliques est de 1 163 835 km soit 28 fois le tour de la terre ou presque trois fois la distance Terre − Lune. Entre autres, il a effectué : huit visites en France (incluant une visite 1 Antilles), sept visites 0 États-Unis d’Amérique (incluant deux étapes 2 Alaska), cinq visites 3 Mexique et en Espagne, quatre visites 4 Brésil, trois visites en Autriche, en Allemagne et 5 Kenya, deux visites en Hongrie, 6 Slovaquie et 7 Malte, une visite en Albanie et 8 Cuba, 9 Mozambique et 10 PaysBas. (http://fr.wikipediaorg) 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. aux írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111 4/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Nous avons enlevé certains mots du texte Trouvez-les à l’aide des mots

qui sont donnés entre parenthèses et qui sont de la même famille. La réponse 0 vous servira d’exemple. Le 0 (réchauffer) 0 réchauffement 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. La Terre se réchauffe, et trop rapidement ! Selon les experts 11 (science), cela provient, en grande partie, de la trop grande 12 (émettre) de gaz à effet de serre. Si seulement cela pouvait favoriser le beau temps ! Mais c’est malheureusement plus compliqué que ça ! Car, si le réchauffement dure, il pourrait avoir de lourdes conséquences naturelles et humaines sur notre planète : 13 (inonder), tempêtes, 14 (sécher), 15 (faim), maladies, etc. D’ailleurs, certaines de ces manifestations ont déjà commencé :

l’augmentation des 16 (pleuvoir), ce qui est 17 (catastrophe) pour les populations et aussi pour l’agriculture. Les experts estiment à 10% le recul des 18 (récolter) par an. L’ 19 (élever) du niveau de la mer pourrait effacer de la carte certaines îles de l’océan Indien et de l’océan Pacifique. Dernièrement, le gouvernement des Maldives, un archipel de l’océan Indien, a tenu sa 20 (réunir) ministérielle sous l’eau, afin d’attirer l’attention sur les effets du réchauffement 21 (climat). La 22 (haut) des températures de 0,5 degré a déjà provoqué la fonte des glaciers. Or, des millions de personnes dépendent, directement ou indirectement, de ces 23 (réserver) naturelles pour l’eau potable, l’agriculture, l’industrie, la production d’énergie électrique. (http://www.lesclesjuniorcom) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111 5/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint

Azonosító jel: 3. Mettez le déterminant qui convient si nécessaire Mettez le symbole Ø si aucun déterminant n’est nécessaire. La réponse 0 vous servira d’exemple Comment rencontrer l’amour ? Rencontrer l’amour de sa vie, voilà qui n’est pas évident. Mais ce n’est pas impossible non plus. Il y a 0 petits secrets pour y arriver Si vous vous êtes donné 24 chance de faire une rencontre décisive, il s’agit maintenant de déployer la grande batterie pour pouvoir garder votre amour. Rien n’est facile, mais avec un peu de volonté, vous pouvez y arriver. Il est important de savoir comment 25 hommes fonctionnent en général pour mieux les appâter. Ils sont tous attirés au départ par le physique des femmes Mais il ne s’agit pas de vous dénuder pour penser atteindre l’objectif. S’ils aiment s’amuser, avoir 26 sensations fortes, les hommes savent cependant où et comment chercher une femme avec qui ils pourraient

faire du sérieux. Au-delà de toute considération, ils préfèrent se fixer à une femme qui n’est pas 27 simple poupée Barbie, mais qui a quelque chose dans 28 tête et qui a 29 esprit. L’homme aime sentir que vous vous intéressez à lui. Quand il vous parle, écoutez-le avec 30 attention. Fixez-le dans 31 yeux, souriez et donnez de temps en temps votre avis sur le sujet qu’il est en train d’aborder. Cela vous permettra de mieux le connaître et lui, sera fier de savoir que vous vous intéressez à lui. (http://abidjantv.net) 0 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. de írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111 6/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 4. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme (active ou passive) qui convient La réponse 0 vous servira d’exemple. Retrouver ses parents – ou ses enfants – via Internet Nos ados ont grandi avec Facebook, le site de réseautage qui permet

de facilement renouer contact ou de retrouver une personne du passé. Cet outil social important peut toutefois amener son lot de problèmes. Comme par exemple quand on 0 (adopter). Katie avait six mois quand elle 32 (placer) en adoption par ses parents biologiques. À 14 ans, elle a voulu connaître ses origines et est secrètement entrée en contact avec eux via Facebook, sans rien connaître de la véritable histoire qui 33 (mener) à son adoption. Toute excitée au début, elle 34 (s’apercevoir vite) que l’aventure 35 (prendre) une direction complètement opposée que ce à quoi elle s’attendait. L’une de ses sœurs biologiques 36 (se mettre) à lui envoyer quotidiennement des courriels hargneux et son père biologique a commencé à la harceler au téléphone en précisant qu’il savait tout de sa vie, qu’il voyait tout sur Facebook et qu’il connaissait plein de détails sur sa mère adoptive. Il a fallu trois mois pour que les

