Történelem | Középiskola » Történelem román nyelven középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

TÖRTÉNELEM ROMÁN NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 9 8:00 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Név: . osztály: Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Történelem román nyelven középszint írásbeli vizsga 1013 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Notă importantă Daţi răspunsuri explicite, folosiţi semne explicite – şi în cazul corectării. În răspunsuri străduiţi-vă să definiţi esenţa problemelor şi încadraţi-vă în limita de spaţiu precizată. Treceţi doar atâtea elemente de răspuns câte vi se cer la subiectul respectiv. (Dacă veţi da mai multe răspunsuri, le vom evalua în ordinea în care le-aţi trecut.) Vă rugăm, folosiţi stilouri de culoarea albastră. La rezolvarea problemelor ţineţi cont de următoarele sugestii. • Citiţi cu atenţie subiectele. • Urmăriţi cu atenţie indicaţiile formulate.

• Studiaţi sursele legate de probleme (tablou, schemă, text, hartă). • La rezolvarea fiecărui subiect folosiţi materialele auxiliare autorizate: hărţile din atlasul de istorie pentru liceu şi dicţionarul bilingv. La evaluare se va ţine cont doar de persoanele, datele topografice şi noţiunile ortografiate corect. • După ce aţi reflectat suficient, treceţi pe curat răspunsurile, pe cât posibil fără corecturi. La rezolvarea problemelor care necesită o expunere mai amplă (eseuri) vă propunem să urmăriţi următorul plan de muncă: 1. Încadraţi în timp şi spaţiu problemele menţionate în subiect 2. Folosiţi sursele, respectiv atlasul de istorie de liceu pentru înţelegerea problemei 3. Selectaţi conceptele generale (de exemplu: evoluţie, schimbare, producţie), respectiv noţiunile legate de epoca dată (de exemplu: iobagi de cetate, breaslă, cultul personalităţii) cu ajutorul cărora puteţi rezolva subiectul. 4. Integraţi în compunere

informaţiile şi concluziile din sursele alăturate 5. În caz de nevoie, faceţi o schiţă, respectiv folosiţi ciorne 6. Precizaţi premisele, cauzele şi consecinţele problemei 7. Definiţi ipoteze, explicaţii posibile 8. Integraţi în prezentarea problemei cunoştinţele individuale (de exemplu: nume, date), punctul de vedere şi păreri proprii. 9. Fiţi atenţi la formularea frazelor ca ele să fie clare 10. Aşezaţi corect în pagină textul şi respectaţi regurile de ortografie Pentru a vă informa: Criteriile de corectare a eseurilor sunt: • înţelegerea problemei, • conformitatea cu cerinţele de conţinut, • gradul de structurare, de coerenţă şi de corectitudine al lucrării. Vă dorim spor la muncă. írásbeli vizsga 1013 2 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 1. Subiecte cu răspunsuri scurte 1. Subiectul se referă la marile religii ale lumii Răspundeţi la întrebările de mai jos pe baza

surselor şi a cunosţinţelor. (1 punct pentru fiecare element) a) De care religie se leagă tabloul de mai sus? . b) Numiţi persoana care se află în centrul tabloului. . c) Cum se numesc persoanele în jurul figurii centrale? . 3 puncte 2. Subiectul se referă la sistemul militar al Imperiului Otoman Completaţi spaţiile din text cu terminologia de specialitate potrivită. Alegeţi din termenii de mai jos. Treceţi doar doi termeni (1 punct pentru fiecare răspuns corect) Terminologia de specialitate: ieniceri, calif, palatin, spahii, sultan, populaţia cetăţilor Triburile turceşti din Asia-Mică au fost organizate de Osman într-un stat militar. Economia imperiului s-a bazat pe exploatarea teriritoriilor cucerite. Nu au existat prerogative dobândite prin naştere, toate pământurile i-au revenit a)., fiind totodată cel mai înalt demnitar al bisericii, el şi-a însuşit şi titlul de b). Armata constituia partea írásbeli vizsga 1013 3 / 36 2012. május 9

Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: cea mai importantă a organizaţiei statale, alcătuită din două genuri de arme. Călăreţii, c). pentru serviciile lor, ei au primit câte o moşie, însă fără drept de moştenire Sultanul putea relua donaţia. d) pedeştrii au fost mercenari, recrutaţi, sau în majoritate pregătiţi încă din copilărie pentru a fi ostaşi, propagatori ai islamului. (Text din manual) 4 puncte 3. Subiectul se leagă de politica economică a lui Carol Robert Răspundeţi la întrebări pe baza surselor şi a cunoştinţelor. Mineritul şi comerţul exterior în Ungaria din secolul al XIV-lea ércbánya – exploatare minieră kősóbánya – mină de sare hadmozdulatok – mişcări de trupe kereskedelem – comerţ „Ordonăm ca dacă pe moşiile bisericilor sau ale nobililor se vor descoperi zăcăminte/mine de aur sau de argint şi proprietarii nu vor tăgădui existenţa acestora şi nu se vor opune exploatării lor, ei vor

beneficia pe veci de dreptul de prorietate neschimbat pentru moşiile respective, unde se află mine de aur sau de argint, mai mult, vor primi o treime din taxa de minerit plătit regelui după obiceiul minerilor.” (Ordinul lui Carol Robert din 1367) „Elrendeljük, hogy ha az egyházak vagy nemesek bármelyikének földjén arany-, illetve ezüstbányát fognak találni, s amennyiben nem tagadják le azok létezését és nem tagadják meg a feltárásukat, akkor ugyanők örökre élvezzék azon földjeik változatlan birtoklását, amelyeken ezek az arany- és ezüstbányák találhatók, sőt a földjükön talált arany-, illetve ezüstbányákból származó, a bányászok szokása szerint befolyó királyi jövedelmek harmadrészét is kapják meg.” (Károly Róbert rendelete, 1327) írásbeli vizsga 1013 4 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: a) Definiţi pe baza hărţii două mărfuri care au avut un rol important în

