Nyelvtanulás | Angol » Angol emelt szintű írásbeli érettségi mintafeladatsor megoldással, 2005

ANGOL NYELV EMELT SZINT OLVASOTT SZÖVEGÉRTÉS Task 1 Read this interview with a young actor about his training schedule. Parts of his answers have been left out Use the list below the text to fill in the gaps. Write the letters in the boxes under the numbers There is an extra letter in the list that you will not need. An example has been given for you READY TO RUN Jonny Lee Miller, 29, actor You are running the New York marathon in November; have you started training yet? I run all the time, but I’m upping the schedule. (0) for five days a week, then do a big run (1) - the week before the race, it will be 22 miles. Dont you find the long runs a bit boring? No, (2); some people sit and meditate, I go for a run. Do you have a particular route? (3). It’s a great way to explore the area At home I run on Hampstead Heath: the inclines are good for strength and help me to run faster on a flat course. Do you use a gym to build up strength? When I smoked a lot I

used a running machine, but it was so boring. I prefer to kickbox The important thing is to stretch after training, (4), for 25 minutes. It does wonders for your recovery rate Are there any parallels between preparing for a marathon and a film? Both (5). I find getting up early and running improves my work But (6) is much more worrying than the pure fun of a marathon. Does the build-up to a marathon affect your eating habits? Not really. I exercise (7) Do you have any race-day food tips? Three days before the race I do nothing (8), which is a good form of slow-release energy. It’s a tip from a runner. Bananas, too, are a wonder food What motivates you? The thought of the crowd and the other runners. A B C D E F G H I J the stress of having to get your lines right to relieve stress, breathe deeply except lie down and eat pasta it’s like yoga for me require discipline not before at the weekend I run one hour a day I run wherever I happen to be so that I can

eat what I like 0 1 2 3 4 5 6 7 H 1 2 3 4 5 6 7 8 Max. 8 2 Elért 8 Task 2 Read this text about Hippocrates. Some parts of sentences have been removed Your task is to fill in the gaps from the list below. Write the letters in the boxes under the numbers There is an extra letter you do not need An example has been given for you. WHO WAS HIPPOCRATES? In many doctor’s offices, you will see (0) on the wall called the Hippocratic Oath. This is an oath taken by doctors (9) from medical school. What is this oath and who was Hippocrates? Before the age of scientific medicine, which we have today, man had a form of medicine (10) and witch doctors. Then, in ancient Egypt and India, (11) form of medicine developed The ancient Egyptians, for example, were good observers. They had (12), and practised surgery But the treatment of (13) a part of the Egyptian religion, with (14) as a part of the treatment.

Scientific medicine had its beginning in Greece when a group of men who were not priests (15). The most famous of these, Hippocrates, who lived about 400 BC, is called “the father of medicine” His approach to medicine was scientific. He (16), magic, and charms He and his pupils made (17) of their cases. Some of their observations are considered to be true (18) Hippocrates also had strong ideas about what a doctor should be and (19). This is incorporated in his Hippocratic Oath, which among many others contains such ideas as the following: “I will do what according to my ability and judgement I consider for the benefit (20), and abstain from anything harmful. I will give no deadly medicine to anyone if asked Whatever, in connection with my professional practice or not in connection with it, I see or hear in the life of people which ought not to be spoken about, I will keep secret.” A of my patients B that depended on magicians

C even today D prayers, charms, and sacrifices E medical schools F became physicians G chronic pain H a framed document I disease was still J put aside all superstition K how he should behave L when they graduate M careful records N a more sensible 0 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 H 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Max. 12 3 Elért Task 3 Read this article about what managers can do to make employees more interested in their work. Then read the statements that follow the text and decide if they correspond to what the article says. If the statement says the same as the article, mark it A. If what it says is different from what the article says, mark it B. If it says something not mentioned in the article, mark it C. Write the letters in the boxes under the numbers. An example has been given for you SIMPLEST TRICKS OFTEN BEST WAY TO MOTIVATE STAFF The desperate attempts of one manager to persuade his staff to produce better

results made dramatic viewing on the recent BBC Two documentary The Secret Life of the Office. If it was not a textbook example of how to do things (employees were filmed weeping in their offices) it was a vivid illustration of the importance of keeping staff motivated and happy in the workplace, not simply for a pleasant working environment but because of the impact on the company’s bottom line. One recent study by academics at Sheffield University attributed a variation in performance of 18 percent in productivity and 19 per cent in profitability to people management. Yet separate research shows that three quarters of managers find attracting, motivating and retaining staff a perennial problem. “It is all about putting yourself in your employee’s shoes,” says Colin Bath, a lecturer in management studies. “Too many employers are missing the easy tricks, believing the only way to motivate is through money.” The most crucial thing, he thinks, is to involve staff in company

decisions and change. “If employees don’t get involved then they won’t feel valued and their job will simply be a means to an end.” He says one way to do this is through “smart circles”, where employers select a problem and then ask staff to think of solutions. “Reward the best ones and, more importantly, adopt them Then you’re showing that their voice counts.” It is claimed that British companies saved £150 million last year by using ideas from staff that improved office processes. Making the working environment attractive is also crucial. “Have communal areas set aside for relaxing and ensure there is a kitchen with free supplies of tea, coffee and fruit.” Some firms go even further, offering free yoga, gym sessions and massage for their employees. Obviously, whatever scheme you adopt, it will not be right for everyone. What triggers motivation in one individual may have a negative effect on another, and if you get it wrong you can end up with low morale and

poor performance. 0. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. The Secret Life of the Office showed what life in an ideal office is like. People management can influence both productivity and profitability. Managers often employ people just because they find them attractive. There are other ways of motivating staff beside money. It is worth trying to involve employees in decision making. In “smart circles” employees tell employers what they think the problems are. By following employees’ suggestions several companies have managed to cut down on costs. It is a good idea to have a canteen where employees can buy themselves snacks and drinks. The writer of the article thinks everybody should be offered the same incentives. 0 21 22 23 24 25 26 27 B 21 22 23 24 25 26 27 28 Max. 8 4 Elért 28 Task 4 Read this article about how to tackle children’s fear of flying. Then finish the statements about the text by adding one, two or three (not more!) words to complete each

sentence. An example has been given for you HIGH ANXIETY Every summer for eight years we have holidayed in France or Britain, travelling to our destination by car, train or ferry. Every summer, for eight years, my husband and I have contemplated going farther afield - to visit family in America or hire a villa in Greece - but we never get there because objections are always raised by our daughters who, over the years, have allowed a small worry about planes to develop into a massive fear of flying. Or perhaps it is us who allowed the fear to develop by giving in to their concerns. My daughters (now 13 and 10) have flown just once, my son (aged 5), never. Flora, the 10-year-old, was two when she flew from Gatwick to Florence, but even then I recall that when the wheels made that clunking sound before landing, she gave me an anxious look - already aware that weird noises could signify something was wrong. Last year, determined not to be restricted any longer by our daughters’ fear of

flying, we tentatively told them that we hoped to fly to California to visit their cousins. If I worked on them early enough, I reasoned, I might be able to convince them that flying was not only the safest method of travel, but also the most fun. By now, peer pressure meant our oldest daughter was determined to get airborne, but Flora was still adamant that she never would. I had just about persuaded her that our aeroplane was not going to fall out of the sky or plough into a mountain range when September 11 happened. Not surprisingly, Flora refused to fly again. As a parent, I wasn’t sure how to deal with her immovable apprehension. My husband, who relishes flying with boyish enthusiasm, was in favour of going ahead and booking anyway, convinced that in the end she would relish it too. I felt less keen to make her do something of which she was plainly terrified. To find out how to tackle the problem, I contacted Aviatours, which, in conjunction with British Airways, runs monthly

fear of flying courses at Heathrow and Manchester. I booked Flora and myself a place on board the 45-minute flight from Heathrow to Heathrow, but scheduled us in beforehand with a counsellor and hypnotherapist who deals with phobias. Patrick Keeley has a knack with children and the way he approached Flora’s fear of flying was intriguingly simple: he convinced her that if she enjoyed rollercoasters, she should find the same excitement in flying. He did not seek to rationalise away her fear but taught her some basic techniques with which to change feelings. First, he asked her to imagine she was boarding a plane. Was she frightened? She nodded and grimaced. He asked where she felt the fear She pointed to her stomach He asked if the fear was static or moving. She said it was moving He asked which way Clockwise “Right, now I want you to spin it round the other way and see what happens.” She concentrated hard on moving the fear in an anti-clockwise direction and then announced: “I