parents adoptifs de Katie 37 (comprendre) ce qui se passait. Eux savaient que le père biologique de la jeune fille 38 (emprisonner déjà) deux fois pour violence et trafic de narcotiques. Ce n’est donc pas surprenant que la mère adoptive de Katie 39 (prendre) peur quand elle a su qu’elle 40 (communiquer) avec cet homme. « Quand nous avons adopté Katie, a-t-elle déclaré, il n’était pas du tout question de garder le contact avec sa famille biologique. Mais ces gens font maintenant partie de sa vie et elle doit trouver le moyen de vivre avec ça. C’est dur pour nous et pour elle, mais c’est comme ça. » Le seul aspect positif de cette histoire : Katie a pu reprendre contact avec sa sœur aînée biologique, Amy, à qui on 41 (faire) croire que sa jeune sœur 42 (mourir), et qui, elle, a dû fuir la maison familiale à 15 ans pour échapper à la violence et aux abus qu’elle y 43 (subir). 0 a été adopté 32.

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. (http://www.synchro-bloguecom) írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111 7/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. feladat II. Nyelvhelyesség jó megoldások max. elért 10 2. feladat 13 3. feladat 4. feladat 8 12 Összesen: pontszám max. elért 43 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár jegyző Dátum: Dátum: Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen

marad! 2. Ha a vizsga a II vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1111 8/8 2011. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. május 18 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli vizsga 1111 III. Hallott szöveg értése Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók • Cher candidat, vous allez passer l’épreuve de compréhension orale. • L’épreuve est composée de trois textes. Vous entendrez chaque texte deux fois Vous avez reçu un cahier avec les exercices à faire. • Chaque texte commencera et finira par une musique suivie de la consigne. • Vous aurez, par la suite, un peu de temps pour lire les

questions. • Puis, vous écouterez le texte une première fois. • Vous aurez, de nouveau, un peu de temps pour étudier les questions et pour y répondre. • Puis, vous écouterez le texte une deuxième fois. • Vous aurez, à la fin, un peu de temps pour vérifier vos réponses. • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! • L’épreuve durera 30 minutes. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 2/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Vous allez entendre un reportage avec Christophe Gruault, grand voyageur qui vient de publier un nouveau livre. Avant les écoutes, lisez les affirmations proposées Ensuite, vous entendrez le reportage deux fois. Choisissez la bonne réponse La réponse 0 vous servira d’exemple. 0 Christophe Gruault est A B C un jeune étudiant. un jeune homme de 30 ans. un homme de plus de 40 ans. 1. Avant de partir en découverte, il a travaillé A B C dans les médias. dans le tourisme. dans

l’archéologie. 2. Il aime les découvertes depuis A B C qu’il est tout jeune. le baccalauréat. 10 ans à peu près. 3. Il a fait son dernier voyage A B C à moto. en avion. en 4X4. 4. À son arrivée, la situation au Sud-Soudan était A B C agréable. très dangereuse. calme. 5. Selon Christophe Gruault, ce qui aide à sortir des situations critiques, A B C c’est l’argent et les relations. c’est le respect et le sourire. c’est le courage et la force. 6. Parfois, on prend Christophe Gruault pour A B C un espion. un militaire. un historien. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 3/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 2. Vous allez entendre une interview avec Anne-Claire qui est hôtesse de l’air Nous lui avons demandé de raconter quelques histoires drôles qui lui sont arrivées pendant les vols. Avant les écoutes, lisez les questions Ensuite, vous entendrez l’interview deux fois. Répondez aux questions La réponse

0 vous servira d’exemple Première histoire : 0 Pour quelle compagnie Anne-Claire travaille-t-elle? Pour Air France. 7. Que signifie « voyager en GP » ? 8. Pourquoi l’hôtesse est-elle allée à l’arrière de l’avion ? 9. Comment l’homme en question se sentait-il dans l’avion ? 10. Comment l’homme a-t-il réagi quand elle lui a demandé s’il était un GP ? 11. Qui était l’homme ? 12. Pourquoi l’hôtesse l’a-t-elle confondu avec un GP ? Deuxième histoire : 13. Que cherchait la passagère dans

l’avion ? 14. Pourquoi pensait-elle en trouver un(e) ? 15. Qu’est-ce que l’hôtesse n’avait pas le droit de faire ? írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 4/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 3. Vous allez entendre un reportage sur la spiruline Avant les écoutes, lisez les affirmations. Ensuite vous entendrez le reportage deux fois Mettez un V pour les affirmations vraies et un F pour les affirmations fausses. La réponse 0 vous servira d’exemple. 0 La spiruline est une algue. V 16. C’est grâce à Christophe Colombe que la spiruline a été découverte 17. Les Africains qui ne mélangeaient pas la spiruline à leur céréale de base étaient en meilleure santé que les autres. 18. Ses étonnantes propriétés nutritives ont