exportul Ungariei în Occident. (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect) . . b) Indicaţi două dintre măsurile lui Carol Robert referitoare la dezvoltarea exploatării aurului. (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect) . . c) După introducerea monezii cu valoare stabilă Carol Robert nu a mai procedat la devaluarea monezii pentru creşterea veniturilor. Ce fel de reforme a introdus regele pentru compensarea pierderilor? (1 punct) . 3 puncte 4. Subiectul se referă la iluminism Specificaţi conceptele din schemă potrivite cu sursele de mai jos. Treceţi în tabel litera care marchează sursa (schema sau citatul). O sursă nu se va folosi (1 punct pentru fiecare răspuns corect) A) Puterea executivă Puterea legislativă Puterea judecătorească Societatea B) „[.] scopul fiind să strângă laolaltă cunoştinţele lumii întregi şi să explice structura/sistemul lor pentru oamenii care ne sunt contemporani, şi să le predea acelora care vor veni după noi; astfel

lucrările secolelor trecute vor fi folositoare pentru secolelele următoare; iar nepoţii noştri vor fi nu numai mai inteligenţi/chibzuiţi ci şi mai virtuoşi şi mai fericiţi; de asemenea nici noi nu vom pieri fără să fim folositori omenirii.” (Diderot) B) „[] az a célja, hogy összegyűjtse a föld színén szétszórt ismereteket, feltárja ez ismeretek általános rendszerét azoknak az embereknek, akikkel egy korban élünk s átadja őket azoknak, akik majd miutánunk jönnek; az elmúlt századok munkái ily módon nem lesznek fölöslegesek az eljövendő századoknak; unokáink nemcsak műveltebbek, hanem erényesebbek és boldogabbak is lesznek; s mi magunk se halunk meg anélkül, hogy ne használnánk az emberiségnek.” (Diderot) írásbeli vizsga 1013 5 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: C) „Primul om căruia i-a venit în minte, îngrădind o bucăţică de pământ, să spună: acesta este al meu şi

a găsit oameni proşti care să-i dea crezare, acest om a fost adevăratul fondator al societăţii burgheze. De câte nelegiuiri, războaie şi asasinate, de câtă mizerie ar fi scăpat specia omenească, dacă cineva ar fi smuls atunci par după par, ar fi astupat răzorul şi ar fi strigat semenilor săi: „Feriţi-vă să-l ascultaţi pe acest impostor! Veţi pieri cu toţii dacă veţi uita că fructele pământului sunt ale tuturor şi că pământul este al nimănui!” (Rousseau) C) „Az első ember, aki bekerített egy földdarabot és azt találta mondani: ez az enyém, s oly együgyű emberekre akadt, akik ezt el is hitték neki, ez az ember teremtette meg a polgári társadalmat. Mennyi bűntől, háborútól, gyilkosságtól, nyomorúságtól és szörnyűségtől menekült volna meg az emberi nem, ha valaki kiszakítja a jelzőkarókat vagy betemeti az árkot, és így kiált társaihoz: Ne hallgassatok erre a csalóra! Elvesztetek, ha megfeledkeztek róla, hogy a

termés mindenkié, a föld pedig senkié!” (Rousseau) D) „Începând din anii 1760-70, în ţările care au rămas în urmă faţă de centru, principiul de guvernare pus în aplicare, a avut drept scop ralierea la nivelul celor avansaţi sau cel puţin diminuarea rămânerii în urmă, s-au bazat pe câte o lucrare filosofică şi au beneficiat de ajutorul direct al acestor filosofi.” (Articol dintr-o enciclopedie) D) „Az 1760-70-es évektől kezdődően az európai fejlődési centrumtól leszakadóban lévő országokban megvalósított kormányzati elv, amely a felzárkózást, vagy legalábbis a lemaradás mérséklését igyekezett megvalósítani, egy-egy filozófiai munkára építve – és gyakran ugyanezen filozófusok közvetlen segítségével.” (Lexikon szócikk) E) „Fiecare persoană, în posesia tuturor aptitudinilor sale, se va reuni sub egida voinţei generale, şi îi vom primi pe toţi, ca fiind parte ireductibilă a acestui întreg. (Rousseau) E)

Minden személy, valamennyi képességével együtt, az általános akarat legfőbb irányítása alatt egyesül, és mindenkit testületileg az összesség elkülöníthetetlen részévé fogadunk.” (Rousseau) Litera marcând sursa Concepte a) absolutismul luminat b) contractul social c) enciclopedia franceză d) separarea puterilor de stat 4 puncte írásbeli vizsga 1013 6 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 5. Subiectul se leagă de fazele principale ale luptei pentru libertate sub conducerea lui Rákóczi. Sursele de mai jos se leagă de câte un eveniment prezentat în tabel Treceţi în tabel litera potrivită. (1 punct pentru fiecare răspuns corect) A. „În sfârşit ei au căzut de acord ca denumirea conducătorului, să reprezinte în spiritul limbii ţării un principe care cârmuieşte, - adică un principe al stărilor reunite, ceea ce poate fi desemnat prin cuvântul latinesc „Dux”. Eu am aprobat acest

proiect” (Din memoriile lui Francisc Rákóczi al II-lea) A) „Végül megegyeztek abban, hogy a vezér címe az ország nyelvének szellemében olyan fejedelmet jelöljön, aki vezérel, jobban mondva a szövetkezett rendek vezérlő fejedelmét amit a latin Dux szóval jelöl. Ezt a tervet helyeseltem” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) B. „Nu-mi mai amintesc exact dacă eu am propus sau Bercsényi să considerăm ca pretenţiile Casei de Austria faţă de naţiunea noastră nu sunt valabile. Această propunere a fost aprobată cu aplauze, semnată şi pe urmă tipărită.” (Din memoriile lui Francisc Rákóczi al II-lea) B) „Már nem emlékszem rá pontosan, én ajánlottam-e, vagy Bercsényi, hogy nyilvánítsunk érvénytelennek minden igényt, melyet az Ausztriai Ház a nemzettel szemben fenntart. Ezt az indítványt tapssal fogadták, aláírták, és később kinyomták” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) C. „În cea mai mare grabă am încercat să

