Nyelvtanulás | Román » Román nyelv középszintű írásbeli érettségi vizsga, megoldással, 2008

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv ROMÁN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0802 I. Olvasott szöveg értése Román nyelv középszint Név: . osztály: 1. Citiţi textul de mai jos, apoi răspundeţi la întrebări Oamenii şi Luna Ori de câte ori privim întrebători cerul în serile senine, ne minunăm de strălucirea aştrilor. Dintre toţi, Luna este cea mai aproape de Pământ Ea este un satelit al planetei noastre, este mult mai mică decât Pământul, cu o suprafaţă puţin mai mică decât aceea a Asiei. Totuşi exercită asupra Pământului influenţe puternice Ea se vede ca o minge de aur! Trebuie să ştim însă că Luna nu e de aur. Ea pare aşa din cauza razelor de soare care o luminează. Lumina Lunii parcurge drumul până la noi într-o

secundă şi un sfert. Luna se mişcă în jurul axei sale şi în jurul Pământului Rotaţia Lunii şi mişcarea ei în jurul Pământului se fac în acelaşi timp, adică 27 de zile şi 7 ore. Din această cauză, noi nu putem vedea decât o faţă a Lunii, cealaltă faţă fiind veşnic întoarsă în raport cu planeta noastră. Într-o lună, (adică timpul cât Luna se mişcă în jurul Pământului), Luna este luminată sau umbrită, după poziţia pe care o ocupă între Pământ şi Soare. De aceea, Luna are 4 faze: lună nouă, primul pătrar, lună plină şi ultimul pătrar. Pe Lună există nişte gropi uriaşe şi munţi ca la noi. Dar să nu ne închipuim că prin munţii din Lună vom putea admira salturile îndrăzneţe ale caprelor negre sau înălţimea brazilor Pe Lună nu există aşa ceva. Munţii Lunii sunt pustii, cum pustie este toată Luna din cauza că pe ea nu există aer şi apă ca la noi, pe Pământ. Deci, pe Lună nefiind nici aer, nici apă, nu-s nici

vieţuitoare: plante sau animale. Toate cele cunoscute despre Lună au fost aflate prin truda multor oameni de ştiinţă. Dar omenirea nu s-a mulţumit să cunoască Luna numai de la distanţă. Visul ei a fost zborul pe lună. Drumul spre Lună a fost deschis de navele cosmice care au poposit acolo şi au transmis fotografii ale suprafeţei Lunii. Au ajuns acolo şi primii oameni care au adus cu ei pe Pământ bucăţi din solul lunar. Să nu credem că oamenii vor să zboare spre Lună din simplă plăcere. Ei doresc să iasă în larg, în Univers, pentru a descoperi noi taine ale naturii. 1. Ce este Luna? . 2. Cum este Luna faţă de pământ? . 3. În cât timp parcurge drumul lumina Lunii până la noi? . 4. De ce nu putem vedea decât o faţă a Lunii? . 5. Câte faze are Luna şi cum se numesc? . írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 2/8 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint 6. Ce se află pe Lună? 7. . De ce nu trăiesc pe Lună

plante şi animale? . 8. Cum au fost aflate cele cunoscute despre Lună? . 9. Ce a fost visul omenirii? . 10. Ce a deschis drumul spre Lună? 11. . Ce au făcut pe Lună aceste nave? 12. . De ce vor oamenii să zboare spre Lună? . 12 puncte 1. 7. írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 2. 8. 3. 4. 5. 9. 10. 11. 3/8 6. 12. 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint 2. Citiţi textul de mai jos, apoi scrieţi în tabel, sub numărul respectiv, dacă afirmaţiile ce urmează după text sunt adevărate (A) sau false (F). Nu i-a fost dat să fie şofer Un poştaş din Croaţia a decis să renunţe la carnetul de şofer pentru totdeauna şi să înveţe mersul pe bicicletă, după ce a făcut nu mai puţin de 33 de accidente în 23 de ani. Deşi a iubit întotdeauna maşinile, Franjo Pozgaj a avut primul accident la vârsta de 16 ani, iar de ultima coliziune pe şosea a avut parte anul trecut. "Primul accident a fost cu automobilul Audi

al tatălui meu. Altădată, am distrus complet un Renault nou-nouţ, la numai 20 de minute după ce l-am cumpărat. Se pare că am numai ghinioane cu maşinile" a declarat poştaşul din Pokupska Luka. El a povestit că niciodată nu a suferit mai mult de câteva zgârieturi în urma accidentelor şi că acum a decis să agaţe în cui cheile de la maşină şi să-şi încerce norocul cu mersul pe bicicletă. 13. Un poştaş din Croaţia a decis să renunţe să înveţe mersul pe bicicletă 14. Cu maşina a făcut mai puţine de 23 de accidente 15. A avut primul accident cu maşina tatălui său 16. A distrus un automobil Audi la numai 20 de minute după ce l-a cumpărat 17. În urma accidentelor a suferit mai multe fracturi 18. A decis să agaţe cheile maşinii în cui 19. O să-şi încerce norocul cu mersul pe bicicletă 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 7 puncte 13. írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 14. 15. 16. 4/8 17. 18. 19. 2008. május 23 Név: .