don’t feel frightened any more.” The flight was a big success. We joined a plane-load of other frightened flyers at Heathrow one of whom was so nervous she insisted on being let off the aircraft before take-off I was wondering if it was such a good idea to let Flora fly with so many agitated adults when, as were taxiing out to the runway, a mobile phone went off and fellow passengers screeched. However, with Keeley’s exercise, Flora seemed able to tackle anything. 5 0. For almost ten years, the writer and her family have spent their summer holidays inFrance or Britain. 29. They go there because this way they don’t have 30. The children, especially the younger daughter, are 31. In spite of this, last year the parents decided to 32. The elder daughter was persuaded to go by 33. Flora, the younger, said no again after the events on 34. The father thought this time they should not 35. The mother, however, decided to turn to a 36. Flora was told that flying would

be similar to being on a 37. The therapy proved 38. On the flight, most passengers looked more frightened 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Max. 10 6 Elért ELÉRHETŐ PONTSZÁM 1. FELADAT 8 2. FELADAT 12 3. FELADAT 8 4. FELADAT 10 ÖSSZESEN 38 ELÉRT PONTSZÁM VIZSGAPONT Elérhető nyerspontok: 38 Elérhető vizsgapontok: 30 Nyerspontok 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapontok 30 29 28 28 27 26 25 24 24 23 22 21 21 20 19 18 17 17 16 15 14 13 13 12 11 10 9 9 8 7 6 6 5 4 3 2 2 1 7 I. JAVÍTÓ ALÁÍRÁSA II. JAVÍTÓ ALÁÍRÁSA ANGOL NYELV EMELT SZINT NYELVHELYESSÉG Task 1 • • • • You are going to read a humorous story. Some words are missing from the text Choose the most appropriate word or phrase from the list (A-O) for each gap (1-12) in the text. Write the letter of the appropriate word or phrase in the box below. There are two extra words that you do

not need to use. There is one example (0) at the beginning. LET THERE BE PEACE A wise old gentleman retired and purchased a modest home near a high school. He spent the first (0) weeks of his retirement in peace and contentment . then a new school year began. The (1) next afternoon three young boys, full of youthful, after-school enthusiasm, came down his street, beating merrily on every trash can they encountered. The performance continued day after day, until finally the wise old man decided it was time to (2) some action. The next afternoon, he (3) to meet the young musicians as they banged their way down the street. Stopping them, he said, “You kids are a lot of fun I (4) to do the same thing when I was your age. Will you (5) me a favour? I’ll give you each a dollar if you’ll promise to (6) every day and do your thing.” The kids were very happy and (7) to do a bang-up job on the trash cans. After a few

days, the old-timer greeted them again, (8) this time he had a sad smile on his face. He told them that he was hard up and he (9) to pay only 50 cents The noisemakers were obviously disappointed, but they (10) accept the offer. A few days later, the cunning retiree approached them again as they drummed their way down the street. “Look,” he said, “I haven’t received my social security check yet, (11) I’m not going to be able to give you more than 25 cents.” “A lousy quarter?” the drum leader exclaimed: “(12) you think we’re going to waste our time, you’re wrong. No way, Mister! We quit!” And the old man enjoyed peace and serenity for the rest of his days. A but B come around C continued D did E do 0 1 F few G if H make I so J take 2 K used L very M walked out N went on O would be able 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Max. Elért F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 2 Task 2 • • • • You are

going to read an article about a special learning problem. Some words are missing from the text. Choose the most appropriate answer from the options (a-d) for each gap (13-19 ) in the text. Write the letter of the appropriate answer in the box below. There is one example (0) at the beginning. THE GENETICS OF BAD MATHS Just because you have problems with basic maths, it doesn’t mean you are stupid. It (0) that you are suffering from a little-known genetic disorder called dyscalculia, reports The Sunday Telegraph. Scientists believe that up to 6% of the (13) may suffer from this form of number blindness, and (14) of children may be falling behind in their schoolwork (15) teachers are not aware the problem exists. Sufferers from dyscalculia, (16) was discovered by a Swedish neurologist in 1919, can be baffled by such basic concepts as 2+2=4. But their language and literacy skills (17) untouched, and they may even be capable of

understanding abstract maths. “We found that some children with very severe dyscalculia can still (18) A-level maths,” said Professor Brian Butterworth of University College, London. In an attempt to identify sufferers, he has (19) a dyscalculia test. It will be introduced in schools throughout the country in September. (0) a) will be b) should be c) may be d) must be (13) a) countrymen b) population c) person d) visitors (14) a) thousands b) thousand’s c) a thousand d) thousands’ (15) a) even b) although c) because d) so (16) a) one b) that c) what d) which (17) a) have never b) are usually c) will be soon d) was often (18) a) find b) fail c) attack d) achieve (19) a) caused b) created c) formed d) resulted 0 13 14 15 16 17 18 19 c 13 14 15 16 17 18 19 Max. 7 3 Elért Task 3 • • • • You are going to read a short article about extreme holidays. Some words are missing from the text Write

the missing words on the dotted lines (20-30) after the text. Use only one word in each gap. There is an example (0) at the beginning. HOLIDAY IN THE EXTREMES OF THE WORLD Fancy a voyage to the South Pole? (0) how about a raft trip in the shadow of a South American volcano? We discovered some of the extreme holidays available on the Internet. When the ill-fated Captain Robert Falcon Scott arrived (20) the South Pole on January 17, 1912, he (21) singularly unimpressed. “Great God! This is an awful place,” he wrote in his journal. (22) than 90 years later, Antarctica looks set (23) become one of the hottest new tourist destinations of the 21st century. (24) it has long been used as an international research station, “The Ice” - as Scott and his fellow explorers called it - also attracts 20,000 tourists a year. Many of these sightseers book cruises through Wildlife Worldwide, a company (25) takes them on a circumnavigation

of the glacial coastline (26) board the Kapitan Klebnikov, a Russian icebreaker. (27) other tour operators who ship in tourists on airplanes and spend only a few hours there - just long (28) to visit the gift shop at the American base - the Wildlife Worldwide tours (29) conducted with due respect for the fragile Antarctic environment. Passengers are disinfected when they travel ashore to avoid contaminating the land and wildlife of (30) of the world’s last great tracts of wilderness. Now the company is offering a cruise they have planned to coincide with the solar eclipse on November 24, 2003. 0).Or 20) . 21) . 22) . 23) . 24) . 25) . 26) . 27) . 28) . 29) . 30) . 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Max. 11 4 Elért Task 4 You are going to read an article about stress. In most lines there is one unnecessary word It is either grammatically incorrect or does not fit in with the sense of the text. Read the text and then copy the

unnecessary word in the space provided after each line. Some lines are correct. Indicate these lines with a tick () • • • STRESS IS THE SECRET POISON 0) When illness strikes, the most of us tend to focus on the quickest way to get cured, .the 0) rather than trying to determine the cause. But research has proved that more and . 31) more illnesses find as their real root in plain, old stress, and if you get rid of that, . 32) you’re cured. According to the government’s Health and Safety Executive, well around . 33) 6.5 million sick days are taken each year because of medical conditions have brought . 34) on by stress. And with 70 per cent of the female population aged 25-30 are at work, it’s . 35) no high wonder that so many sufferers are women. Professor Cary Cooper, stress expert . 36) and professor of organisational psychology at the University of Manchester Institute of . 37) Science and Technology, believes that either women are much more

susceptible to . 38) the stress-related illnesses than men because they try to make a total commitment to . 39) both in their home and work life. ‘What they don’t realise is that their inability to cope . 40) in a stressful arena is causing to them seemingly unrelated health problems. . 41) . Stress manifests itself in a wide array of illnesses, among them a high 42) blood pressure, irritable bowel syndrome, depression, stomach ulcers and . 43) even infertility. The illnesses occur because of continuous surges of adrenaline redirect . 44) blood away from vital organs, while the secretion of the stress chemical suppresses . 45) the body’s natural immunity, but making it susceptible to viruses. . 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Max. 15 5 Elért ELÉRHETŐ PONTSZÁM 1. FELADAT 12 2. FELADAT 7 3. FELADAT 11 4. FELADAT 15 ÖSSZESEN 45 ELÉRT PONTSZÁM VIZSGAPONT I. JAVÍTÓ ALÁÍRÁSA II. JAVÍTÓ ALÁÍRÁSA