ajung pe cal peste şanţuri înspre acel loc, şi când m-am apropiat, mi-am dat seama că prima parte a acestui regiment, de asemenea, se pregătea de plecare. M-am grăbit să-i reţin, fără să ţin cont de denivelările de teren [] şi deodată calul a făcut o săritură greşită, s-a împiedicat, s-a dat peste cap şi a murit pe loc. [] deasupra ochiului stâng am făcut o contuzie mare şi mi-am pierdut cunoştinţa. Oamenii m-au pus pe un cal, m-au dus de pe câmpul de bătălie într-o pădure apropiată, şi acolo am aflat că totul s-a sfârşit.” (Din memoriile lui Francisc Rákóczi al II-lea) C) „Oda igyekeztem, ahogy mondják lóhalálában vágtatva, az árkokon keresztül, és mikor közeledtem láttam, hogy ennek az ezrednek az eleje is indulni készül. Siettem, hogy visszatartsam őket, és nem nagyon ügyeltem a talajra, [] a ló rosszul lendült ugrásba, megbotlott, bukfencet vetve összerogyott, és kiadta páráját. [] bal szemem fölött nagy

zúzódás keletkezett, és eszméletemet elvesztettem. Lóra ültettek és elvezettek a csatatérről egy közeli erdőbe, ahol megtudtam, hogy minden elveszett” (II. Rákóczi Ferenc emlékirataiból) D. „Am aflat de sărăcia incredebilă a poporului, de disperarea lor care îi vor constrânge să pună mâna pe arme dacă mă voi îndura de ei şi am să le promit vreun ajutor [.], iar noi am căzut de acord că trebuie să ne folosim de starea lor de însufleţire şi trebuie să le trimitem prin delegaţii noştri câteva steaguri şi însemne militare, alături de scrisori deschise.” (Din memoriile lui Francisc Rákóczi al II-lea) D) „Előadták nekem a nép végső nyomorát, a kétségbeesést, amely arra kényszeríti őket hogy fegyvert fogjanak, ha állapotukat megszánom és bármiféle segítséget ígérek nekik. [] úgy döntöttünk hogy ki kell használnunk a lelkek hevülését, és írásbeli vizsga 1013 7 / 36 2012. május 9 Történelem román

nyelven középszint Név: . osztály: néhány zászlót és hadi jelvényt kell nekik megbízottainkkal elküldeni nyílt levelek kíséretében.” (II Rákóczi Ferenc emlékirataiból) Evenimentele Litera marcând sursa a) Dieta de la Ónod declară detronarea lui Josif al II-lea. b) solii răsculaţilor din zona nordului ţării (Tiszahát) l-au întâlnit pe Francisc Rákóczi în cetatea de la Brezan. c) oştirea „curuţilor” a suferit înfrângere la Trencsény. d) dieta de la Széchény a decis asupra conducerii politice a Ungariei. 4 puncte 6. Subiectul se referă la invenţiile tehnice din prima revoluţie industrială Faceţi legătura între imaginile de mai jos şi descrierea şi denumirea invenţiei. Treceţi în tabel literele şi numerele potrivite. O invenţie nu va fi menţionată (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect) a) b) c) írásbeli vizsga 1013 8 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: d) A)

„Prin maşina perfecţionată de către mecanicul James Watt [.] aburii erau dirijaţi cu ajutorul supapelor la ambele capete opuse (sus şi jos), pentru a acţiona un piston, astfel [.] forţa motrice s-a realizat cu ajutorul aburului. Marele avantaj era că condensatorul cu cilindrii nu trebuia mereu încălzit şi răcorit, reducând mult pierderile de energie.” (Articol de enciclopedie) A) „James Watt angol technikus által tökéletesített gép [] a gőzt szelepek segítségével hol felülről, hol alulról eresztette rá a dugattyúra, így [.] a gőz végzi a tényleges munkát. Előnye, hogy a munkahengert nem kell folyton lehűteni és felmelegíteni, és ezzel nem vész el energia.” (Lexikon szócikk) B) „Maşina construită şi perfecţionată de către Hargraeves prin anii 1764-70 [.] putea acţiona deodată opt, mai târziu şaisprezece fusuri. [Cu ajutorul acestei maşini] se putea prelucra o cantitate de in cu douăzeci şi cinci de ori mai mare faţă

capacitatea furcilor de tors tradiţionale.” (Articol de enciclopedie) B) „Hargreaves által 1764-70 között kialakított és tökéletesített gép [], mely nyolc, majd tizenhat orsót tudott hajtani egyszerre.[Ezzel a szerkezettel] huszonötször annyi lent lehetett feldolgozni, mint a hagyományos rokkával.” (Lexikon szócikk) C) „După semnal, maşina/locomotiva împreună cu un număr impresionant de vagoane s-a pus în mişcare [.] Peste 65 de minute, maşina/trenul a sosit la Darlington Construcţia lui George Stephenson s-a dovedit cea mai rapidă.” (Relatare de epocă; 1825) C) „Miután megadták a jelet, a gép roppant kocsisorával együtt megindult. [] A gép 65 perc elteltével megérkezett Darlingtonba. George Stephenson konstrukciója bizonyult a leggyorsabbnak.” (Korabeli beszámoló; 1825) D) ” [.] putea fi folosit pentru transmiterea mesajelor cu o viteză, care, în acest domeniu, a depăşit cu mult capacitatea locomotivelor [.], aparatul lui face

posibilă transmiterea cea mai exactă, şi cea mai sigură a ideilor noastre [.] (Relatare de epocă; 1844) D) „[] alkalmasnak bizonyult a hírek olyan sebességgel történő továbbítására, ami ezen a területen a mozdonyok teljesítőképességét messze túlszárnyalta. [] készüléke már lehetővé teszi gondolataink legpontosabb, tökéletesen biztos közlését [].” (Korabeli beszámoló; 1844) 1. locomotivă cu abur 2 maşină cu abur 3 telegraful electric 4 strung 5 maşină de tors írásbeli vizsga 1013 9 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Litera marcând Litera marcând Numărul ilustraţiile descrierea invenţiilor a) b) c) d) 4 puncte 7. Subiectul se referă la industria din epoca dualismului Treceţi în tabel în dreptul literelor ramura potrivită din cele menţionate mai jos. Pe baza hărţii scrieţi în dreptul fiecărei ramuri câte un centru industrial. (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect)