osztály: Román nyelv középszint 3. Completaţi textul de mai jos, scriind următorele fragmente din text în dreapta numerelor: dar a decis să trimită o ambulanţă, din scaunul cu rotile, al serviciului de urgenţă, după mai multe încercări, că şi-a antrenat special pisica, şi-a salvat stăpânul, Un pisoi şi-a salvat stăpânul de la moarte Un pisoi roşcat, în vârstă de trei ani, . 20 de la moarte apelând numărul de telefon. 21 Întâmplarea a avut loc în oraşul american Columbus din statul Ohio. Harry Roshason a suferit un infarct miocardic şi a căzut . 22 în care era ţintuit de multă vreme Pisoiul său, Tommy, văzând că acesta nu mai dă nici un semn de viaţă s-a repezit la telefon şi a reuşit,. 23 să apese pe tasta cu numărul Salvării. Stăpânul pisoiului a recunoscut, după aceea, . 24 pe ce tastă să apese, prevăzând astfel de situaţii. Responsabilul de la dispeceratul serviciului de urgenţe a relatat că telefonul suna

fără ca nimeni să vorbească, . 25 la numărul de telefon respectiv, gândindu-se că s-a întâmplat ceva foarte grav. 6 puncte 20. írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 21. 22. 23. 5/8 24. 25. Összesen 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 Név: . osztály: 6/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 Név: . osztály: 7/8 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 12 I. Olvasott szöveg értése 2. feladat 7 3. feladat 6 Dolgozatpont összesen 25 Vizsgapont összesen 33 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat

és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv ROMÁN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0802 II. Nyelvhelyesség Név: . osztály: Román nyelv középszint 1. Completaţi textul de mai jos cu verbele din paranteză, folosind forma de perfectul compus. Bustul lui Jebeleanu în Parcul statuilor În cadrul Sărbătorii culesului viei şi al Zilelor naţionalităţii slovace din Kiskőrös, în Parcul statuilor traducătorilor lui Petőfi 1. (a se inaugura) bustul poetului şi traducătorului român Eugen

Jebeleanu. Ideea parcului 2. (a se naşte) pe la mijlocul anilir ’80, materializarea acestuia fiind asumată de Asociaţia Naţională Petőfi. Stabilimentul se îmbogăţeşte cu câte o lucrare din doi în doi ani, bustul lui Eugen Jebeleanu fiind a 14-a statuie amplasată în frumosul parc din inima localităţii. La eveniment 3 (a fi) şi o numeroasă delegaţie a oraşului înfrăţiţ Marghita (judeţul Bihor, România) care 4. (a dona) oraşului Kiskőrös această operă de artă semnată de sculptorul maghiar Kutas László. În întâmtipanrea publicului numeros adunat în Parcul statuilor din curtea casei natale şi a Muzeului Petőfi, fanfara Şcolii de muzică din localitate 5. (a intona) . imnurile naţionale ale celor două state Apoi, oaspeţii au fost salutaţi de primarul din Kiskőrös, Barkóczi Ferenc, care 6. (a aprecia ) importanţa deosbită a Parcului statuilor, nu numai pentru simplul fapt că este poate unicul parc de acest gen din ţară, dar şi pentru

că este zălogul unei legături permanente, al cunoaşterii literaturii statului partener. – Ideea a fost şi este şi astăzi, ca ridicarea bustului să se facă în comun, deci de o organizaţie reprezentantă a statului partener şi, bineînţeles, de oraşul Kiskőrös, 7. (a declara) . primarul A fost o veche dorinţă a noastră să ridicăm aici şi statuia unui traducător român. Aşa încât 8 (a avea) o mare bucurie când în urmă cu doi ani, 9. ( a lua) legătura cu oraşul nostru înfrăţit din România, Marghita, iar reprezentanţii lui au fost parteneri în realizarea lucrării. 10 (a stabili) , deci, ca oraşul Marghita să doneze bustul lui Eugen Jebeleanu parcului din Kiskőrös, iar noi, vom dărui Marghitei statuia scriitorului Jókai Mór. 10 puncte 1. 2. 3. 4. írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 5. 6. 7. 2/8 8. 9. 10. Összesen 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint 2. Completaţi textul de mai jos cu