Elérhető nyerspontok: 45 Elérhető vizsgapont: 30 Nyerspont 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 Vizsgapont 30 29 29 28 27 27 26 25 25 24 23 23 22 21 21 20 19 Nyerspont 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 Vizsgapont 19 18 17 17 16 15 15 14 13 13 12 11 11 10 9 9 8 Nyerspont 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapont 7 7 6 5 5 4 3 3 2 1 1 6 ANGOL NYELV EMELT SZINT HALLOTT SZÖVEGÉRTÉS Welcome to the Listening component of the Matura Examination. The exam consists of four tasks. The listeni ng material and the instr uctions are recorded on this cassette, and the tasks and the instructions are printed in this test booklet. • Every task will b egin with so me music, and then you will hear (a nd you can also read) the instructions to the task. • This will be followed by a silent period on the cassette in order to give you some time to study the task in your

test booklet before hearing the text. • Then we will play the recording in one piece. The maximum length of each recording is three minutes. • After another short s ilent period w e will pl ay the recording for the second ti me, but now in three sh orter sections in or der to g ive you enoug h ti me to write down your answers. • You will also have some time to check your answers at the end of the task. • The first item in each task – marked with a check () – is always an example. The whole test is about 30 minutes long. Good luck! TASK 1: • • • • • In this section you will hear a short excerpt from a radio play. Your task will be to write the letter of the correct answer into the boxes on the right. First, you will have some time to study the task, and then we will play the whole recording in one piece. Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in three sections to give you enough time to write down

your answers. At the end, you will have some more time to check your answers.  Caroline offers Alistair some . (a) tea. (b) coffee. (c) hot chocolate. 1. 2. 3. 4. 5. 6. a It is obvious that . (a) Alistair didn’t make an appointment before the visit. (b) Caroline doesnt know anyone is coming. (c) the appointment was made at least a week ago. The events in the recording are likely to take place in the . (a) summer. (b) winter. (c) autumn. Alistair has . (a) four tickets. (b) three tickets. (c) two tickets. Caroline had expected Alistair to . (a) ask her to pay for the tickets. (b) give the tickets to her and Graham. (c) take her to the theatre. Caroline is . (a) disappointed but accepts the tickets. (b) happy to accept the tickets. (c) disappointed and refuses the tickets. Before leaving, Alistair . (a) finishes his tea. (b) has no time to finish his tea. (c) asks for some more tea. This is the end of TASK 1. DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 1 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE!

2 3 4 5 6 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! Max. 6 Elért TASK 2 • • • • • In this section you are going to hear an interview with Chad, a young American teacher who has been working in Hungary for some time. Your task will be to circle the letter(s) of the correct answer(s) in the boxes on the right. Please note that in t his t ask both answers may be correct. H owever, t here i s al ways at l east o ne co rrect an swer T his means you might have to circle one or two letters. First, you will have some time to study the task, and then we will play the whole recording in one piece. Then, after a short pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in three sections to give you enough time to write down your answers. At the end, you will have some more time to check your answers.  Chad has been in Hungary for four (a) months. (b) years. 7. 8. 9. 10. 11. 12. a b In Budapest, Chad lives (a) near a shopping mall. (b) a long way

from the city center. a b In America, Chad (a) tries to avoid shopping malls. (b) prefers independent shops to shopping malls. a b Chad finds shopping malls interesting in (a) the US. (b) Budapest. a b According to Chad, malls represent low culture in (a) America. (b) Hungary. a b Chad says that certain malls in Hungary even have (a) running tracks. (b) cafés. a b In the US, malls are (a) much the same everywhere. (b) dominated by big chain stores. a b This is the end of TASK 2. DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 7 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 8 9 10 11 12 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! Max. 6 Elért TASK 3 • • • • • In this section you will hear two short news reports about two different topics. Your task will be to write the letter of the correct answer into the boxes on the right. First, you will have some time to study the task, and then we will play the whole recording in one piece. Then, after a short pause, you will hear the recording again,

but this time we will play the text in three sections to give you enough time to write down your answers. At the end, you will have some more time to check your answers.  This news report comes from (a) BBC News. (b) ABC News. (c) CNN News. 13. 14. 15. 16. b A French team has (a) undertaken the restoration of certain objects from the Titanic. (b) found certain objects stolen from the Titanic. (c) brought certain objects to the surface from the Titanic. The bottles and plates will be given special care (a) because they might he extremely fragile. (b) because they are extremely valuable. (c) so as to protect them from thieves. The team plans to (a) sell these objects to different museums. (b) establish museums in different countries. (c) put these objects on show to the public in different countries. The daughter of one of the victims said she was (a) very grateful for the team’s efforts. (b) outraged about the activities of the team. (c) doubtful about the genuineness of

the objects. . 17. 18. 19. The operation was (a) twice as long as an ordinary lung transplant. (b) a double lung transplant. (c) a lung and heart transplant. The woman is a medical first in the US, as this operation was the first (a) simultaneous heart and lung transplant. (b) double lung transplant performed without a heart transplant. (c) double lung transplant. The 29-year old woman (a) has not regained consciousness yet. (b) is deeply asleep now. (c) is already awake and conscious. This is the end of TASK 3. DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 13 14 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 15 16 17 18 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 19 Max. 7 Elért TASK 4: • • • • • In this section you will hear a short radio commercial about a bank service. Your task will be to fill in the right hand side of the chart with the appropriate information. First, you will have some time to study the task, and then we will play the whole recording in one piece. Then, after a short

pause, you will hear the recording again, but this time we will play the text in t hree sections to give you enough time to write down your answers. At the end, you will have some more time to check your answers. Fidelity  Name of bank: 20. Name of service: 21. Phone number of service: 22. 23. Bank. . . 1. Kinds of loans: 2. 24. For an answer the same day, call bank before: 25. Area code: . . This is the end of TASK 4, and also the end of the Listening Exam. DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 20 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! 21 22 23 24 25 DO NOT WRITE BELOW THIS LINE! Max. 5 Elért ELÉRHETŐ PONTSZÁM 1. FELADAT 6 2. FELADAT 6 3. FELADAT 7 4. FELADAT 6 ÖSSZESEN 25 ELÉRT PONTSZÁM VIZSGAPONT Elérhető nyerspontok: 25 Elérhető vizsgapont: 30 Nyerspont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapont 30 29 28 26 25 24 23 22 20 19 18 17 16 14 13 12 11 10 8 7 6 5 4 2 1 I. JAVÍTÓ ALÁÍRÁSA II. JAVÍTÓ

ALÁÍRÁSA ANGOL NYELV EMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG A feladat You saw this advertisement in your local paper, and you decide to apply. The information provided is too general and you want to know more. Summer in Britain Professional English family requires young person (17-22) with good English to look after two children (3 and 5) from July to September. Suitable accommodation and all meals provided. Generous salary and plenty of time off. Please write to Mrs P Young. Write a letter of application to Mrs Young in which you introduce yourself and tell her why you are interested in the job. In your letter you should also inquire about the following: • • • • • Where exactly in Britain? What level of English expected? What sort of accommodation? How much money? How much free time? Write a letter of about 120 words to Mrs Young. You don’t need to include any dates or postal addresses. Begin your letter like this: Dear Mrs Young, . . . . . . . . 2 Az E/A 1.