1898 Ramură Număr de muncitori (persoane) 1913 Valoarea producţiei (1000 de coroane) Număr de muncitori (persoane) Valoarea producţiei (1000 de coroane) i n d u s. Minerit 69 881 98 045 84 191 179 742 Siderurgie şi industria fierului 44 545 184 125 62 081 503 087 Industria constructoare de maşini 33 008 132 011 47 638 229 991 g r e a Producţia energiei electrice 3003 35 095 12 768 75 023 Industria de materiale pt. construcţii 31 589 51 309 65 850 136 581 Industria chimică 12 145 83 831 25 548 241 993 Industria lemnului 28 227 96 726 69 653 225 075 Industria pielăriei 4722 30 928 9 412 91 245 13 742 53 473 46 380 208 629 Industria de confecţii 3539 20 407 10 962 33 393 Industria hârtiei 5469 15 955 9 395 52 520 Industria alimentară 46 119 645 978 77 167 1 287 707 Industria tipografică 6078 17 079 11 124 50 489 302 067 1 464 962 532 169 3 314 479 u ş o a r ă Industria textilă Total Structura

pe ramuri a industriei de la sfârşitul sec. al XIX-lea şi la începutul sec al XX-lea írásbeli vizsga 1013 10 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Industria Ungariei în anul 1913 dohánygyár – industria tutunului/fabrici de tutun vasgyártás – metalurgie gépgyártás – construcţii de maşini vegyipar (szappan, gyertya, petróleum, műtráagya stb.) gyár - fabrici de industrie chimică (de săpun, lumânări, petrol, îngrăşăminte chimice, ect) textilgyár - fabrici de textile bőr- és cipőgyár - industria pielăriei/fabrici de piele şi fabrici de încălţăminte papírgyár – fabrici de hârtie fűrésztelep – fabrici de cherestea porcelán-, kőedény-, üveggyár – fabrici de porţelan, de ceramică, de sticlă malomipar – industria morăritului szesz-, sőr-, pezsgő-, konyakgyár – fabrici de alcool, de bere, de şampanie, de coniac cukorgyár – fabrici de zahăr növényikonzerv-gyár –

fabrici de conserve de legume şi fructe Afirmaţie a) Ramura industriei grele, fiind pe locul doi privind numărul de angajaţi la sfârşitul sec. al XIX-lea b) Ramura cu cea mai ridicată valoare de producţie din industria textilă înainte de Primul Război Mondial. Ea s-a dezvoltat puternic încă din anii 1850. c) Ramura cea mai dinamică a industriei textile. Piaţa a fost dominată mai întâi de austrieci, dezvoltarea acestei ramuri a început la sfârşitul sec. al XIX-lea şi la începutul sec. al XX-lea d) Ramura insdutriei grele moderne în care numărul de angajaţi aproape s-a dublat între anii 1898 şi 1913, iar valoarea producţiei a crescut de trei ori. Ramură Centru industral (oraş) 4 puncte írásbeli vizsga 1013 11 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 8. Subiectul se leagă de schimbarea rolului femeii în prima jumătate a secolului al XXlea Indicaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor dacă

afirmaţiile sunt adevărate sau false. Marcaţi alegerea făcută cu X. (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect) Componenţa socială a femeilor angajate (1910-1930) (procentajul populaţiei feminine) Clasă, pătură socială Intelectuali liber-profesionişti Industriaşi, comercianţi independenţi Muncitori Slujnice Zilieri Muncitori agricoli, slugi 1910 (%) 1930 (%) 3,9 8,1 7,9 7,5 9,3 16,0 20,1 16,1 4,0 2,0 17,4 13,4 (Andorka Rudolf: A társadalmi mobilitás változásai Moda feminină în anii 1920 Afirmaţie Adevărat Fals a) După Primul Război Mondial, într-un deceniu şi jumătate, în Ungaria a crescut simţitor raportul de forţa de muncă feminină angajată în agricultura. b) În anii 1910-1920, în Ungaria a crescut numărul femeilor angajate în cariere intelectuale. c) Moda a urmărit de asemenea schimbările: îmbrăcmintea feminină a devenit mai comodă facilitând mişcarea. d) În anii 1930, în Ungaria, cele mai multe femei au lucrat ca

angajate la fabrici. 4 puncte 9. Subiectul se referă la istoria evreilor din Ungaria în secolul al XX-lea Faceţi legătura dintre evenimentele menţionate în tabel şi perioada respectivă. Treceţi în tabel literele care marchează evenimentele. Într-un rând treceţi numai o literă Se menţionează o perioadă la care nu se referă niciun eveniment, acolo treceţi litera X. (1 punct pentru fiecare răspuns corect) A) organizarea şi începutul deportărilor B) aprobarea legii „numerus clausus” C) prezentarea şi aprobarea celei de-a treia legi evreieşti írásbeli vizsga 1013 12 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Litera marcând evenimentele Perioadă a) perioada de început a consolidării sistemului de contra-revoluţie b) perioada marii crize mondiale c) lunile care urmează după intrarea în război a Ungariei d) lunile care urmează după ocupaţia germană a Ungariei 4 puncte 10. Subiectul se leagă de

industrializarea din prima jumătate a anilor 1950 în Ungaria Rezolvaţi problemele pe baza surselor şi a cunoştinţelor. Construirea Combinatului siderurgic din Sztálinváros egyéb – alte categorii munkás – muncitori hivatalnok – funcţionari paraszt – muncitori agricoli kisiparos – indutriaşi idependenţi értelmiségi – intelectuali „[.] problema fundamentală a planului nostru cincinal este dezvoltarea producţiei de fier şi de oţel într-un ritm fără seamăn în istoria industriei ungare.” (Gerő Ernő; 1950) „[] ötéves tervünk alapkérdése a vas- és acéltermelésünk fejlesztése olyan ütemben, amelyre nincs példa a magyar ipar történetében.” (Gerő Ernő; 1950) a) Care a fost statul al cărui model economic a stat la baza industrializării? (1 punct) írásbeli vizsga 1013 13 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: b) Precizaţi pe baza surselor două schimbări care au reuşit să