următoarele prepoziţii: pe, la, de, dintre, cu, la , pe la, în. Vecinii Doi japonezi, vecini, erau cunoscuţi 11. tot satul pentru zgârcenia lor Într-o zi, unul 12. ei îşi chemă sluga şi-i spuse: – Trebuie să bat un cui. Du-te 13 vecin şi spune-i să-mi împrumute un ciocan. Sluga se duse 14. celălalt şi-l întrebă: – Puteţi să-i împrumutaţi stăpânului meu un ciocan? Trebuie să bată un cui. – Un cui? întrebă vecinul speriat. Dar cuiul e 15 fier sau de lemn? – De fier, răspunse sluga. – Da, da, spuse vecinul îngândurat, şi zici că e de fier? Da. Să ştii că nu-mi pare rău de ciocan, dar nu îl am astăzi 16. mine L-am împrumutat unui prieten Sluga se întoarse la stăpânul său şi-i povesti totul aşa cum se întâmplase. – Vai, vai! spuse stăpânul nemulţumit. Ca să vezi ce oameni zgârciţi există 17. lume Nu mi-a dat un ciocan I-a fost teamă că am să-l stric Acum ce să fac?. Va trebui să bat cuiul 18 ciocanul meu 8 puncte

11. 12. 13. írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 14. 15. 3/8 16. 17. 18. Összesen 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint 3. Folosiţi forma corectă a substantivelor din paranteze Celebrul pictor Picasso a refuzat cu încăpăţânare să-şi redacteze testamentul. 19. (Moştenitor) au avut pentru ce lupta, deoarece artistul a lăsat (după moartea sa survenită în 1973) o avere fabuloasă: 1876 de 20. (pictură) ., 1178 de 21 (desen) , 1805 22. (gravură) , 1355 de 23 (sculptură) , 2880 de obiecte de ceramică şi 24. (tapiţerie) ., 25. (covor) ., cărţi de artă, obiecte aparţinând artei negre şi precolumbiene, totul fiind evaluat, la acea dată, la spectaculoasa sumă de 1.252673200 de franci, plus vila California de la Cannes, Castelul Boisgelup şi Castelul Vauvenargues, cu 1000 de hectare. 7 puncte 19. 20. írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 21. 22. 23. 4/8 24. 25. összesen 2008. május 23 Román

nyelv középszint írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 Név: . osztály: 5/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 Név: . osztály: 6/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 Név: . osztály: 7/8 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 II. Nyelvhelyesség 2. feladat 8 3. feladat 7 Dolgozatpont összesen 25 Vizsgapont összesen 18 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem

folytatódik a III összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. összetevő 0802 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv ROMÁN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0802 III. Hallott szöveg értése Név: . osztály: Román nyelv középszint •Dragi candidaţi, urmează proba de înţelegere a textului oral. •Proba se compune din 3 texte pe care le veţi asculta de două ori. •Textele se introduc şi se termină cu un semnal muzical, apoi urmează definirea temelor. •Vă stă la dispoziţie aproximativ un minut să citiţi temele. •Apoi veţi asculta textul pentru prima dată. •Din nou vă stă la dispoziţie un minut să studiaţi şi să rezolvaţi temele. •După

aceea veţi asculta textul încă o dată. •La sfârşit, veţi avea încă un minut să verificaţi răspunsurile. •Această probă durează 30 de minute. •Spor la lucru! 1. Veţi asculta o legendă despre capitala României Înainte de a asculta textul, citiţi întrebările de mai jos. După ce aţi ascultat încă o dată textul, răspundeţi la întrebări 1. Cine a fost tata Dâmboviţei? . 2. De ce nu s-a căsătorit Dâmboviţa cu prinţul? . 3. Ce i-a oferit fetei prinţul? . 4. Cum a botezat fata izvorul? . 5. Cum şi-a primit numele capitala României? . 6. La ce distanţă se află Capitala de Dunăre? . 7. Dar de Carpaţi? . 8. La câţi km se află de Marea Neagră? . 8 puncte 1. 2. 3. írásbeli vizsga, III. összetevő 0802 4. 5. 6. 2/4 7. 8. Összesen 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint 2. Veţi asculta o snoavă Înainte de a asculta snoava, citiţi afirmaţiile de mai jos După ce aţi ascultat încă o