été mises en évidence dès 1939 par des missionnaires qui s’intéressaient à la malnutrition. 19. La teneur en protéine de la spiruline est exceptionnelle 20. Outre sa vertu nutritive, elle peut avoir une utilisation médicinale 21. Les futures mamans doivent éviter de prendre de la spiruline car elle cause des états de faiblesse. 22. La spiruline peut être cultivée sous n’importe quel climat 23. La spiruline se consomme frais 24. La fabrication industrielle de la spiruline a commencé exclusivement dans les pays développés. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 5/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 Azonosító jel: 6/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 Azonosító jel: 7/8 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 1. feladat III. Hallott szöveg értése jó megoldások max. elért 6 2. feladat 9 3. feladat 9 Összesen:

pontszám max. elért 24 30 javító tanár Dátum: pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1111 8/8 2011. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. május 18 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM emelt szint írásbeli

vizsga 1111 IV. Íráskészség Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint Fontos tudnivalók Cher candidat, chère candidate, Pour bien réussir votre épreuve de production écrite, voici quelques conseils : • Vous pouvez utiliser votre dictionnaire. • Lisez attentivement les consignes. • Lisez bien la lettre ou les documents. • N’oubliez aucun élément demandé. ;;; • Respectez le nombre de mots exigé. ,9 • Vous pouvez écrire un brouillon si vous le voulez. (Attention au temps !) • Écrivez au stylo. • Écrivez lisiblement. • Relisez votre travail. • Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! mauvaise réponse bonne réponse    "  írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 "  2/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: Bon travail ))) írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 3/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel: 1. Vous avez fait des

achats sur le Net Voici ce qui vous est arrivé Vous êtes obligé/e d’écrire une lettre de réclamation au service « Télébâchat ». Vous envoyez même la photo du produit commandé et celle du produit que vous avez eu. C’est ce que j’avais commandé C’est ce que j’ai eu Dans votre lettre de 120-150 mots : • • • • vous formulez votre réclamation ; vous décrivez la situation en détail ; vous exprimez votre indignation en donnant plusieurs arguments (2 arguments au moins) ; vous proposez une solution pour résoudre l’affaire.

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 4/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel:

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 5/8 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 2. Vous avez trouvé le texte suivant dans le numéro de décembre du magazine Phosphore. Voici un argument de choc pour inciter vos parents à vous laisser sortir : les relations sociales augmenteraient l’espérance de vie, un manque de contact équivaudrait en revanche à fumer 15 cigarettes par jour ou à être alcoolique. Phosphore, décembre 2010 En vous inspirant des informations ci-dessus, vous écrivez sur les pages du journal francophone de votre lycée un article sur l’importance des relations

sociales, intitulé : « Les amis, c’est la santé. » Dans votre article de 200-250 mots, vous dites : • pourquoi il est important d’avoir des amis (vous donnez deux raisons) ; • pourquoi certains n’ont pas d’amis ; • pourquoi les parents s’opposent souvent aux sorties entre amis ; • comment convaincre ses parents pour pouvoir sortir plus souvent avec ses amis ; Les amis, c’est la santé

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 6/8 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Azonosító jel:

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 7/8 2011. május 18 Azonosító jel: Francia nyelv emelt szint 1. feladat IV. Íráskészség max. 2. feladat elért max. A feladat teljesítése 5 5 Szövegalkotás, hangnem

5 5 Szókincs, kifejezésmód 5 5 Nyelvtan, helyesírás 5 5 Összesen: 20 20 Vizsgapont: 10 20 Összesen elért max. elért 30 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár Dátum: írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1111 jegyző Dátum: 8/8 2011. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1111 FRANCIA NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató I. Olvasott szöveg értése Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A feladatokat kizárólag tartalmi

szempontból kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 0 G K E H M B L F A I D C 1 pontot kell adni a következő helyes párokra, akárhol legyenek is a táblázatban: G K K E E H H M M B B L L F F A A I I D D C 2. feladat 0 12. 13. C 14. 15. 16. 17. 18. D B B B A 19. C D B (À l’origine, L’Occitane était une petite savonnerie à Manosque.) (Olivier Baussan a fourni à Irène Clément des produits à base naturelle.) (Au moment où L’Occitane s’impose sur le marché, plusieurs entreprises sont présentes sur le marché des cosmétiques naturels.) (L’Occitane a pu s’affirmer sur le marché grâce à la nouveauté de ses arômes.) (Les parents d’Olivier

Baussan n’ont pas pu réaliser leurs rêves en Provence.) (Depuis ses débuts, L’Occitane a vécu des hauts et des bas.) (L’Occitane dispose d’une seule usine mais de plusieurs boutiques dans le monde.) (C’est Reinold Geiger qui a redynamisé et réinventé la stratégie commerciale de l’Occitane.) (Olivier Baussan est le fondateur et le directeur artistique de L’Occitane.) írásbeli vizsga 1111 2 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 3. feladat 0 Oui. 20. Une demi-heure / 30 minutes 21. (au minimum) une heure 22. Parce que 40 % / une grande partie des informations passent par l’oreille (Toute réponse ayant le même contenu.) 23. Non, seulement quand il se produit en excès / Oui, s’il se produit en excès (Toute réponse ayant le même contenu.) 24. Fatigue / nervosité / (hyper)sensibilité aux bruits / perte de l’audition (Toute réponse ayant le même contenu.) 25. Le temps/la durée (de l’exposition