mintadolgozat értékelése: Elérhető pontszám: 15 pont A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép 3 2 2 2 2 1 Összesen: 12 pont 3 Az E/A 2. mintadolgozat értékelése: Elérhető pontszám: 15 pont A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép 2 1 2 1 1 1 Összesen: 8 pont 4 B feladat Recently there has been a lot of discussion about fast food restaurants. You have been asked to write an article for your school magazine commenting on the following statement: “It is a waste of money to eat at a fast food restaurant.” Write an article of 200-250 words in which you give your opinion. Include the following points: • • • • Quality of food Price Atmosphere Many other

places worth going to: cafés, teahouses, etc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 6 Az E/B 1. mintadolgozat értékelése: Elérhető pontszám: 15 pont A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép 3 4 2 2 1 Összesen: 12 pont 7 Az E/B 2. mintadolgozat értékelése Elérhető pontszám: 15 A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép 3 5 3 3 1 Összesen: 15 pont 8 ANGOL NYELV EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG MINTAFELADATSOR VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval 2. A vizsgázó egy vitában vesz részt a vizsgáztatóval (A részfeladat tanulmányozására a vizsgázónak kb. fél perc áll a rendelkezésére) 3. A vizsgázó képek alapján önállóan beszél egy

témáról A téma kifejtése után a vizsgáztató még kiegészítő kérdéseket tehet fel. (A részfeladat tanulmányozására kb. fél perc áll rendelkezésre) A vizsga időtartama 20 perc A lebonyolítás gyakorlati kérdései Emelt szinten a szóbeli vizsgafeladatokat a vizsgaközpont készíti el. A vizsgán a vizsgáztató mellett külön értékelő is részt vesz. Mind az értékelő, mind a vizsgáztató külön-külön értékeli a vizsgázó teljesítményét. Ahol a két értékelő pontértékei eltérnek, az értékelést meg kell beszélni, és közös megegyezésre kell jutni (nem átlagolni). Végül rögzíteni kell a közösen kialakított ponteredményt A feladatsor a következő részekből áll: • társalgási feladat tanári példány • vitatétel és feladatleírás a vizsgázó számára • vitatétel és feladatleírás valamint állító és tagadó érvgyűjtemény a vizsgáztató számára • vizuális segédanyagok, feladatleírás és

szempontok a tanuló számára • vizuális segédanyagok, feladatleírás és segítő kérdések, promptok a tanár számára. A tételsor kihúzása után azonnal el kell kezdeni a bevezető beszélgetést majd a társalgást. A társalgás után nézheti meg a tanuló a következő feladatot. Körülbelül fél perc áll a rendelkezésére, hogy megértse és végiggondolja a feladatot. A második feladat befejezése után kapja meg a vizsgázó a következő feladatot, amit újabb fél percig tanulmányozhat. Amíg a v izsgázó az új feladatot tanulmányozza, a v izsgáztató v égiggondolja az ér tékelést, és kitölti az értékelési lap adott feladatra vonatkozó részét. A vizsga nyelve az angol. A vizsga teljes időtartama alatt minden kommunikáció (pl segítségkérés) angolul történik 2 ANGOL SZÓBELI VIZSGA EMELT SZINT 1.VIZSGA FELADAT BEVEZETŐ INTERJÚ 1. VIZSGAFELADAT VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNYA Bevezetés (nem értékeljük) Mielőtt a tényleges

szóbeli vizsga elkezdődik, egy rövid (kb. egy perces) bemelegítő beszélgetés szükséges. VIZSGÁZTATÓ: - Good morning! /Good afternoon! Do take a seat! - Did you have to wait a long time? - - Is English your first foreign language? - - (If “no”:) Which other languages do you speak? - - What are you planning to do after the exam? Or Did you have something to eat before the exam? - Now I am going to ask you a few questions. If you can’t understand me, I can repeat the question once. Let’s get started: Tényleges vizsga (innentől értékeljük): lásd következő oldal 3 Task sheet A for students living in villages VIZSGÁZTATÓ: Nowadays many people consider leaving the city and resettling permanently in rural areas. 1. What do you think can motivate people to live in the countryside? 2. How do you think their lifestyle differs from those living in towns or cities? (Segítő kérdések: Think of their housing, social life, job opportunities, transport, and the

cost of living.) 3. Some people say young children can benefit enormously from living in the countryside What are the possible the advantages for them? (Segítő kérdések: What about their freedom to move around, / living closer to nature, / to animals,/ spending more time outdoors?) 4. How do you think teenagers are likely to enjoy living in a village? 5. How can you contribute to local community life in your village? Task sheet B for students living in towns or cities VIZSGÁZTATÓ: Nowadays many people consider leaving the city and resettling permanently in rural areas. 1. What do you think can motivate people to move to the countryside? 2. How do you think their lifestyle may change? (Segítő kérdések: Think of their housing, social life, job opportunities, transport, and the cost of living.) 3. Some people say young children can benefit enormously from living in the countryside What are the possible the advantages for them? (Segítő kérdések: What about their freedom to

move around, / living closer to nature, / to animals,/ spending more time outdoors?) 4. How do you think teenagers are likely to enjoy moving out of the city? 5. How could you contribute to local community life if you lived in a village? 4 ANGOL SZÓBELI VIZSGA EMELT SZINT 2.VIZSGA FELADAT VITA 2. VIZSGAFELADAT VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNYA A VIZSGÁZÓ PÉLDÁNYA Zoos should be closed because animals belong to their natural habitat. You will hav e a c onversation w ith y our e xaminer about t he abov e s tatement. G ive your opinion and ar gue for o r agai nst t he pr oposition. Your e xaminer w ill s ometimes c ontradict you. React to the counter-arguments of your examiner too You have 30 seconds to think your points over. In the course of the conversation the examiner must contradict the candidate. To contradict the candidate the following arguments may be used. For Against • • It is against animals’ natural rights to force them into captivity • Even if zoo

keepers have good intentions, animals suffer by being kept in unnaturally small places. Land animals do not have enough space, birds can not • properly fly. • Animals can suffer psychological distress and often show abnormal behaviour like signs of depression. • Most people go to zoos to be entertained and not to seriously study animal behaviour. • As a form of education zoos are misleading. The only way to understand an animal properly is to study it in its natural environment. • Zoos are not very successful in conserving endangered species. Captivated animals with limited choice of partners do not breed well. Although in the past there have been many bad zoos and cruel zoo keepers modern zoos where animals are well fed and have enough space are becoming a standard for everyone. • Zoos nowadays are places of education with main emphasise on conservation and education. They have educational facilities and they organise activities for visitors to study endangered

species. • It is humans that have made the species’ own habitat a dangerous environment for them. Likewise human intervention can preserve these species. We should at least try. If zoos can combine education and entertainment there is nothing wrong with that. Ecological awareness can be raised by being entertained at the same time • 5 Zoos are essential to protect endangered animals. One reason why animals are taken into captivity in zoos is because they are under threat in the outside world. ANGOL SZÓBELI VIZSGA EMELT SZINT 3.VIZSGA FELADAT ÖNÁLLÓ TÉMAKIFEJTÉS 3. VIZSGAFELADAT VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNYA A vi zsgáztató át adja a v izsgázónak a v izsgázó feladatlapját é s az E .33 k épet, am ely e gy természetesen nőtt és egy gén manipulált epret ábrázol. A vizsgázó kb fél percig készülhet A VIZSGÁZÓ PÉLDÁNYA In the picture you can see two strawberries. One of them has been genetically altered to grow better. Compare the two fruits When

you have finished talking, the examiner may ask some more questions. Prompts for the interlocutor: 1. Why do many people worry about genetically modified food (GM food)? (What about allergy? What about the balance in ecosystems?) 2. What are the possible advantages of GM food? (What about f amine s tricken c ountries, like Ethiopia? What about overpopulation?) 3. Do you think people have the right to know if there are genetically modified ingredients in the food they buy in the shops or in restaurants? Why? Why not? 4. Would you eat the big strawberry or not? Why? Why not? THANK YOU. THIS IS THE END OF YOUR EXAMINATION 6 ANGOL SZÓBELI VIZSGA EMELT SZINT 3.VIZSGA FELADAT 7 ÖNÁLLÓ TÉMAKIFEJTÉS ANGOL NYELV EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG MINTAFELADATSOR A VIZSGÁZÓ PÉLDÁNYA A feladatsor három részből áll 4. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval 5. A vizsgázó egy vitában vesz részt a vizsgáztatóval (A részfeladat tanulmányozására a