dată textul, scrieţi după fiecare afirmaţie dacă este adevărată (A) sau falsă (F). 9. Moşneagul tăia lemne în pădure şi le ducea la târgul apropiat. 10. Pe feciorii săi i-a lăsa acasă. 11. Moşneagul a zis să meargă feciorii singuri la pădure. 12. Feciorii au plecat pe jos în pădure. 13. Căruţa s-a rupt, dar Nevoia n-a venit să le-o repare. 5 puncte 9. 10. 11. 12. 13. Összesen 3. Veţi asculta un text despre elefanţi Înainte de a asculta textul, citiţi temele de mai jos După ce aţi ascultat încă o dată textul, completaţi propoziţiile neterminate. 14. Elefantul este "o mână de lucru" foarte căutată 15. Elefantul poate îndeplini munci uşoare 16. Munca elefanţilor la tăierea pădurilor constă în transportul buştenilor . 17. Nu sunt rare cazurile când ei sunt gata să-şi rişte viaţa . 18. Odată, a fost cumpărat un pui de elefant care urma să fie transportat, dimineaţa,

. 19. În timpul nopţii puiul de elefant a început 20. Dar au eliberat micuţul elefant cu care apoi 7 puncte 14. 15. írásbeli vizsga, III. összetevő 0802 16. 17. 18. 3/4 19. 20. Összesen 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 8 III. Hallott szöveg értése 2. feladat 5 3. feladat 7 Dolgozatpont összesen 20 Vizsgapont összesen 33 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése Javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV összetevővel, akkor ez a táblázat és az

aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. összetevő 0802 4/4 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv ROMÁN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 23 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 0802 IV. Íráskészség Román nyelv középszint 1. Név: . osztály: Scrieţi un mesaj (50-80 de cuvinte) fratelui/surorii dumneavoastră pentru a-l/a o anunţa că, din păcate, v-a intervenit ceva şi n-o puteţi ajuta pe mama dumneavostră la cumpărături. Rugaţi-l/-o s-o ajute pe mama şi să fie după masă la ora 5 în faţa alimentării din colţ. 10 puncte írásbeli vizsga, IV. összetevő 0802 2/8 2008. május 23 Román nyelv középszint Név: . osztály: 2. Redactaţi o compunere (100-120 de cuvinte), alegând tema a) sau b) a) Scrieţi o scrisoare bunicilor din

România. Scrieţi-le că după bacalaureat vreţi să-i vizitaţi. Doriţi să staţi la dânşii cu nişte prieteni o săptămână. Scrisoarea să cuprindă următoarele: reflectări la ultima lor scrisoare, motivul vizitei dumneavoastră, câteva cuvinte despre ceilalţi membrii ai familiei. Atenţie la: formula de adresare, alineate, formula de încheiere şi semnătură, data precisă, aranjarea estetică în pagină a textului. b) Descrierea unei călătorii de neuitat Scrierea să conţină următoarele: Data şi durata călătoriei, împrejurările ei, cu cine aţi călătorit, locuri pe unde aţi trecut, programe, ce v-a plăcut cel mai mult. Atenţie la: introducere, cuprins şi încheiere, alineate, aranjarea estetică în pagină a textului. 23 puncte írásbeli vizsga, IV. összetevő 0802 3/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, IV. összetevő 0802 Név: . osztály: 4/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli

vizsga, IV. összetevő 0802 Név: . osztály: 5/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, IV. összetevő 0802 Név: . osztály: 6/8 2008. május 23 Román nyelv középszint írásbeli vizsga, IV. összetevő 0802 Név: . osztály: 7/8 2008. május 23 Név: . osztály: Román nyelv középszint IV. Íráskészség maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 2. feladat 23 ÖSSZESEN 33 javító tanár Dátum: . pontszáma programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár Dátum: . írásbeli vizsga, IV. összetevő 0802 jegyző Dátum: . 8/8 2008. május 23 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 0802 ROMÁN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI

ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ A Javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldásokon kívül bármely jó megoldás elfogadható. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Félpont és többletpont nem adható. A feladatok értékelésére a szürke mező szolgál. Ebben jelölje a helytelen megoldást mindig nullával, a helyest pedig egyessel. Példa: 11. 0 helytelen helyes 12. 1 A pontszámok összesítése a külön lapon található összesítő táblázatban történik. A vizsgán összesen 150 pont szerezhető. Az egyes vizsgarészek arányát a vizsgaleírás szabályozza, ennek alapján meghatározott az egyes vizsgarészekben/összetevőkben a vizsgapontok száma. Vizsgarész/Összetevő Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Írásbeli összesen Szóbeli Összesen Vizsgapont 33 18 33 33