au bruit), l’intensité et la proximité (La réponse doit contenir ces trois éléments !) (Toute réponse ayant le même contenu.) 26. Non, plusieurs facteurs entrent en jeu / plusieurs éléments déterminent notre sensibilité (tels que la génétique, les antécédents, la prise de certains médicaments, l’âge). (Toute réponse ayant le même contenu) 27. À la naissance (Toute réponse ayant le même contenu) 28. Ils / Les mères doivent faire évaluer l’audition de leurs enfants (Toute réponse ayant le même contenu.) Az emelt szintű olvasott szöveg értése-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás elért pont 09 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 25 9 269 279 289 írásbeli vizsga 1111 0 pont 2 pont 3 pont 4 pont 5 pont 6 pont 7 pont 8 pont 9 pont 10 pont 11 pont 12 pont 13 pont 14 pont 15 pont 17 pont 18 pont 19 pont 20 pont 21 pont 22 pont 23 pont 24 pont 25 pont 26 pont 27 pont 28

pont 29 pont 30 pont 3 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató II. Nyelvhelyesség Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. aux aux en au au au en à à au aux 2. feladat 0 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. réchauffement scientifiques émission inondation(s) sécheresse(s) famine(s) pluies catastrophique récoltes élévation réunion climatique hausse réserves 3. feladat 0 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. de la les des une la de l’ Ø les 4. feladat 0 32. 33. 34. 35. 36. 37. a été adopté 38. a été placée avait mené s’est vite aperçue / s’est aperçue vite prenait s’est mise comprennent 39. 40. 41. 42. 43. írásbeli vizsga 1111 4 / 21 avait

déjà été emprisonné / avait été déjà emprisonné / avait été emprisonné déjà ait pris communiquait avait fait était morte subissait / avait subis 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az emelt szintű nyelvhelyesség-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat írásbeli vizsga 1111 jó megoldás elért pont 09 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 25 9 269 279 289 299 309 319 329 339 349 359 369 379 389 399 409 419 429 439 1 pont 2 pont 3 pont 3 pont 4 pont 5 pont 5 pont 6 pont 7 pont 7 pont 8 pont 9 pont 10 pont 10 pont 11 pont 12 pont 12 pont 13 pont 14 pont 14 pont 15 pont 16 pont 17 pont 17 pont 18 pont 19 pont 19 pont 20 pont 21 pont 21 pont 22 pont 23 pont 24 pont 24 pont 25 pont 26 pont 26 pont 27 pont 28 pont 28 pont 29 pont 30 pont 30 pont 0 pont 5 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató III.

Hallott szöveg értése Jó megoldásként csak a javítási útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontból kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. A jó megoldásokat (helyes itemeket) a táblázat segítségével alakítjuk ponttá! Többletpont, fél pont nem adható! 1. feladat A felvételen hallható szöveg: Touriste. C’est comme ça que Christophe Gruault aime se présenter La quarantaine bien tapée, cet ingénieur du son expérimenté, un ancien de l’audio-visuel a tout lâché pour s’adonner au plaisir de la découverte. Depuis une dizaine d’années, il s’intéresse au monde sauvage, aux paysages couleur abricot, aux dunes vertes, bleu ciel, loin des hommes. Il ne cherche pas la performance, il essaie de trouver les parcelles de la planète qui sont les plus proches de la préhistoire. Pour sa dernière

découverte, Christophe Gruault a utilisé un ultraléger motorisé, un ULM, un engin merveilleux pour observer la Terre du haut, à bonne distance. Il a traversé le Sahara, la Tunisie, l’Algérie, la Libye, l’Egypte, le Soudan, l’Éthiopie. Christophe Gruault raconte avoir survolé des rivières asséchées recouvertes de cailloux noirs en Algérie, blancs en Libye. Des beautés intemporelles qui parfois, lui donnaient l’impression d’être au commencement du monde, comme si la Terre venait de se former et qu’elle était encore tiède. Mais ce qui donne encore plus de valeur aux voyages de Christophe Gruault, ce sont les rencontres. Quels que soient les lieux, au Sud-Soudan, par exemple, où il a été obligé de se poser en catastrophe au milieu d’un marécage, dans une zone militaire. « J’aurais pu déclencher la balise de détresse et puis crier SOS, mais, bon, je trouve que le voyage, l’aventure commence aussi là. J’arrive dans un territoire où il y a déjà

des humains Certes, ils étaient en conflit entre eux, déjà. Certes, l’environnement n’était pas très accueillant, pas très amical, parce qu’un marécage avec trois cents kilomètres de chaque côté, c’est pas évident de s’en sortir comme ça, de prime abord. Mais, bon, ce qui me fait avancer, c’est que je me dis que ce sont des humains que je vais rencontrer, j’ai confiance en eux. Et j’ai confiance dans leur sympathie Même au Sud-Soudan partout Vous savez, vous arrivez avec le sourire, vous respectez les gens, à ce moment-là, ça va bien. Certes, j’ai de l’audace, j’y vais beaucoup au culot, mais avec la confiance ça se passe bien. » C’est vrai que, parfois, en venant du ciel, Christophe Gruault a été pris pour un espion. C’est fou ce qu’il peut y avoir de zones militaires dans le désert. Mais là encore, le plus souvent, l’histoire se termine bien. (http://www.france-infocom) írásbeli vizsga 1111 6 / 21 2011. május 18 Francia

nyelv emelt szint 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. C A C B B B A Javítási-értékelési útmutató (un homme au dessus de 40 ans) (dans les médias) (10 ans à peu près) (en avion) (très dangereuse) (c’est le respect et le sourire) (un espion) 2. feladat A felvételen hallható szöveg: Alors j’en ai une, qui est excellente : souvent chez Air France, nous avons nos collègues à nous, les hôtesses de l’air, les stewards, les pilotes, qui voyagent pour le plaisir, qui sont parmi les passagers, mais nous, on les connaît, ça s’appelle voyager en GP, ça veut dire gratuity passenger, c’est-à-dire qu’on part avec les collègues et on est parmi les passagers. On en a tout le temps à bord, et on les reconnaît. Moi, j’étais habillée en hôtesse de l’air ce jour-là, donc je travaillais à bord et je travaillais devant, dans la cabine avant. Et je me dis, tiens, je vais faire un petit coucou à mes collègues en GP à l’arrière de l’avion, ce qu’on fait souvent.