satisfacă nevoile crescânde de forţa de muncă ale industriei? (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect) c) Încercuiţi litera care marchează afirmaţia adevărată referitoare la industrializarea epocii (1 punct) A) În procesul de industrializare a Ungariei s-au luat în considerare condiţiile naturale ale ţării. B) În industrializare s-a accentuat rolul industriei grele. C) Industrializarea a contribuit la ridicarea nivelului de trai. 3 puncte 11. Subiectul se leagă de cultura în masă din secolul al XX-lea Răspundeţi la întrebări pe baza surselor şi a cunoştinţelor. (1 punct pentru fiecare răspuns corect) „În secolul al XX-lea artele se caracterizează de asemenea prin noi relaţii de opoziţie, în parte necunoscute înainte. Lumea contemporană a culturii poate fi descrisă tot mai dificil prin modelul de coexistenţă a culturii populare şi a celei de elită, - acest mod fiind înclocuit treptat prin dualitatea aşa-numitei culturi înalte

(artistice) şi a culturii în masă [.] Premisa culturii în masă poate fi considerată cultura populară (literatură de succes: calendare, literatura de colportaj, romane de dragoste, muzică de dans) [.] Literatura în masă de fapt este „folclorul” omului urbanizat, un mod de cultură adaptat la cerinţele procesului de urbanizare, de industrializare, de extindere a producerii în masă, de producţia de mărfuri culturale, de tehnicile de reproducere a bunurilor culturale, de telecomunicaţii şi de informatică. Cultura modernă în masă, ramura producătoare de bunuri culturale, organizată după modelul marii industrii, produce în prezent poveşti, imagini de mare senzualitate şi o seducătoare lume sonoră pentru sute de milioane de oameni. Aceste produse pot fi transmise practic în orice colţ al lumii în funcţie de capacitatea de transmisie a calculatoarelor şi a sateliţilor.” (Hartai László-Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) „A

művészeteket a XX. századra új, a korábbi korszakok számára részben ismeretlen megosztottság is jellemzi. A kultúra mai világa egyre kevésbé írható le a népi és az elitkultúra együttélésének modelljében, azt fokozatosan az ún. magas (vagy artisztikus) illetve a tömegkultúra kettőssége váltja fel. [] A tömegkultúra előzménye a népszerű (vagy populáris) kultúra (kalendárium, ponyvairodalom, románc, tánczene) []. A tömegkultúra a városi ember "folklórja" A városiasodás, iparosodás, eltömegesedés, a kulturális árutermelés, a technikai reprodukció, a telekommunikáció és az információipar feltételeihez alkalmazkodó művelődési mód. A modern tömegkultúra, a nagyipari módon szervezett kultúragyártó ágazat ma emberek százmilliói számára termel meséket, érzéki képeket és csábító hangzásvilágot. Termékei a hálózatba kapcsolódó számítógépek és a műholdak írásbeli vizsga 1013 14 / 36 2012.

május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: hatósugarának függvényében szinte bárhová eljuttathatóak.” (Hartai László–Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret) a) Alegeţi unul dintre conceptele de mai jos pe care sursa de faţă îl consideră ca fiind opus culturii în masă din sec. al XX-lea Încercuiţi litera care marchează răspunsul corect. A) cultura înaltă (artistică) B) cultura populară C) cultura în masă b) Ce fel de schimbări la nivel de structuri sociale au contribuit la răspândirea culturii în masă c) De ce se consideră importantă dezvoltarea telecomunicaţiilor/mass mediei în răspândirea culturii în masă 3 puncte 12. Subiectul se referă la societatea maghiară contemporană Răspundeţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor la întrebările referitoare la legea privind drepturile minorităţilor naţionale şi etnice. Scrieţi litera X în coloana potrivită din tabel Treceţi numărul

articolului din legea menţionată în coloana a patra a tabelului care vă poate ajuta în alegerea răspunsului corect. (Într-un rând se va trece un singur număr) (1 punct pentru fiecare răspuns corect) „ Art. 1 În spiritul acestei legi este considerată minoritate naţională şi etnică (în continuare minoritate) un grup populaţional care este încetăţenit de cel puţin de un secol pe teritoriul Republicii Ungare şi care, în raport cu populaţia ţării, este în minoritate numerică, membrii săi sunt cetăţeni maghiari, însă propria limbă, cultură şi tradiţii îi deosebesc de restul populaţiei, acest grup dispune de o asemenea conştiinţă a aparteneţei care se îndreaptă spre păstrarea acestei culturi şi tradiţii, respectiv spre exprimarea şi apărarea intereselor acestor comunităţi formate istoriceşte. Art. 4 Republica Ungară interzice orice fel de politică, atitudine care: - au drept scop sau finalitate asimilarea în naţiunea majoritară; -

vizează modificarea relaţiilor de naţionalitate sau etnice din teritoriile locuite de minorităţi; Art. 5 În Republica Ungară, minorităţile au dreptul asigurat prin constituţie să-şi înfiinţeze autoguvernări locale, teritoriale şi pe ţară. Art. 7 Declararea şi manifestarea apartenenţei la un grup etnic, naţional, la o minoritate (în continuare la o minoritate) este dreptul exclusiv şi inalienabil al individului. Nicio persoană nu poate fi constrânsă să facă declaraţii referitoare la apartenenţa sa la o minoritate. Art. 10 Participarea la viaţa publică a persoanelor, care aparţin unei minorităţi, nu poate fi îngrădită. În vederea exprimării şi apărării intereselor lor, aceştia, conform reglementărilor constituţionale [.] pot înfiinţa organizaţii írásbeli vizsga 1013 15 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Art. 18 Comunităţile minorităţilor au dreptul: [.] să constituie, în cadru