117 33 150 Azoknál az összetevőknél, ahol a feladatpontok nem egyeznek meg a vizsgapontokkal átszámítási táblázatot mellékelünk a megoldásoknál! írásbeli vizsga 0802 2 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Részletes útmutató 1. feladat 1. Luna este un satelit al planetei noastre 2. Este mult mai mică decât Pământul 3. Într-o secundă şi un sfert 4. Deoarece cealaltă faţă este veşnic întoarsă în raport cu planeta noastră 5. PatruLună nouă, primul pătrar, lună plină şi ultimul pătrar 6. Pe Lună există nişte gropi uriaşe şi munţi 7. Din cauza că pe ea nu există aer şi apă 8. Prin truda multor oameni de ştiinţă 9. Zborul pe lună 10. Navele cosmice 11. Au poposit acolo şi au transmis fotografii ale suprafeţei Lunii 12. Pentru a descoperi noi taine ale naturii 2. feladat 13. F 14. F 15. A 16. F 17. F 18. F 19. A 3. feladat 20. şi-a salvat

stăpânul, 21 al serviciului de urgenţă, 22 din scaunul cu rotile, 23 după mai multe încercări, 24. că şi-a antrenat, 25 dar a decis să trimită o ambulanţă írásbeli vizsga 0802 3 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez a pontszám lesz a dolgozatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok hány vizsgapontot érnek. Dolgozatpont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 Dolgozatpont 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Vizsgapont 33 32 30 29 28 26 25 24 22 21 20 18 17 Vizsgapont 16 15 13 12 11 9 8 7 5 4 3 1 II. NYELVHELYESSÉG A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás. 1. feladat 1. s-a

inaugurat 2. s-a născut 3. a fost 4. a donat 5. a intonat 6. a apreciat 7. a declarat 8. am avut 9. am luat 10. Am stabilit 2. feladat 11. în 12. dintre 13. până la 14. la 15. de 16. la 17. pe 18. cu írásbeli vizsga 0802 4 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 3. feladat 19. Moştenitorii 20. picturi 21. desene 22. gravuri 23. sculpturi 24. tapiţerii 25. covoare Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez a pontszám lesz a dolgozatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok hány vizsgapontot érnek. Dolgozatpont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 Vizsgapont 18 17 16 15 14 13 12 11 10 Dolgozatpont 16 14 12 10 9 7 5 4 2 Vizsgapont 9 8 7 6 5 4 3 2 1 III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Részletes útmutató 1. feladat 1. Un pădurar sărac 2. Deoarece i-a făgăduit mâna lui Bucur 3. Un cuţitaş şi o

sfârlează de lemn 4. Dâmboviţa 5. Bucur a dat aşezării numele său 6. La 60 de km 7. La 125 de km 8. La 260 de km írásbeli vizsga 0802 5 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató O legendă veche ne aminteşte că a fost odată ca niciodată un pădurar sărac care trăia împreună cu fiica sa, pe care o chema Dâmboviţa, într-o pădure mare şi adâncă. Fata ştia toate secretele pădurii, cunoştea toate potecile, toate cărările ei. Într-o zi, un prinţ dintr-o împărăţie îndepărtată s-a rătăcit prin pădure. Întâlnind-o pe Dâmboviţa, i-a cerut să-l ajute să-şi regăsească drumul. Fata, fiind bună, i l-a arătat Văzând frumuseţea şi gingăşia fetei, prinţul a cerut-o de nevastă. Dâmboviţa, însă, i-a spus prinţului că-i făgăduise deja mâna lui Bucur, unui cioban din vecinătatea pădurii. În semn de mulţumire, prinţul i-a oferit atunci fetei un cuţitaş şi o sfârlează de lemn,

spunându-i că dacă învârte sfârleaza, i se împlineşte orice dorinţă. După întâlnirea cu prinţul, fata s-a dus cu cuţitaşul şi cu sfârleaza la logodnicul ei, la Bucur, să i le arate. Dorind să-i dovedească ce mult îl iubeşte şi că i-a fost fidelă, fata a înfipt cuţitul într-o stâncă. Din locul unde a lovit, a ţâşnit un izvor de apă bună, curată şi clară ca lacrima fetei. Dâmboviţa a botezat acest izvor cu numele ei şi, împreună cu iubitul său, au întemeiat un sătuc la marginea pădurii pe malul izvorului. Bucur a dat aşezării numele său Şi aşa sătucul, devenit astăzi metropolă, se numeşte Bucureşti, iar apa care-l străbate: Dâmboviţa. Geneza Bucureştiului rămâne însă învăluită în mister. Localizată în spaţiu, se află la 60 de km depărtare de Dunăre, la 125 de km de Carpaţi şi la 260 de km de Marea Neagră. Întemeierea oraşului Bucureşti cât şi sonoritatea numelui său sunt legate de legenda lui Bucur,