J’avais fini mon service, je vais à l’arrière de l’avion, et je vois un mec, bien installé comme ça, super à l’aise, en train de blaguer avec tout le monde, et je lui tape sur l’épaule : « Salut, ça va, t’es avec nous aujourd’hui. » − « Ben oui, je suis avec vous aujourd’hui » − « Ça va, tu es parti en week-end ? » − « Ben oui, je suis parti en week-end en amoureux. » − « Ah, bah, c’est super, c’est cool. » et je lui retape sur l’épaule, il me fait : « Ben, viens viens ! », alors, je m’assieds à côté de lui et je prends un journal, un magazine people, et je lui dis : « Ça, c’est de la littérature de pétasse de l’air. » Et il me fait : « Ah, ben, j’étais dedans la semaine dernière. » Là, je grand silence Je lui dis : « Mais tu étais dedans ? » Il dit : « Oui, j’étais dedans la semaine dernière. » Et je lui dis alors : « Ah, tu n’es donc pas un GP ? » Évidemment, comme tout le monde, il me fait : « Un

quoi ? » Je dis : « GP Air France. » − « Non, je suis un acteur célèbre », qu’il me fait Je l’avais confondu parce que j’avais vu sa tête dans les films et dans les pubs et parfois à la télé et j’avais cru que c’était un copain, je lui ai tapé sur l’épaule, salut ça gaze, et en fait c’était un acteur célèbre de chez nous, Laurent Deutsch. Une autre fois, j’étais sur un vol long courrier, sur un Boeing 747, et on faisait la Réunion, donc l’Île de la Réunion, dans l’océan Indien, Kenya, donc Mombasa au Kenya, et on débarquait des passagers, on attendait d’autres passagers qui montaient, et de Mombasa on rentrait à Paris. Donc un vol très long Et au Kenya, on se pose, on fait débarquer une centaine de passagers, et on gardait à bord à peu près 300 passagers. Et j’attendais là, tranquille donc, à ma porte, et une passagère arrive, très gentille, et elle me dit : « Pardon mademoiselle, où je peux trouver la bibliothèque ? »

Alors là, surtout ne pas rire, ne pas rendre la personne ridicule : « Pardon, je ne comprends pas, c’est un avion ici. » − « On m’a dit que je pouvais trouver la bibliothèque. » − « La bibliothèque ? On vous a mal informée» − « Oui, on m’a dit quand j’ai acheté mon billet que je trouverais de la lecture. » Parce qu’ils voulaient dire qu’il y aurait quelques magazines ! Et surtout il ne faut pas rire ! (Interview avec Anne-Claire Maquignon) írásbeli vizsga 1111 7 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0 Pour Air France. 7. 8. Voyager gratuitement / Les employés de la compagnie aérienne voyagent sans travailler / gratuitement / sans travailler / parmi les passagers. (Toute réponse ayant le même contenu.) Pour saluer ses collègues (GP). (Toute réponse ayant le même contenu) 9. Il était très à l’aise. (Toute réponse ayant le même contenu) 10. Il n’a pas compris la question parce

qu’il ne travaillait pas dans le métier / Il a été surpris. (Toute réponse ayant le même contenu) 11. Un acteur (célèbre) / Laurent Deutsch 12. Parce qu’elle connaissait sa tête et pensait donc le connaître / Parce que c’était un acteur célèbre / une personne connue. / Parce qu’elle l’avait vu à la télé (Toute réponse ayant le même contenu.) 13. Une bibliothèque / Des livres / De la lecture / Des magazines / Des journaux 14. Parce qu’on lui avait dit qu’elle trouverait de la lecture / des magazines dans l’avion (Toute réponse ayant le même contenu.) 15. (Elle n’avait pas le droit de) rire (pour ne pas rendre la cliente ridicule) (Toute réponse ayant le même contenu.) 3. feladat A felvételen hallható szöveg: Grichka : Bonjour, bienvenue à tous dans Rayon X. Aujourd’hui, nous allons vous parler d’une algue que les Aztèques, bien avant Christophe Colomb consommaient déjà au bord du lac de Mexico. Igor : Une algue fabuleuse, Grichka, la