legal, reţea proprie pe ţară de instituţii de educaţie, învăţământ, cultură şi ştiinţă. Art. 20 Adunarea naţională alege ombudsmanul pentru drepturile minorităţilor naţionale şi etnice. Preşedintele Republicii, înainte de a face propunere privind persoana ombudsmanului pentru drepturile minorităţilor naţionale şi etnice, se va consulta cu autoguvernările pe ţară, iar dacă o minoritate nu dispune de o asemenea autoguvernare pe ţară, consultarea se va face cu organul de reprezentanţă pe ţară al acesteia. (Fragmente din Legea Nr LXXXVII din anul 1993) „1. § E törvény értelmében nemzeti és etnikai kisebbség (a továbbiakban: kisebbség) minden olyan, a Magyar Köztársaság területén legalább egy évszázada honos népcsoport, amely az állam lakossága körében számszerű kisebbségben van, tagjai magyar állampolgárok és a lakosság többi részétől saját nyelve és kultúrája, hagyományai különböztetik meg, egyben olyan

összetartozás-tudatról tesz bizonyságot, amely mindezek megőrzésére, történelmileg kialakult közösségeik érdekeinek kifejezésére és védelmére irányul. 4. § A Magyar Köztársaság tilalmaz minden olyan politikát, amely: – a kisebbségnek a többségi nemzetbe való beolvasztását célozza vagy ezt eredményezi; – a kisebbségek által lakott területek nemzeti vagy etnikai viszonyainak a kisebbség szempontjából hátrányos megváltoztatására irányul; 5. § A Magyar Köztársaságban a kisebbségek alkotmányos joga helyi és országos önkormányzatok létesítése. 7. § Valamely nemzeti, etnikai csoporthoz, kisebbséghez (a továbbiakban: kisebbséghez) való tartozás vállalása és kinyilvánítása az egyén kizárólagos és elidegeníthetetlen joga. A kisebbségi csoporthoz való tartozás kérdésében nyilatkozatra senki sem kötelezhető. 10. § A kisebbséghez tartozóknak a közéletben való részvétele nem korlátozható Érdekeik

kifejezésére, védelmére – az alkotmányos szabályozás szerint – [] szervezeteket hozhatnak létre. 18. § A kisebbségi közösségeknek joguk van: [] a törvények keretei között saját országos nevelési, oktatási, kulturális, tudományos intézményhálózat kialakítására. 20. § Az Országgyűlés megválasztja a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosát. A köztársasági elnök a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának személyére vonatkozó javaslatának megtétele előtt kikéri az országos kisebbségi önkormányzatok – ha valamely kisebbség ilyen önkormányzattal nem rendelkezik, az adott kisebbség nyilvántartásba vett országos érdekképviseleti szervének – véleményét.” (Részletek az 1993 évi LXXVII törvényből) írásbeli vizsga 1013 16 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Întrebare a) Legea permite minorităţi? crearea unui da

partid al nu numărul paragrafului unei b) Imigranţii pot beneficia de drepturile minorităţilor ? c) Este obligatoriu să se răspundă la întrebarea legată de apartenenţă la o etnie în cadrul recensământului pe ţară? d) Asimilarea forţată este considerată de lege ca fiind acceptabilă? e) Minorităţile au un cuvânt de spus în alegerea persoanei obudsmanului pentru drepturile minorităţilor? 5 puncte írásbeli vizsga 1013 17 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: II. SUBIECTE ÎN SCRIS CARE NECESITĂ REDACTARE MAI LUNGĂ (ESEU) Citiţi cu atenţie! Dintre următoarele subiecte trebuie să rezolvaţi în total trei. Alegerea trebuie să se facă după regulile următoare: Trebuie să redactaţi: un subiect referitor la istoria universală, două subiecte, unul scurt şi unul lung, referitoare la istoria Ungariei, referitoare la diferite epoci. Studiaţi cu atenţie următoarele subiecte: Tipul de Nr. Epoci, teme

subiect Istoria universală Istoria Ungariei 13. Absolutismul francez Scurt 14. Ideologia nazistă Scurt 15. Populaţia Ungariei la începutul sec. al XVIIIlea Scurt 16. Consecinţele năvălirii tătarilor Lung 17. Széchenyi în epoca reformelor Scurt 18. Budapesta la sfârşitul sec. al XIX-lea şi la începutul sec. al XX-lea Lung 19. Politica externă dintre Cele Două Războaie Mondiale Scurt 20. Revoluţia şi luptele pentru libertate din 1956 Lung Pentru a vă ajuta indicăm variantele posibile ale numerelor alese corect. Indicaţi una din coloanele din tabelul de mai jos Încercuiţi litera coloanei pe care v-aţi ales-o. Tipul de subiect A B C D E F G H I J K L Scurt 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14. Scurt 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19. Lung 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18. Pot fi evaluate doar subiectele pe care le-aţi ales după regulile amintite.

După subiecte veţi găsi criteriile de evaluare, iar punctajul va fi stabilit de către examinator. Din subiecte rezolvaţi doar trei pe care le-aţi ales, de restul nu vă ocupaţi. Înainte de a rezolva subiectele vă rugăm să studiaţi îndrumătorul de pe pagina 2. La răspunsuri vă puteţi folosi de ciorne. írásbeli vizsga 1013 18 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 13. Subiectul se leagă de absolutismul francez (scurt) Prezentaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor modul de realizare al guvernării absolutiste în Franţa, în timpul lui Ludovic al XIV-lea. „Domnilor, v-am chemat ca să vă spun: afacerile statului până în prezent, după voinţa mea au fost conduse de către răposatul cardinal Mazarin. Acum a sosit timpul să guvernez singur Dumneavoastră mă veţi spirjini cu sftaturile voastre, când vă cer acest lucru. Voi ordona, domnule cancelar, să nu mai puneţi ştampila pe niciun document fără