păstor de oi, care ar fi pus bazele unui sat pe malul Dâmboviţei. 2. feladat 9. 10. 11. 12. 13. Moşneagul tăia lemne în pădure şi le ducea la târgul apropiat.A Pe feciorii săi îi lăsa acasă. F Moşneagul a zis să meargă feciorii singuri la pădure. A Feciorii au plecat pe jos în pădure. F Căruţa s-a rupt, dar Nevoia n-a venit să le-o repare. A Nevoia învaţă pe om Trăia odată un moşneag pe care-l chema Ali. Moşneagul tăia lemne în pădure şi le ducea la târgul apropiat. De câte ori pleca spre pădure, îi lua cu sine şi pe cei doi feciori ai săi, ca să-i deprindă cu munca. Într-o bună zi el le spuse: – Dragii mei! Eu am îmbătrânit. Astăzi duceţi-vă singuri la pădure Sunteţi de-acuma mari şi a sosit vremea să vă câştigaţi singuri pâinea. – Bucuroşi, tată, răspunseră feciorii. Numai nu cumva să se rupă căruţa în drum – Chemaţi Nevoia să v-o dreagă! zise moşneagul. Feciorii plecară la pădure, încărcară bine

căruţa cu lemne şi o porniră îndărăt spre casă. Şi cum mergeau ei aşa fluierând, plini de veselie, pe la jumătatea drumului trosc! se rupse căruţa. Cei doi băieţi începură să strige cât îi ţinea gura: "Mă Nevoie, măăă! Vino repede să ne repari căruţa!" Au strigat ei cît au stirgat, dar n-a venit nimeni. Pe drum nu se írásbeli vizsga 0802 6 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató vedea nici ţipenie de om. Soarele asfinţea şi Nevoia nici gând n-avea să vină Într-un târziu, feciorul cel mic zise: – Măi frăţioare, să ştii că Nevoia nu mai vine, o fi având treabă multă! Uite cum se întunecă. Mai bine, haide să ne punem noi pe treabă şi să dregem căruţa cum ne-om pricepe mai bine. Şi feciorii goliră lemnele din căruţă, apucară sculele care le stăteau la îndemână, şi toctoc aici, toc-toc colea, dreseră stricăciunea. Apoi încărcară din nou lemnele şi

porniră spre casă. De cum sosiră, bătrânul Ali îi întrebă: – Ei, cum aţi scos-o până la capăt? Nu vi s-a întâmplat nimic în pădure? – Cum să nu, tată, săriră feciorii şi prinseră să-i povestească: În mijlocul drumului ce gândeşti ce-am păţit? S-a rupt căruţa! Ce era să facem? Am chemat nevoia să ne ajute. Dar Nevoia, nicăieri. Cum nu mai era mult până să se lase noaptea, am pus noi mâna şi am reparat căruţa, aşa cum ne-am priceput, şi iată-ne acasă. – Ei, copii, spuse bătrânul Ali, râzând pe sub mustaţă. Nevoia era pe lângă voi şi v-a venit îndată într-ajutor. Omul e bine să înveţe de toate Să n-aştepte să-i facă altcineva treaba care i se cuvine! 3. feladat 14. Elefantul este "o mână de lucru" foarte căutată în junglă 15. Elefantul poate îndeplini munci uşoare la 16 ani 16. Munca elefanţilor la tăierea pădurilor constă în transportul buştenilor până la râu sau până la camion. 17. Nu

sunt rare cazurile când ei sunt gata să-şi rişte viaţa pentru îngrijitorii lor 18. Odată, a fost cumpărat un pui de elefant care urma să fie transportat, dimineaţa, cu trenul spre Europa. 19. În timpul nopţii puiul de elefant a început să protesteze sonor 20. Dar au eliberat micuţul elefant cu care apoi s-au retras în junglă Elefantul este "o mână de lucru" foarte căutată în junglă, el fiind un excelent cărător. S-ar crede că elefanţii utilizaţi la asemenea treburi sunt ţinuţi în tabere îngrădite şi păziţi. Nu Ei acceptă munca fără împotrivire. Singura măsură de precauţie este un lanţ cu clopoţel pe care îl poartă. Dar, în majoritatea cazurilor, nu e nevoie să fie căutaţi, vin singuri, punctual, la orele ştiute, când îi aşteaptă mâncarea lor preferată, cu multă sare. Elefantul poate îndeplini munci uşoare la 16 ani. Maturitatea începe la 25 de ani Elefantul se află în deplinătatea forţelor timp de 30 de ani.