spiruline dont on commence à peine à découvrir les incroyables vertus : non seulement elle nourrit mais, surtout, elle soigne. Tout commence à la fin des années 30, lorsque au bord du lac Tchad, en Afrique un missionnaire belge remarque que certaines populations, qui consommaient cette algue mélangée à leur céréale de base, le millet, étaient en meilleure santé que les autres. Elle est très vite identifiée, dès 1939, mais il faudra attendre la fin des années 70 pour que les chercheurs qui s’intéressaient à la malnutrition mettent en évidence ses étonnantes propriétés nutritives. D’abord, c’est l’aliment le plus riche en protéine actuellement connu sur la planète. Il en contient deux à trois fois plus que les autres algues, que le soja ou même la viande. Ensuite, la spiruline a pour effet de renforcer les défenses immunitaires, et convient tout spécialement aux jeunes enfants et aux femmes enceintes qui doivent résister aux infections et aux états

de faiblesse. Mais le plus étonnant, c’est que cette algue s’adapte un peu partout sur la planète et que, donc, on peut la cultiver. Ce petit ressort qui ne mesure pas plus de trois dixièmes de millimètre colore en vert l’eau dans laquelle il se développe. Sa culture est relativement simple. Il suffit de disposer d’une surface suffisante, d’un peu d’électricité et d’eau potable pour alimenter des bassins d’une dizaine de mètres carrés. Un formidable espoir Une algue issue de l’océan primitif il y a trois milliard d’années et qui ne peut pas être brevetée. Sans compter qu’elle est aussi aisée à consommer : une fois séchée elle peut être réduite en granulés fins ou írásbeli vizsga 1111 8 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató en poudre, et conditionnée à l’abri de l’air et de la lumière, l’algue est mélangée à de la nourriture ou à des boissons. Simple, et dix grammes seulement

par jour pendant trois ou quatre semaines donnent des résultats incontestables. La NASA envisage aussi d’utiliser la spiruline pour nourrir et soigner les astronautes lors des missions de longue durée. Oui, et finalement que ce soit en Afrique, en Amérique du Sud, à Madagascar ou en Inde, la production industrielle a déjà commencé et doit encore se développer. Grichka : Mais si une petite algue, vieille de plusieurs millions d’années, permet, en même temps d’endiguer la faim sur la planète bleue et de voyager vers les étoiles, c’est que, décidément, rien dans l’univers n’est impossible. (http://www.youtubecom) La spiruline est une algue 0 16. C’est grâce à Christophe Colomb que la spiruline a été découverte 17. Les Africains qui ne mélangeaient pas la spiruline à leur céréale de base étaient en meilleure santé V F 18. F 19. 20. 21. 22. 23. 24. que les autres. Ses étonnantes propriétés nutritives ont été mises en évidence dès 1939 par

des missionnaires qui s’intéressaient à la malnutrition. La teneur en protéine de la spiruline est exceptionnelle. Outre sa vertu nutritive, elle peut avoir une utilisation médicinale. Les futures mamans doivent éviter de prendre de la spiruline car elle cause des états de faiblesse. La spiruline peut être cultivée sous n’importe quel climat. La spiruline se consomme frais. La fabrication industrielle de la spiruline a commencé exclusivement dans les pays développés. írásbeli vizsga 1111 9 / 21 F V V F V F F 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az emelt szintű hallott szöveg értése-vizsgarész jó megoldásait ponttá alakító táblázat jó megoldás 09 19 29 39 49 59 69 79 89 99 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199 209 219 229 239 249 írásbeli vizsga 1111 elért pont 0 pont 2 pont 3 pont 4 pont 5 pont 7 pont 8 pont 9 pont 10 pont 12 pont 13 pont 14 pont 15 pont 17 pont 18 pont 19 pont 20 pont 22 pont 23

pont 24 pont 25 pont 27 pont 28 pont 29 pont 30 pont 10 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató IV. Íráskészség Az írásbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempont szerint újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet

figyelembevételével lehet megállapítani. Megjegyzések az útmutatóhoz A feladat teljesítése szempontjából a terjedelemnek és az irányítási szempontok figyelembevételének kiemelkedő jelentősége van. Mivel a szavak előírt száma szabja meg a terjedelmet, a szavakat meg kell számolni. Anélkül, hogy nyelvészeti okfejtésekbe bocsátkoznánk a szó fogalmának meghatározását illetően, az írásbeli érettségi feladatok javítása szempontjából szónak számítunk minden, egymástól szóközzel elválasztott egységet. Eszerint tehát 1 szónak számítanak például a következő alakok: du, (il) m’a (vu); 2 szónak számítanak a következők: de la, (il) me trouve (gentil). A javítás során ismétlődő hibának azt tekintjük, amikor a tanuló ugyanabban a szóban ugyanazt a hibát követi el. Tehát két egyeztetési hiba akkor számít ismétlődésnek, ha ugyanazt a szót érinti: pl. grand / grand helyett grande / grande szerepel Ékezethibákat

akkor veszünk figyelembe, ha nyelvtani vagy lexikai következményei vannak (pl. a / à, ou / où, mer / mère) A nyelvtani hibák súlyozására nem készült részletes utasítás. Úgy gondoljuk, hogy ezt a feladatot minden kolléga el fogja tudni végezni tanári tapasztalatai alapján. Az útmutató nem tartalmaz utasítást az értelmetlen szövegrészek jelölésére a javítás során, ugyanakkor ez értékelési kritérium. Mi az alábbiakban az ilyen típusú hibákat dőlt betűvel jelöljük, a majdani dolgozatokat javító tanárnak saját jelölést kell alkalmaznia. (pl hullámos vonal vagy más jelek), éppen ezért nem tartjuk szükségesnek ezeknek az útmutatóba való felvételét. Azt azonban szükségesnek tartjuk, hogy az egyes dolgozatokat a javítás során többször is elolvassák. A következő eljárást javasoljuk a javító kollégáknak: 1. Olvassák végig egyszer a tanuló megoldását úgy, hogy a hibákat nem javítják! 2. Ezután többször