dispoziţia mea, şi Dumenavoastră, Domnii Secretari de stat, nu veţi putea semna nimic fără ordinul meu, nici măcar un paşaport.” (Discursul lui Ludovic al XIV-lea rostit în faţa miniştrilor în prima zi de după moartea lui Mazarin; în anul 1661) „Uraim, azért hívattam önöket, hogy elmondjam: eddig az államügyeket saját akaratomból a néhai Mazarin bíboros úr irányította. Most elérkezett az ideje, hogy magam kormányozzak. Önök segíteni fognak a tanácsaikkal, amikor én kérem Önöktől Elrendelem, kancellár úr, hogy semmit se pecsételjen le az én parancsom nélkül, és Önök, Államtitkár urak, a rendelkezésem nélkül semmit sem írhatnak alá, még egy útlevelet sem.” (XIV Lajos beszéde a miniszterekhez Mazarin halálának másnapján; 1661) . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 19 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în

spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 4 4 4 4 6 2 24 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen 12 14. Subiectul se leagă de ideologia nazistă (scurt) Prezentaţi pe baza sursei şi a cunoştinţelor trăsăturile caracteristice ale ideologiei naziste. „Să-i facem praf pe toţi duşmanii Germanii Mari” (Afiş propagandistic din 1940) írásbeli vizsga 1013 20 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 4 4 4 4 6 2 24 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la

examen 12 15. Subiectul se leagă de Ungaria din secolul al XVIII-lea (scurt) Prezentaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor felul în care s-a modificat componenţa populaţiei din secolul al XVIII-lea. Arătaţi care sunt cauzele acestor schimbări Folosiţi atlasul de istorie de liceu. Populaţia Ungariei (împreună cu Croaţia) la începutul sec. al XVIII-lea (estimări) la sfârşitul sec. al XVIII-lea (recensământ) 4 milioane /pers. 9,5 milioane/pers. Raporturi etnice în Ungaria secolului al XVIII-lea írásbeli vizsga 1013 21 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: alte categorii, rusini sârbi şi croaţi germani slovaci români maghiari . . . . . . . . . . . . . . . . Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj

max. Punctaj realizat 4 4 4 4 6 2 24 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen írásbeli vizsga 1013 22 / 36 12 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 16. Subiectul se leagă de năvălirea/migraţiunea tătarilor (lung) Prezentaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor consecinţele năvălirea/migraţiunii tătarilor şi politica de după năvălirea/migraţiunea tătarilor a lui Béla al IV-lea. Folosiţi atlasul de istorie de liceu. „[.] începurăm a cutreiera ţinuturile pustiite de către tătari [] Semnele noastre călăuzitoare dintr-o localitate în alta, au fost turnurile bisericilor şi care ne-au indicat un drum cât se poate de îngrozitor. [] Am ajuns în oraşul Alba Iulia, unde nu am găsit nimic altceva decât oasele şi craniile celor ucişi, zidurile distruse şi săpate dedesubt ale catedralelor şi palatelor. [] Şi la a zecea piatră de milă [.] se afla un munte foarte înalt [] o mare mulţime de bărbaţi

şi de femei s-a refugiat aici, şi acum ne-au întâmpinat cu lacrimi în ochi. [] Pe urmă ne-au oferit pâine neagră, făcută din făină şi din scoarţă de stejar strivit.” (Rogerius: Cântec trist) „[] szemügyre vettük a tatároktól elpusztított vidéket []. Az egyházak tornyai voltak útmutató jeleink egyik helységből a másikba, és ezek is borzalmas utat jelöltek []. Gyulafehérvár városába érkeztünk, ahol semmit sem találtunk, csak megöltek csontjait és koponyáit, a bazilikák és paloták szétrombolt és aláásott falait. [] És a tizedik mérföldkőnél [.] volt egy csodálatosan magas hegy [] embereknek és asszonyoknak nagy sokasága menekült ide, és most könnyek között fogadtak. [] Végül fekete kenyeret adtak nekünk, amelyet lisztből és összemorzsolt tölgyfakéregből sütöttek.” (Rogerius: Siralmas ének) „După ce tătarii uciseră o mare parte a locuitorilor ţării sau îi luaseră cu ei, şi ţara, care înainte a fost

locuită de o populaţie numeroasă, acum pustie în multe regiuni, am încercat prin ordin regal să solicităm din lumea întreagă un număr mare de soldaţi, de agricultori pentru a repopula pământurile devastate de tătari şi părăsite de către locuitori. (Diploma din anul 1268 a lui Béla al IV-lea) „Miután a tatárok egykor az ország lakosainak nagy részét megölték, vagy elhurcolták, s az ország, amely azelőtt telve volt néppel, sok helyütt pusztasággá vált, királyi rendelettel igyekeztünk a világ minden részéről mind katonákat, mind földműveseket gyűjteni, az elpusztított és lakosaiktól elhagyott földek benépesítésére.” (IV Béla 1268. évi oklevele) „Noi [Béla al IV-lea], rege al Ungariei din mila lui Dumnezeu [.] aducem la cunoştinţa tuturor care vor lua act de prezentul document, că toţi nobilii Ungariei, care se numesc servienţi regali, au venit la noi şi ne-au cerut de a avea bunăvoinţa să le respectăm libertatea. [.]