După ce trece de 60 de ani lucrează mai greu. La 70 de ani, este bătrân şi rar depăşeşte vârsta de 75 de ani Munca elefanţilor la tăierea pădurilor constă în transportul buştenilor până la râu sau până la camion. Este de necrezut cu ce uşurinţă se deprind cu această treabă Ei privesc cu plăcere cum lunecă buştenii şi după ce s-au convins că totul e în regulă, pornesc în cursa următoare. În caz că buşteanul ia o direcţie greşită, elefanţii intervin, redresând traiectoria, ceea ce nu este o treabă uşoară. Ei, totuşi, sunt în stare să se străduiască toată ziua, până reuşesc. írásbeli vizsga 0802 7 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Nu sunt rare cazurile când ei sunt gata să-şi rişte viaţa pentru îngrijitorii lor. Se povesteşte că, îngrijitorul unui elefant se afla în traiectoria buşteanului în cădere, iar elefantul, fără a pierde nici o secundă, l-a ridicat cu

trompa, salvându-l de la o moarte sigură. Spiritul colectiv este foarte dezvoltat la elefant. Odată, a fost cumpărat un pui de elefant care urma să fie transportat, dimineaţa, cu trenul spre Europa. În timpul nopţii, nemulţumit de domiciliul forţat din vagon, puiul de elefant a început să protesteze sonor. Toţi elefanţii din împrejurimi, auzindu-l, s-au tulburat şi într-un număr de aproape 100 au pornit spre gară. Aici au răsturnat tot ce au găsit în cale: vagoane, clădiri Într-un cuvânt, au pustiit gara. Dar au eliberat micuţul elefant cu care apoi s-au retras în junglă Átszámítási táblázat Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez a pontszám lesz a dolgozatpont (legfeljebb 20 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az elért dolgozatpontok hány vizsgapontot érnek. Dolgozatpont 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 Vizsgapont 33 31 30 28 26 25 23 21 20 18 Dolgozatpont 10 9 8 7 6 5 4 3

2 1 Vizsgapont 17 15 13 12 10 8 7 5 3 2 IV. ÍRÁSKÉSZSÉG Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. A középszinten az írásbeli vizsga minden része a lépcsőzetesség elve alapján épül fel, azaz

a feladatok fokozatosan nehezednek. Ez a progresszió az íráskészséget mérő vizsgarészben az értékelési skálákban is megjelenik Az első, könnyebb feladat skálája inkább az A2 szinthez igazodik, így jóval toleránsabb, mint a második feladathoz tartozó skála, amely a B1 szinten alapul. írásbeli vizsga 0802 8 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató A javítás alapelvei 1. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól 2. Félpontok és jutalompontok nem adhatók 3. Az ismétlődő nyelvhelyességi hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni 4. Az adott szinten bizonyos lexikai egységek és nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni. Első feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról: Értékelési szempontok Tartalom

és szöveghossz Nyelvhelyesség Összesen Pontszám 5 pont 5 pont 10 pont Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szöveghossz E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • megfelelően dolgozta-e ki a témát, • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. A tartalmi teljesség megítélésénél az a döntő, hogy a vizsgázó közli-e az adott szituációban lényeges információkat. Egyes vizsgafeladatoknál a tartalom értékelésénél a segédanyag (input) tartalmi információi is irányadóak lehetnek. Ekkor azt is figyelembe kell venni, hogy a vizsgázó írásműve nem tartalmaz-e sokkal kevesebb információt, mint a segédanyag. Amennyiben a feladat nem tartalmaz erre vonatkozó utasítást, akkor nem kérhető számon a vizsgázón az összes segédanyagban megjelenő információ. A dolgozat tartalmi szempontból megfelelő

abban az esetben is, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír. A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben használt szövegrészekre is Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. El kell fogadni azonban az olyan szövegrészeket, amelyeket a vizsgázó a segédanyagból vett át és jó nyelvi környezetben használ. Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, ami anyanyelvi olvasó számára nem értelmezhető, a tartalom kidolgozása nem tekinthető teljesen megfelelőnek. A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. írásbeli vizsga 0802 9 / 14

2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. Értékelési skála (középszint 1. feladat) Tartalom és szöveghossz 5 pont 4–3 pont A vizsgázó megfelelően dolgozta ki a témát, és elérte a megadott

szövegmennyiséget (50–80 szó). A vizsgázó általában megfelelően tárgyalta a témát, és legalább 40–30 szó hosszúságú szöveget hozott létre. 2–1 pont A vizsgázó csak részben megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg 40 szónál rövidebb. 0 pont A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg nagyon rövid. vagy: A vizsgázó más témáról ír. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont 4–3 pont 2–1 pont A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul kevés, a megértést nem zava- elő, a hibák alig nehezítik a elő, a hibák néhány ponton ró hibát tartalmaz. megértést. nehezítik a megértést. írásbeli vizsga 0802 10 / 14 0 pont A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető. 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Második feladat A javítás alapelvei

Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról: Értékelési szempontok Tartalom Formai jegyek és hangnem Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Pontszám 5 pont 3 pont 5 pont 5 pont 5 pont 23 pont Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és megfelelően tárgyalta-e azokat, • hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat. Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, illetve minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a

vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes). Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a vizsgázónak bizonyos információkra kell rákérdeznie. Ebben az esetben a megfelelő kérdés feltevése azt jelenti, hogy a vizsgázó megfelelően fejtette ki az adott szempontot. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő.

Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. A segédanyagból átvett szövegrészek esetében úgy kell eljárni, mint az első feladatnál. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír, vagy önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia. írásbeli vizsga 0802 11 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg • megfelel-e a levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot,

a megszólítást, az elköszönést és aláírást, • hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. Ennél az értékelési szempontnál a szintleírások engedékenysége az eddigi kipróbálások tapasztalatait tükrözi, amely szerint a levélforma betartása általánosan nagy gondot jelent a vizsgázóknak. Most a dolgozat e szempont alapján még egy ponttal értékelhető, ha a vizsgázó törekedett a levélforma betartására, azaz a két alapvető formai jegy, a megszólítás és az elköszönés elfogadható, valamint a levél hangneme még megfelelő. 0 pont akkor jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, ha a vizsgázó levél helyett fogalmazást ír, illetve ha a levél hangneme nem megfelelő. A későbbiekben azonban, amikor elvárható lesz a levél formai jegyeinek ismerete, a formai követelmények szigorúbb elbírálás alá esnek. Az egyes formai jegyek abban az esetben helyesek,

amennyiben a levélírás szabályainak megfelelnek, és illenek a levél típusához. A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szöveget hozzon létre Amennyiben

a vizsgázó minden mondatát azonos módon kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű egyszerű mondatokat ír, nem kaphatja meg a maximális pontszámot. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs,

kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „auzi“ ige helyett a írásbeli vizsga 0802 12 / 14 2008. május 23 Román nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató „asculta“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Ha a vizsgázó egy elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. „deasupa + gen”), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is

figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. A további részletes útmutatást lásd a Szókincs, kifejezésmód szempontnál Értékelési skála (középszint 2. feladat) Tartalom 5 pont A vizsgázó négy vagy három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán A vizsgázó a kommunikációs nem. célokat megfelelően valósíA vizsgázó a kommunikációs totta meg. célokat többnyire megfelelően valósította meg. Formai jegyek és hangnem 3 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Helyes a megszólítás, az aláírás, a dátum és az elköszönés. Szövegalkotás 5

pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. írásbeli vizsga 0802 2–1 pont 0 pont A vizsgázó két irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. vagy: A vizsgázó egy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, és van még olyan irányító szempont, amelyet részben tárgyalt. vagy: A vizsgázó legalább négy irányító szempontot tárgyalt részben. A kommunikációs célokat részben valósította meg. A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően és nem tárgyalta a többi szempontot. vagy: A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben. 4–3 pont A vizsgázó öt irányító szempontot dolgozott ki

megfelelően. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. vagy: A vizsgázó más témáról írt. 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás és aláírás, valamint elfogadható dátum és elköszönés. A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás. 4–3 pont 2–1 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi

szöveget hozzon létre. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés. A szövegszerűség csak nyomokban fedezhető fel. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. 13 / 14 0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Az írásmű izolált mondatok halmazából áll. A levél annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. 2008. május 23 Román nyelv középszint Szókincs, kifejezésmód 5 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg kevés nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a

megértést nem befolyásolják. írásbeli vizsga 0802 Javítási-értékelési útmutató 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néha nehezíti a mondanivaló megértését. A szókincs korlátai miatt többször előfordulhat szóismétlés. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sokszor nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a mondanivaló megértését. Sok a szóismétlés. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését. 2–1 pont 0 pont 4–3 pont A vizsgázó több hibával használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, és/vagy kevés, a megértést nehezítő hiba

jellemzi a dolgozatot. A vizsgázó csak a legegysze- A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák rűbb nyelvtani struktúrákat miatt nem érthető. használja. A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek a megértést nem befolyásolják, valamint több, a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba fordul elő benne. 14 / 14 2008. május 23