vizsgázónak kb. fél perc áll a rendelkezésére) 6. A vizsgázó képek alapján önállóan beszél egy témáról A téma kifejtése után a vizsgáztató még kiegészítő kérdéseket tehet fel. (A részfeladat tanulmányozására kb. fél perc áll rendelkezésre) A vizsga időtartama 20 perc 8 ANGOL SZÓBELI VIZSGA EMELT SZINT 2.VIZSGA FELADAT VITA A VIZSGÁZÓ PÉLDÁNYA Zoos should be closed because animals belong to their natural habitat. You will have a conversation with your examiner about the above statement. Give your opinion and argue for or against the proposition. Your examiner will sometimes contradict you. React to the counter-arguments of your examiner too You have 30 seconds to think your points over. 9 ANGOL SZÓBELI VIZSGA EMELT SZINT 3.VIZSGA FELADAT ÖNÁLLÓ TÉMAKIFEJTÉS A VIZSGÁZÓ PÉLDÁNYA In the picture you can see two strawberries. One of them has been genetically altered to grow better. Compare the two fruits When you have

finished talking, the examiner may ask some more questions. 10 ANGOL NYELV EMELT SZINT ÍRÁSBELI FELADATSOROK MEGOLDÓKULCSAI Olvasott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A f eladatokat k izárólag t artalmi s zempontok al apján ér tékeljük, az az a n yelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A v izsgarészben s zerzett p ontok v izsgaponttá v aló át alakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik. Mivel a v izsgaeredmények s tatisztikai f eldolgozásra k erülnek, az eg yes feladatokban a z itemeket ( kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben

minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: 5. 1 = jó válasz 6. 0 = nem elfogadható válasz 7. Amennyiben nincs válasz, a kockát hagyja üresen Például: 1. 2. 3. 1 0 1 4. 5. 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a diák. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke koc ka s or vé gén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Elérhető 5 Elért 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított

vizsgapontokat. A második javító feladata az, hogy ellenőrizze a feladatmegoldásokat, illetve a beírt kódokat, majd aláírásával hitelesítse a javítást. 2 Javítási kulcs: Ready to Run: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 H G D I F E A J C Who was Hippocrates? 0 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 H L B N E I D F J M C K A Simplest tricks often best way to motivate staff: 0 21 22 23 24 25 26 27 28 B A C A A B A B B High Anxiety: 29. to fly 30. terrified/afraid of flying 31. go/fly to California/America 32. her friends/peers 33. September 11 34. give in /listen to her 35. counsellor/hypnotherapist/psychiatrist/psychologist 36. rollercoaster 37. (very) successful 38. than Flora 3 Nyelvhelyesség A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, a z ne m e lfogadható. A mennyiben t öbb választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem

elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A v izsgarészben s zerzett p ontok v izsgaponttá v aló át alakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik. Mivel a v izsgaeredmények s tatisztikai f eldolgozásra k erülnek, az eg yes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: 5. 1 = jó válasz 6. 0 = nem elfogadható válasz 7. Amennyiben nincs válasz, a kockát hagyja üresen Például: 1. 2. 3. 1 0 1 4. 5. 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a diák. Minden f eladat v égén ( szintén a l ap al ján a k érdéseket jelölő szürke kocka sor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális

pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Elérhető 5 Elért 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok e redményeit), a z e lért ö sszpontszámot, ille tve a me llékelt tá blázat s egítségével me gállapított vizsgapontokat. A második javító feladata az, hogy ellenőrizze a feladatmegoldásokat, illetve a beírt kódokat, majd aláírásával hitelesítse a javítást. 4 Javítási kulcs Task 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 F L J M K E B C A O D I G 0 13 14 15 16 17 18 19 c b a c d b d b Task 2 Task 3 0 Or 20 at 21 was 22 More 23 to 24 Although/While 25 that/which 26 on 27 Unlike 28 enough 29 are 30 one Task 4 0 0 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 the  as well have are high  either the in to a  of  but 5 Hallott szöveg értése Ha t öbbféle v

álasz i s e lfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának) A f eladatokat k izárólag t artalmi s zempontok al apján ér tékeljük, az az a n yelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A v izsgarészben s zerzett p ontok v izsgaponttá v aló át alakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik. Mivel a v izsgaeredmények s tatisztikai f eldolgozásra k erülnek, az eg yes feladatokban az itemeket (kérdéseket),

egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: 5. 1 = jó válasz 6. 0 = nem elfogadható válasz 7. Amennyiben nincs válasz, a kockát hagyja üresen Például: 1. 2. 3. 1 0 1 4. 5. 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a diák. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke kocka sor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Max. 5 Elért 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok e redményeit), a z e lért ö sszpontszámot, ille tve a me llékelt tá

blázat s egítségével m egállapított vizsgapontokat. A második javító feladata az, hogy ellenőrizze a feladatmegoldásokat, illetve a beírt kódokat, majd aláírásával hitelesítse a javítást. 6 Javítási kulcs: TASK 1 1. a 2. b 3. c 4. c 5. a 6. b TASK 2 7. a 8. ab (csak a kettő együtt elfogadható!) 9. b 10. a 11. ab (csak a kettő együtt elfogadható!) 12. ab (csak a kettő együtt elfogadható!) TASK 3 13. c 14. a 15. c 16. b . 17. b 18. b 19. c TASK 4 20. TELELOAN 21. 734LOAN, de elfogadjuk egyedül a számot, a betűk nélkül is: 734 22. personal (loan) 23. (new) car (loan) 24. one (1) o’clock 25. 215 7 ANGOL NYELV EMELT SZINT HALLOTT SZÖVEGÉRTÉS A HANGANYAG SZÖVEGÁTIRATA (TAPESCRIPT) TASK 1: TAPESCRIPT Caroline: Ah, jujust a second. OK, you’ll do Come in! Alistair: Hello Caroline. Caroline: Ah, Alistair, how are you? Alistair: All the better for seeing you. Caroline: Flatterer! Alistair:

Never. How are you? Caroline: Oh, I’m very well. I’m I’d just made some tea when Linda rang for you to say you were on your way up. Would you like some? Alistair: Oh, that would be very nice. Caroline: Come and sit down. Alistair: Thanks. Look, is this all right me just arriving unannounced, only Mrs Nell seemed to think you’d be a bit busy. Caroline: No no, it’s fine really, just paperwork, a few bits and pieces. Mm Milk? Alistair: Mmm Thanks. Caroline: So. What can I do for you? Or is this a social call? Alistair: In a manner of speaking, I suppose it is. Caroline: Oh, really? Alistair: Caroline, you like the theatre, don’t you? Caroline: Yes, I do, very much. Alistair: Yeah, I just happen to have these tickets for the Christmas show tonight in Worcester. Caroline: Sounds like fun. Alistair: Yes, that’s what I thought you’d say. So the thing is, well, I wondered if you’d like to, well, go. Caroline: Oh, oh, yes, yes, I’d love to. Alistair: I mean, obviously, I

had planned to go with Sheila originally. Caroline: Sheila. Alistair: Yeah, but obviously with Daniel being ill Caroline: Oh, Daniel’s ill? Alistair: Oh, just a cold, but he is a bit clingy, you know Caroline: Ah, I see. Alistair: Anyway, obviously I’m a bit disappointed at Sheila letting me down, but we’ve arranged to go out next week instead, so I’d thought, why let these tickets go to waste? Caroline: Did you, did you really? Alistair: Yes, and I thought maybe you’d like to go with Graham. Caroline: Graham??? Ah, you mean Gra Graham Rider? Alistair: Yeah, sorry who did you think I meant? Caroline: Oh, noone, noone, sorry, I wasn’t really thinking. Oh, yes, that would be fine Alistair: Great, ah, there you are then. Enjoy! Caroline: Thank you Alistair, that’s really very nice of you. Alistair: Pleasure. Oh, actually, you know I think I’d better forego this tea or I’ll be late for my 3:30. Caroline: Ah, oh well, never mind. Alistair: Anyway. Hope you’ll have an