olvassák újra a dolgozatot úgy, hogy minden alkalommal egy másik szempont kritériumait figyelik, illetve eszerint javítják és jelölik a hibákat! írásbeli vizsga 1111 11 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Maximális pontszám 5 5 5 5 20 Értékelési szempontok A feladat teljesítése Szövegalkotás, hangnem Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont 10 2. Mivel a két feladat aránya az értékelésben 1/3-2/3, ennek a feladatnak a pontszámát felezni kell, azaz megoldásával összesen 10 vizsgapont szerezhető. Amennyiben a pontszám felezése után kapott összeg fél pontra végződik, felfelé kell kerekíteni. 3. Amennyiben a dolgozat bármely értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók írásbeli vizsga

1111 12 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó ƒ hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat; ƒ hány irányító szempontra tért ki, és megfelelő mélységben tárgyalta-e azokat ƒ amennyiben a létrehozandó szöveg hagyományos levél, megfelel-e a szövegtípussal szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és az aláírást. ƒ megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt A feladat teljesítése szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a

hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Az értékelési szempont pontozásáról Minden irányító szempontra 2 pontot kaphat a vizsgázó: • 2 pont – ha az adott irányító szempontot teljesen és kifogástalanul kidolgozta • 1 pont – ha az adott irányító szempontot hiányosan dolgozta ki Így a vizsgázó az 5 irányító szempontra összesen 10 pontot kaphat, amelyek a következő módon válthatóak át vizsgaponttá pont 10 8-9 6-7 4-5 2-3 0-1 vizsgapont 5 pont 4 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont Az így elért pontszámból 1 pont vonandó le a következő esetekben: • Amennyiben a szöveg szavainak száma 90 és 119 szó között van. • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót. • Amennyiben a levélformánál kisebb pontatlanságok tapasztalhatók • Amennyiben a vizsgázó hivatalos helyett baráti levelet ír. A vizsgázó 0 pontot kap a feladat teljesítése értékelési

szempontra • Amennyiben a szöveg terjedelme nem éri el a 90 szót. • ha a létrehozott szöveg nem levél. A vizsgázó 1 pontot kap a feladat teljesítése értékelési szempontra • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 300 szót. A levél szavainak számlálásakor a dátumot és az aláírást nem számítjuk be a szavak számába (tehát megszólítástól elköszönésig) írásbeli vizsga 1111 13 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az 1. feladat irányító szempontjai: c Panaszt tesz. d Részletesebben leírja, hogy mi történt vele. (Pl: Miért vásárol interneten, miért, kinek vette volna az órát, mikor vette észre, hogy nem azt kapta, amit rendelt, hogyan reagált, mikor észrevette a tévedést? stb.) e- f Felháborodását fejezi ki, leírja, hogy miért elfogadhatatlan az ilyen tévedés. Legalább két érvvel támasztja alá mondandóját. (Pl: Halálra rémült; fontos a megbízhatóság; nem

akar rendőrségi ügyet; stb.) g Javaslatot tesz arra, hogyan lehetne megoldani a helyzetet. (Pl: Adják vissza a pénzt; cseréljék ki az árut; stb.) 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. Megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célok többségét. Az irányító szempontok nagyobb részét megfelelően, a többit csak részben, vagy nem a szempontoknak megfelelően dolgozta ki. A terjedelmi elvárásoknak megfelelt, és kisebb pontatlanságokkal megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. A vizsgázó csak részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, a

többit vagy nem megfelelően, vagy csak részben, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A létrehozott szöveg a maximális szövegmennyiséget jelentősen meghaladja (kétszerese). A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg 90 szónál rövidebb. A létrehozott szöveg nem levél. Szövegalkotás, hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése; • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e – bekezdésekben is elkülönülő – bevezetés, tárgyalás és befejezés; • a vizsgázó hogyan használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit; • megfelelő-e a formai tagolás; • hangneme megfelel-e a

címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg hangneme teljesen megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme többnyire megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt

logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő hatást kelt. írásbeli vizsga 1111 14 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak; • A szóhasználat milyen szintű igényességet és

változatosságot mutat, • az előforduló tévesztések mennyire akadályozzák az olvasót a szöveg megértésében. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód, vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ, ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat

tehát mindkét szempontnál értékelni kell Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. A vizsgázó nem törekszik az igényes nyelvhasználatra Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg

megértését. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; • mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata; • az előforduló nyelvtani, illetve helyesírási hibák mennyire akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljesen megértse. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ, ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet

értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell írásbeli vizsga 1111 15 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. írásbeli vizsga 1111 A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák

használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést. 16 / 21 A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Javítási jelrendszer A feladat teljesítése A feladat teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával: c (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi

szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A feladat teljesítése szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. L+ szimbólumot alkalmazzuk a lexikai gazdagság, jelölésére. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, aláhúzás + i, i = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a

javítósávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. G+ szimbólumot alkalmazzuk a nyelvtani változatosság jelölésére A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ hiányjel = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = i = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javítósávban jelölni. Formai jegyek A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató

jelek: M (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √A (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, A (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. írásbeli vizsga 1111 17 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (1. feladat) Összefoglaló táblázat A feladat teljesítése 5 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. Megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célok többségét. Az irányító szempontok nagyobb részét megfelelően, a többit csak részben, vagy nem a szempontoknak megfelelően dolgozta ki. A terjedelmi elvárásoknak megfelelt, és kisebb

pontatlanságokkal megfelelt a levélírással kapcsolatos formai kívánalmaknak, ha a szöveg hagyományos levél. A vizsgázó csak részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, a többit vagy nem megfelelően, vagy csak részben, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A létrehozott szöveg a maximális szövegmennyiséget jelentősen meghaladja (kétszerese). A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg 90 szónál rövidebb. A létrehozott szöveg nem levél. Szövegalkotás, hangnem 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a

szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg hangneme teljesen megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Szókincs, kifejezésmód 5 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. írásbeli vizsga 1111 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok

többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme többnyire megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő hatást kelt. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes

nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. A vizsgázó nem törekszik az igényes nyelvhasználatra Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a

megértést. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 18 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Maximális pontszám 5 5 5 5 20 Értékelési szempontok A feladat teljesítése Szövegalkotás, hangnem Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Vizsgapont 20 2. Amennyiben a dolgozat bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen

mélységben tárgyalta azokat; • megfelelően kifejtette-e és indokolta-e véleményét. (A részletesebb leírást lásd az első feladatnál.) Az értékelési szempont pontozásáról minden irányító szempontra 2 pontot kaphat a vizsgázó: • 2 pont – ha az adott irányító szempontot teljesen és kifogástalanul kidolgozta • 1 pont – ha az adott irányító szempontot hiányosan dolgozta ki Így a vizsgázó az 5 irányító szempontra összesen 10 pontot kaphat, amelyek a következő módon válthatóak át vizsgaponttá: pont 10 8-9 6-7 4-5 2-3 0-1 vizsgapont 5 pont 4 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont Az így elért pontszámból 1 pont vonandó le a következő esetekben: • Amennyiben a szöveg szavainak száma 150 és 199 szó között van • Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót A vizsgázó 0 pontot kap a feladat teljesítése értékelési szempontra • Amennyiben a szöveg terjedelme nem éri el a 150 szót. • ha a létrehozott

szöveg nem újságcikk. írásbeli vizsga 1111 19 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Az 2. feladat irányító szempontjai: c-d Leírja, miért fontos, hogy legyenek barátaink. Mondandóját két indokkal támasztja alá. (Pl: Segítenek a társadalmi beilleszkedésben; bizalmasaink; tanácsadóink; számíthatunk rájuk; stb.) e Ír arról, hogy egyes fiataloknak miért nincsenek barátaik. (Pl: félénkek; zárkózottak; mások; bizalmatlanok; csak a tanulással foglalkoznak; stb.) f Leírja, miért nem szeretik a szülők, ha a fiatalok eljárnak a barátaikkal. (Pl: Féltik őket a rossz társaságtól; az éjszaka veszélyeitől; az alkoholtól; a drogtól; nem jut elég idejük a tanulásra; stb.) g Leírja, hogyan győzzük meg szüleinket arról, hogy gyakrabban járhassunk el barátainkkal. (Pl: Beszéljünk velük a barátság fontosságáról; nyugtassuk meg őket; mutassuk be nekik barátainkat; stb.) A címadást,

a bevezetés és a konklúzió meglétét a Szövegalkotás hangnem értékelési szempontnál kell figyelembe venni. A többi értékelési szempontnál az első feladatnál leírtakat kell alkalmazni. Javítási jelrendszer Ugyanaz, mint az első feladatnál. írásbeli vizsga 1111 20 / 21 2011. május 18 Francia nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (2. feladat) A feladat teljesítése 5 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki, és az általa írt szöveg a megadott szószámtól nem tér el. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célok többségét. Az irányító szempontok nagyobb részét megfelelően, a többit csak részben, vagy nem a szempontoknak megfelelően dolgozta ki. A terjedelmi elvárásoknak megfelelt. A vizsgázó csak részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az

irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, a többit vagy nem megfelelően, vagy csak részben, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A létrehozott szöveg a maximális szövegmennyiséget jelentősen meghaladja (kétszerese). A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, vagy más témáról írt. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A létrehozott szöveg 150 szónál rövidebb. A létrehozott szöveg nem újságcikk. Szövegalkotás, hangnem 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg hangneme teljesen megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez

való viszonynak. Szókincs, kifejezésmód 5 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. írásbeli vizsga 1111 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz A szöveg hangneme többnyire megfelel a szövegfajtának, a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. A mondanivaló nem

mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg hangneme következetlenségeket mutat, de még megfelel a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelőn hatást kelt. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. A vizsgázó nem

törekszik az igényes nyelvhasználatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg

megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. 21 / 21 2011. május 18