enjoyable evening Caroline: Thank you. I’m sure I will Alistair: Right then. I’ll see you soon Caroline: Bye, Alistair. And thanks again Uh, Rider, uh Source: BBC 2, The Archers (2000) TASK 2: TAPESCRIPT Interviewer: Now, Chad, you’ve been here for a couple of months now, four months in fact. Chad: That’s correct. Interviewer: I’m sure by now you’ve got a pretty clear idea of this country. Chad: I’ve noticed that there is a new phenomenon here in Hungary, the mall phenomenon. And so, for instance, I live near West End Center, and it’s at first it seems very similar to an A merican ma ll, w hich I d on’t lik e, I d on’t lik e A merican ma lls, I tr y to s tay a way f rom those pl aces, I much p refer I I prefer m ore t he i ndependent s hops that a re ow ned b y families. So I went to West End Center, and I looked around and I noticed that i t seemed that the mall was something more special to the Hungarians here at least In America a mall represents ki

nd of i t’s not high culture that’s for sure, it’s low culture, and everybody knows it, even though they still like to go there and hang out, but at the mall here I noticed on the roof there is a running track and there’s a park and and there is a Hyatt within the mall and some cafés that are really nice and that’s different. I mean if you put a café like that in an American mall, I don’t think people would go just because the associations that people have with the mall in America is that it is just low class. Interviewer: Malls are usually associated with chain stores in America isn’t that true? Chad: Yeah, that’s correct. Interviewer: Perhaps we haven’t got so many of those chain stores here, so we’ve got still still got individual shops in the malls, too. Chad: Yeah, definitely, I I’m sure that’s true. You can go to any mall in the United States and you w ouldn’t know w here you w ere, be cause t here are t he s ame s tores, t he G ap a nd Levi’s

Source: Interview with Chad Faries (Király Zsolt, 2002) TASK 3: TAPESCRIPT This is ABC News. A F rench d iving t eam h as r ecovered w ine b ottles and di nner pl ates f rom t he l uxury l iner Titanic w hich s ank i n t he N orth A tlantic i n A pril 1912 a fter hi tting a n i ceberg. E xpedition officials s ay al l ar tefacts r ecovered w ill b e p laced i n s pecial car tons f or safety b ecause t hey may b e ex tremely d elicate af ter s eventy-five years u nderwater. T he F rench t eam p lans t o display the Titanic artefacts at museums around the world, but some critics like 82-year-old Eva Hart of London, whose father died in the sinking, calls them grave-robbers. For the ABC information network I’m John Dagenham. A 2 9-year o ld M ississippi w oman is in critical b ut s table condition a t th e U niversity o f Mississippi M edical C enter a fter unde rgoing a double l ung t ransplant. Doctors s ay K athy Marshall is a medical first in the U.S, since double lung

transplants usually involve a heart transplant a s w ell. D octors s ay M arshall is n ow a wake a nd a lert following th e s ix-hour operation. Source: ABC News, Philadelphia (1987) TASK 4: TAPESCRIPT Woman: Hello. Man: Hello, Fidelity TELELOAN? Um . I’d like some money Woman: Ah . so would I Is this a joke? Man: Isn’t this 734LOAN? Woman: 734 what? Man: 734LOAN, L, O, A, N. You know, as in money I’m I’m calling Fidelity Bank’s TELELOAN, 734 . Woman: L, O, A, N, I get it, I’m a fast learner. But you’ve got the wrong number Man: No, wait, um . you know it’s a it’s a quick and easy way to get a personal loan or a . or a new car loan Yeah, you just call Fidelity Bank’s TELELOAN before 1 o’clock, and you’ll have an answer the same day. The rates are great, the bank’s an equal opportunity lender and . Woman: The number is 734LOAN, right? Man: Right! Woman: And area code 215? Man: Right! Woman: Well, that’s not the number you’ve reached. Man: Oh. You

know you have a nice voice, um what what what number is this? Woman: Ah, this is the unlisted number of a very busy lady! Bye! Man: Hmmm . Sometimes you win and sometimes you lose Hello 734LOAN? Fidelity Bank? Source: The Talk Station, Philadelphia (1987) ANGOL NYELV EMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség Íráskép Összesen Pontszám 3 pont 2 pont 3 pont 3 pont 3 pont 1 pont 15 pont Amennyiben a dolgozat a Feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor nem értékelhető a többi szempontok alapján, azaz az összpontszám is 0. II. Az értékelési szempontok kifejtése • A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt

értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). • Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelele a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. • Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezek hez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e b evezetés és b efejezés; h ogy a vizsgázó hogyan al kalmazza a szövegösszefüggés t artalmi é s nyelvi elemeit. • Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton

belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. • Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a s zemponton b elül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a h elyesírás n ormáinak; h ogy mondatszerkezetek és n yelvtani s truktúrák t ekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. • Íráskép Ezen a s zemponton b elül azt ér tékeljük, h ogy milyen a s zöveg í rásképe, mennyire o lvasható; a t örlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. 2 III. Értékelési skála (Emelt szint A feladat) 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot

megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). 2. 2 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben. A szöveg hossza 15%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól. 2 pont 3 pont 3 pont 2 pont A szöveg felépítése az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. 1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. 0 pont A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok

esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. 2 pont 1 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra A szóhasználat csak néhány helyen nem, megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést. A szöveget kevésbé változatos szókincs és a szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik igényes nyelvhasználatra Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is. 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést. Nyelvhelyesség 3 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ,

mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. 6. 0 pont A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, választékos szókincs, igényes szóhasználat jellemzi. 5. 1 pont A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. 4. 0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki

megfelelően, csak egyet vagy kettőt részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. 3. 1 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem; illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. 2 pont A vizsgázó törekszik igényes nyelvtani szerkezetek használatára és igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 1 pont A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesztésre. A

szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 0 pont A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és több, a szöveg megértését nehezítő hiba található. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások 0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások. 3 B feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség Íráskép Összesen Pontszám 3 pont 5 pont 3 pont 3 pont 1 pont 15 pont Amennyiben a dolgozat a Feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor nem értékelhető a többi

szempontok alapján, azaz az összpontszám is 0 II. Az értékelési szempontok kifejtése • A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a s zemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a k ommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket, mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania véleményét. A szöveg a megadott hosszúságú • Szövegalkotás Ezen a s zemponton b elül a zt ér tékeljük, hogy l ogikus-e az i rányító s zempontok valamint az eze khez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz v an-e bevezetés és befejezés; hogy a v izsgázó hogyan alkalmazza a s zövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. • Szókincs, kifejezésmód Ezen a s zemponton b elül azt ér tékeljük, h ogy a v izsgázó ál tal h asznált s

zókincs megfelel-e a t émának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet é s változatosságot mutat-e. • Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a s zemponton b elül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a h elyesírás n ormáinak; h ogy mondatszerkezetek és n yelvtani s truktúrák te kintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. • Íráskép Ezen a s zemponton b elül azt ér tékeljük, h ogy milyen a s zöveg í rásképe, mennyire o lvasható; a t örlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. 4 III. Értékelési skála (Emelt szint B feladat) 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont 2 pont A vizsgázó tökéletesen A vizsgázó többnyire megvalómegvalósította a komsította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül munikációs

célokat. Valamennyi irányító kettőt vagy hármat megfelelően szempontot megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben dolgozta ki. A szöveg a vagy egyáltalán nem, illetve egy megadott hosszúságú irányító szempontot megfelelően, (15% eltérés lehetséges). az összes többit csak részben A szöveg hossza 15%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól. Szövegalkotás 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok, és az ezekhez kapcsolódó gondolatok és érvek elrendezése logikus. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg formai tagolása megfelelő. 1 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. 0 pont A vizsgázó nem

valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. 2. Szókincs, kifejezésmód 3 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő választékos szókincs, igényes szóhasználat jellemzi. 4-3 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok, érvek elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 2-1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű, sok a gondolati ismétlés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. 0 pont A mondanivaló nem

logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. 3. Nyelvhelyesség 3 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. 2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést. 1 pont A szöveget kevésbé változatos szókincs és a szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik igényes nyelvhasználatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat,

ami esetenként nehezíti a megértést is. 0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést. 4. 5. 2 pont 1 pont A vizsgázó törekszik igényes nyelvtani szerkezetek használatára és igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesztésre. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 0 pont A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és több, a szöveg megértését nehezítő hiba

található. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások 0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások. 5 ANGOL NYELV EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Általános jellemzők FELADATTÍPUS Bemelegítő beszélgetés - - - ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁMOK Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: • Jártasság a témakörökben 5 egy témakör részletes megbeszélése interakció a vizsgázó és a vizsgáztató között a vizsgázó kezdeményezése nélkül • Szókincs, kifejezésmód 5 • Nyelvtan 5 2. Vita: • Érvelés minősége 5 adott témakörhöz kapcsolódó provokatív állítás megvitatása a vizsgáztatóval • Szókincs, kifejezésmód 5 • Nyelvtan 5 3. Önálló témakifejtés vizuális segédanyagok alapján: képek, rajzok vagy grafikonok összevetése, szükség esetén segítő kérdések alkalmazásával •

Összefüggő témakifejtés 5 • Szókincs, kifejezésmód 5 • Nyelvtan 5 • Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés • Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés • Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés Összpontszám: 60 pont - Konvertálva 30 pont 2 5 5 5 Részletes értékelési szempontok ELSŐ FELADAT (TÁRSALGÁS) Az értékelési szempontok részletes kifejtése A témakörökben való jártasság és az interakció megvalósítása Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy • a vizsgázó megérti-e a hozzá intézett beszédét; • mondanivalója tartalmilag megfelel-e a feladatnak, és kellő mennyiségű információt tartalmaz-e; • a vizsgáztatónak kell-e segítő kérdéseket feltennie; • a vizsgázó képes-e kommunikációs stratégiák alkalmazására. Szókincs, kifejezésmód Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • szókincse a szintnek és a témának megfelelően elég gazdag,

választékos és árnyalt-e; • lexikailag elég pontos-e (ismeri-e a megfelelő szókapcsolatokat vonzatokat stb.); • képes-e a célnyelvi udvariasság és a megfelelő stílus alkalmazására. Nyelvtan Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • a szintnek, a témának és a mondanivalójának megfelelő változatos nyelvtani eszközöket alkalmaz-e; • törekszik-e a szintnek megfelelő igényes és pontos nyelvhasználatra; • a gondolatok sorát logikusan felépíti-e, a gondolatok közti kapcsolatokat világosan jelöli-e. Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy • a vizsgázó beszéde könnyen érthető-e angol anyanyelvű számára is; • beszédtempója megfelelő-e; • a hanglejtést és a mondathangsúlyt helyesen használja-e mondanivalója kifejezése érdekében. 3 MÁSODIK FELADAT (VITA) Az értékelési szempontok részletes kifejtése Vélemény kifejtése,

érvelés és az interakció megvalósítása Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó képes-e • saját álláspontja kifejtésére; • álláspontjának érvekkel való alátámasztására; • megfelelően reagálni a vizsgáztató álláspontjára; • a beszélgetésben való aktív részvételre; • alkalmazni a kommunikációs stratégiákat. A többi értékelési szempont megegyezik az előző feladat értékelési szempontjaival. HARMADIK FELADAT (ÖSSZEFÜGGŐ TÉMAKIFEJTÉS VIZUÁLIS SEGÉDANYAGOK ALAPJÁN) Az értékelési szempontok részletes kifejtése Részletesség, önállóság és a mondanivaló összefüggő kifejtése Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy • a vizsgázó elég részletesen fejti-e ki a témát; • a vizsgázó logikusan rendezi-e el a mondanivalóját; • a vizsgázó összefüggően fejti-e ki a mondanivalóját; • megfelelően reagál-e a vizsgáztató kiegészítő

kérdéseire. A többi értékelési szempont megegyezik az előző feladat értékelési szempontjaival. 4 Értékelési skála az emelt szintű társalgási feladathoz A témakörökben való jártasság és az interakció megvalósítása 5 pont A vizsgázó - teljes mértékig megérti a hozzá intézett beszédet, a kérdésekre megfelelően válaszol; - mondanivalója tartalmilag teljes mértékig megfelel a feladatnak, és kellő mennyiségű, részletes és sokoldalú információt tartalmaz; - aktívan vesz részt a beszélgetésben és megfelelően alkalmazza a kommunikációs stratégiákat. 4-3 pont 2-1 pont - megérti a hozzá intézett beszédet, bár egy-egy kérdést újra kell fogalmazni neki; 0 pont - értési nehézség miatt többször - előfordul, hogy újrafogalmazás újra kell fogalmazni neki a kérdést. ellenére sem érti meg a hozzá intézett beszédet; - mondanivalóját csak segítő - mondanivalója segítő kérdések kérdésekkel tudja a

feladatnak ellenére sem tartalmazza a felamegfelelően elmondani; dat teljesítéséhez elégséges - a beszélgetésben néha akadozva mennyiségű információt; vesz részt. A kommunikációs - a beszélgetésben akadozva vesz stratégiákat kevéssé alkalmazza. részt. A kommunikációs stratégiákat kevéssé, illetve nem megfelelően alkalmazza - mondanivalója megfelel a feladatnak, megfelelő mennyiségű információt tartalmaz; - túlnyomórészt aktívan vesz részt a beszélgetésben, és általában megfelelően alkalmazza a kommunikációs stratégiákat. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4-3 pont A vizsgázó - a témának megfelelő szókincset - törekszik az igényes nyelvhaszhasznál, szóhasználata változanálatra. Szókincse általában a tos, igényes és pontos; témának megfelelő. Esetenként nem megfelelő vagy pontatlan a - megfelelően alkalmazza a cél- szóhasználat, ez azonban nem nyelvi udvariasság szabályait. nehezíti a megértést. Szükség

esetén megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat. 2-1 pont - viszonylag egyszerű szókincset használ. A nem megfelelő vagy pontatlan szóhasználat esetenként nehezíti a megértést. Túl gyakran alkalmaz kompenzációs stratégiákat. - néhányszor megsérti a célnyelvi udvariasság szabályait. - túlnyomórészt megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság szabályait. 0 pont - szókincse túl egyszerű. A nem megfelelő szóhasználat többször nehezíti, esetenként megakadályozza a megértést. Túl gyakran, esetenként nem megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat. - nem veszi figyelembe a célnyelvi udvariasság szabályait. Nyelvtan (mondattan, alaktan) 5 pont A vizsgázó - a mondanivalójának megfelelő, igényes nyelvtani szerkezeteket használ; 4-3 pont 2-1 pont 0 pont - a mondanivalójának megfelelő, kellően változatos nyelvtani szerkezeteket használ; - a nyelvtani hibák a megértést sokszor nehezítik vagy

megakadályozzák. - kevés nyelvtani hibát ejt, amelyek a megértést egyáltalán nem akadályozzák. - néhány, a megértést nem akadályozó / vagy egy-két a megértést nehezítő nyelvtani hibát ejt. - szintjéhez és mondanivalójához képest egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ. Esetenként nem a mondanivalójának megfelelő szerkezeteket használ. - számos nyelvtani hibát ejt, amelyek a szöveg megértését megnehezítik. Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés 5 pont A vizsgázó - beszédtempója megfelelő. Kiejtése, hanglejtése közelít valamelyik angol standardhoz. 4-3 pont 2-1 pont - beszédtempója általában megfelelő, ritkán habozik. Kiejtése, hanglejtése némileg eltér az angol standardoktól. Beszédtempója, kiejtése, hanglejtése nem nehezíti a megértést. - beszédtempója lassú, néha akadozva beszél. Kiejtése, hangsúlyai, hanglejtése kis mértékben nehezítik a megértést. 5 0 pont - lassan szaggatottan beszél,

beszédtempója valamint kiejtése és hanglejtése jelentősen nehezíti a megértést. Értékelési skála az emelt szintű vita feladathoz Vélemény kifejtése, érvelés és az interakció megvalósítása 5 pont A vizsgázó - meggyőzően fejti ki véleményét és álláspontját megfelelően támasztja alá érvekkel, példákkal; 4-3 pont 2-1 pont 0 pont - többnyire megfelelően fejti ki véleményét, és törekszik álláspontja érvekkel, példákkal alátámasztani; - többnyire röviden, szűkszavúan fejti ki véleményét, keveset érvel és kevés példát hoz, de álláspontja még világossá válik; - túl röviden fejti ki véleményét, nem vagy alig érvel. Álláspontja nem válik világossá; - aktívan vesz részt a beszélgetésben, sokat kezdeményez. Beszélgetőpartnere hozzászólásaira mindig és megfelelően reagál; - igyekszik aktívan részt venni a beszélgetésben, többször kezdeményez. Általában megfelelően reagál

beszélgetőpartnere hozzászólásaihoz; - a beszélgetés során keveset kezdeményez, beszélgető partnere hozzászólásaira lassan és nem mindig megfelelően reagál; - megfelelően alkalmazza a kommunikációs stratégiákat. - általában megfelelően alkalmazza a kommunikációs stratégiáikat. - a beszélgetés során nem kezdeményez, többnyire csak a segítő kérdésekre válaszol. - kevéssé alkalmazza a kommunikációs stratégiákat. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4-3 pont A vizsgázó - a témának megfelelő szókincset - törekszik az igényes nyelvhaszhasznál, szóhasználata változanálatra. Szókincse általában a tos, igényes és pontos; témának megfelelő. Esetenként nem megfelelő vagy pontatlan a - megfelelően alkalmazza a cél- szóhasználat, ez azonban nem nyelvi udvariasság szabályait. nehezíti a megértést. Szükség esetén megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat. 2-1 pont - viszonylag egyszerű szókincset

használ. A nem megfelelő vagy pontatlan szóhasználat esetenként nehezíti a megértést. Túl gyakran alkalmaz kompenzációs stratégiákat. - néhányszor megsérti a célnyelvi udvariasság szabályait. - túlnyomórészt megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság szabályait. 0 pont - szókincse túl egyszerű. A nem megfelelő szóhasználat többször nehezíti, esetenként megakadályozza a megértést. Túl gyakran, esetenként nem megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat. - nem veszi figyelembe a célnyelvi udvariasság szabályait. Nyelvtan (mondattan, alaktan) 5 pont A vizsgázó - a mondanivalójának megfelelő, igényes nyelvtani szerkezeteket használ; - kevés nyelvtani hibát ejt, amelyek a megértést egyáltalán nem akadályozzák. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont - a mondanivalójának megfelelő, kellően változatos nyelvtani szerkezeteket használ. ; - szintjéhez és mondanivalójához képest egyszerű nyelvtani szerkezeteket

használ. Esetenként nem a mondanivalójának megfelelő szerkezeteket használ; - a nyelvtani hibák a megértést sokszor nehezítik vagy megakadályozzák. - néhány, a megértést nem akadályozó / vagy egy-két a megértést nehezítő nyelvtani hibát ejt. - számos nyelvtani hibát ejt, amelyek a szöveg megértését megnehezítik. Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés 5 pont A vizsgázó - beszédtempója megfelelő. Kiejtése, hanglejtése közelít valamelyik angol standardhoz. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont - beszédtempója általában megfelelő, ritkán habozik. Kiejtése, hanglejtése némileg eltér az angol standardoktól. Beszédtempója, kiejtése, hanglejtése nem nehezíti a megértést. - beszédtempója lassú, néha akadozva beszél. Kiejtése, hangsúlyai, hanglejtése kis mértékben nehezítik a megértést. - lassan szaggatottan beszél, beszédtempója valamint kiejtése és hanglejtése jelentősen nehezíti a megértést. 6 Értékelési

skála az emelt szintű önálló témakifejtési feladathoz A mondanivaló önálló, részletes és összefüggő kifejtése 5 pont A vizsgázó - a képi információ és a feladatleírás felhasználásával a vizsgafeladat első szakaszában önállóan, részletesen, sokoldalúan és megfelelő mennyiségben tárgyalja a témát; 4-3 pont 2-1 pont - a képi információ és a feladatleírás felhasználásával a vizsgafeladat első szakaszában önállóan, megfelelő mennyiségben tárgyalja a témát; - röviden, ötletszegényen tárgyalja a témát; 0 pont - nem ad kielégítő mennyiségű információt a témáról; - az önálló témakifejtést követő - a kiegészítő kérdésekre nem kiegészítő kérdésekre válaszolva is vagy nem megfelelően válaszol; csak részben képes a téma további - nem tudja összefüggően és lo- az önálló témakifejtést követő kifejtésére; gikusan kifejteni a témát. - az önálló témakifejtést követő

kiegészítő kérdésekre is megfele- mondanivalója nem mindig logikiegészítő kérdésekre is részlete- lően válaszol; kus elrendezésű, témakifejtése sen válaszol; - mondanivalóját általában logi- több helyen nem összefüggő. - mondanivalóját logikusan és kusan és összefüggően fejti ki. összefüggően fejti ki. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4-3 pont A vizsgázó - a témának megfelelő szókincset - törekszik az igényes nyelvhaszhasznál, szóhasználata változanálatra. Szókincse általában a tétos, igényes és pontos; mának megfelelő. Esetenként nem megfelelő vagy pontatlan a - megfelelően alkalmazza a cél- szóhasználat, ez azonban nem nyelvi udvariasság szabályait. nehezíti a megértést. Szükség esetén megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat. 2-1 pont - viszonylag egyszerű szókincset használ. A nem megfelelő vagy pontatlan szóhasználat esetenként nehezíti a megértést. Túl gyakran alkalmaz

kompenzációs stratégiákat. - néhányszor megsérti a célnyelvi udvariasság szabályait. - túlnyomórészt megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság szabályait. 0 pont - szókincse túl egyszerű. A nem megfelelő szóhasználat többször nehezíti, esetenként megakadályozza a megértést. Túl gyakran, esetenként nem megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat. - nem veszi figyelembe a célnyelvi udvariasság szabályait. Nyelvtan (mondattan, alaktan) 5 pont A vizsgázó - a mondanivalójának megfelelő, igényes nyelvtani szerkezeteket használ; - kevés nyelvtani hibát ejt, amelyek a megértést egyáltalán nem akadályozzák. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont - a mondanivalójának megfelelő, kellően változatos nyelvtani szerkezeteket használ; - szintjéhez és mondanivalójához képest egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ. Esetenként nem a mondanivalójának megfelelő szerkezeteket használ. - a nyelvtani hibák a megértést sokszor

nehezítik vagy megakadályozzák. - néhány, a megértést nem akadályozó / vagy egy-két a megértést nehezítő nyelvtani hibát ejt. - számos nyelvtani hibát ejt, amelyek a szöveg megértését megnehezítik. Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés 5 pont A vizsgázó - beszédtempója megfelelő. Kiejtése, hanglejtése közelít valamelyik angol standardhoz. 4-3 pont 2-1 pont 0 pont - beszédtempója általában megfelelő, ritkán habozik. Kiejtése, hanglejtése némileg eltér az angol standardoktól. Beszédtempója, kiejtése, hanglejtése nem nehezíti a megértést. - beszédtempója lassú, néha akadozva beszél. Kiejtése, hangsúlyai, hanglejtése kis mértékben nehezítik a megértést. - lassan szaggatottan beszél, beszédtempója valamint kiejtése és hanglejtése jelentősen nehezíti a megértést. 7 EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA ANGOL NYELVBŐL ÉRTÉKELŐ LAP Vizsgázó kódszáma: 1. TÁRSALGÁS Vizsgázó tételszáma: PONTSZÁM 5 4 3 2

1 MEGJEGYZÉSEK PONTSZÁM 5 4 3 2 1 MEGJEGYZÉSEK 2. ÖSSZEFÜGGŐ TÉMAKIFEJTÉS PONTSZÁM Téma: 5 4 3 2 1 Összefüggő témakifejtés Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Beszédtempó, hanglejtés, kiejtés Összesen: MEGJEGYZÉSEK Téma: Jártasság a témában, interakció Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Beszédtempó, hanglejtés, kiejtés Összesen: 2. VITA Téma: Vélemény, érvelés, interakció Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Beszédtempó, hanglejtés, kiejtés Összesen: VIZSGARÉSZEK ÖSSZPONTSZÁMA:  KONVERTÁLT PONTOK:  VIZSGÁZTATÓK ALÁÍRÁSA:. 8