Doarece am găsit cerinţele şi revendicările fiind îndreptăţite şi legale, am considerat, la sfat cu baronii noştri, cu aprobarea lor - că ele pot fi aplicate [] Am ordonat la fel, ca în fiecare an, de sărbătoarea Sfântului Rege, unul dintre noi să se deplaseze obligatoriu la Fehérvár (Alba Regia) şi din fiecare comitat doi sau trei nobili să fie la fel de faţă în mod obligatoriu, ca în prezenţa lor să se rezolve toate cazurile de pagubă sau nedreptăţile raportate de către reclamanţi, indiferent de cine şi de ce au fost săvârşite.” (Din Legea din anul 1267) „Mi [IV. Béla] Isten kegyelméből Magyarország királya [] tudtára adjuk mindazoknak, akik jelen levelünket megtekintik, hogy Magyarország összes nemesei, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járulván, tőlünk alázatosan azt kérték, hogy őket [] elnyert szabadságukban megtartani írásbeli vizsga 1013 23 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven

középszint Név: . osztály: kegyeskedjünk [] Mivel úgy találtuk , hogy kéréseik és követeléseik jogosak és törvényesek, tanácsot tartván báróinkkal s az ő hozzájárulásukkal azokat teljesítendőnek véltük []. Úgyszintén elrendeltük, hogy minden évben a szent király ünnepén, közülünk valaki tartozzék Fehérvárra jönni, és minden megyéből két vagy három nemes tartozzék megjelenni, hogy azoknak jelenlétében minden kártevésről és jogtalanságról, bárki okozta és követte el azokat, minden panaszosnak elégtételt szolgáltassunk.” (Az 1267 évi törvényből) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 24 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: . . . . Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura

lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 8 4 4 8 10 8 42 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen 21 17. Subiectul se leagă de istoria Ungariei în epoca reformelor (scurt) Prezentaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor propunerile baronului Széchenyi István, formulate în vederea transformării economiei ungare. „Pentru a 7-a oară: impozitele de stat şi cheltuielile dietei să fie de asemenea suportate de către nobili în funcţie de proprietăţile lor. În virtutea acestor legi, ţara se va trezi la o viaţă mai bună, şi prin progresul mai accentuat se impune ca Pentru a 8-a oară: în dietă să se dezbată teme ca lucrările de regularizare a apelor, construirea noilor drumuri şi întreţinerea lor, vămile să fie plătite de către toţi în egală măsură; căci în aceste probleme se cere atât armonie cât şi unitate deplină. Cu toate acestea străduinţa va creşte cu siguranţă numai dacă, pentru

întotdeauna, se vor înlătura toate obstacolele din calea ei, cum sunt Pentru a 9- a oară: monopolurile, breslele, limitarea de către oficialităţi a preţurilor şi alte asemenea instituţii.” (Stádium, 1833) „7-szer: a házi pénztár s országgyűlési költségek a nemestül is idomzat szerint [a birtok arányában] viseltessenek. Ezen törvények következésében új életre ébredend a hon, s nagyobb lévén a mozgás, szükségkép foly, hogy 8-szor: a vizek elrendezése, utak készítése s jó karban tartása, valamint a belvámok – mindenkitül egyenlőn fizetve – országgyűlési tárgyak legyenek; mert ilyesekben harmónia és szoros egybehangzás kell. De mind emellett a szorgalom hatalmasan nem léphet elő; s így félre kell vetni mint káros akadályt, 9-szer: a monopóliumokat, céheket, limitatiókat [a hatósági árszabásokat] s egyéb ilyes intézeteket örökre. ” (Stádium; 1833) írásbeli vizsga 1013 25 / 36 2012. május 9 Történelem

román nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 4 4 4 4 6 2 24 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen írásbeli vizsga 1013 26 / 36 12 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 18. Subiectul se referă la epoca dualismului (lung) Prezentaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor rolul economic al Budapestei, evoluţia ei şi transformările sociale la sfârşitul sec. la XIX-lea şi la începutul sec al XX-lea Folosiţi atlasul de istorie de liceu. Numărul firmelor înregistrate la Budapesta în funcţie de forma societăţilor comerciale egyéni cég – firme particulare állami – firme de stat részvénytársaság –

societate pe acţiuni szövetkezet - cooperative „Art.1 Se cere ca regularizarea fluviului Dunărea de-a lungul oraşului Buda-Pest în vederea navigaţiei şi comerţului să se facă în funcţie de interesele naţionale, iar Capitala, centrul industrial şi comercial al ţării, să se dezvolte la un nivel, care să-i asigure toate avantajele circulaţiei libere, fiind condiţii indispensabile în dezvoltarea ei industrială şi comercială: astfel ministerul va avea sarcina să perfecteze, pentru aceste investiţii la nivel naţional un credit de trezorerie, în valoare de douăzeci şi patru de milioane de forinţi austrieci.” (Articolul nr X din legea din anul 1870) „1. § Hogy a Duna-folyam Buda-Pest mellett aképpen szabályoztathassék, a mint a hajózás és kereskedés országos érdekei igénylik s a főváros, mint az ipar és kereskedelem központja, oly állásba emeltessék, mely számára a szabad közlekedés mindazon előnyeit biztosítsa a melyek az ipar és

kereskedés fejlődésének nélkülözhetlen feltételei: felhatalmaztatik a ministerium, hogy ezen országos célból szükséges beruházásokra huszonnégy millió osztrák értékű forint erejéig sorsolási kölcsönt köthessen.” (1870 X törvénycikk) írásbeli vizsga 1013 27 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Componenţa locuitorilor din Budapesta în funcţie de grupuri de profesii Őstermelés - Producţie agricolă Ipar - Industrie Kereskedelem, hitel- Comerţ, credite Közszolgálat, szabadfoglalkozás - Funcţii publice, liber-profesionişti Napszámos - Zilieri Vagyonából élő - Cei care trăiesc din averea lor Háztartási alkalmazott - Slujnice Véderő - Militari Közlekedés - Transporturi . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 28 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . Criterii Înţelegerea subiectului

Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 8 4 4 8 10 8 42 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen 21 19. Subiectul se leagă de istoria maghiară dintre cele Două Războaie Mondiale (scurt) Prezentaţi pe baza sursei şi a cunoştinţelor rolul revizuirii teritoriale în politica externă din anii 1920 a Ungariei. Folosiţi atlasul de istorie de liceu „Noi nu ne-am pierdut doar regiuni. Noi am fost ciopârliţi [] noi nu putem renunţa pe veci la o treime din naţie. [] Noi nu putem accepta aceasta ca fiind dreptate Dacă cineva a greşit de la început paşii, nu are altă soluţie decât să reia cadenţa normală şi numărul obişnuit al paşilor săi. Nu se poate realiza o pace definitivă între aceste frontiere Între aceste frontiere se poate construi o închisoare în

care noi suntem cei păziţi, iar învingătorii sunt paznicii noştri. [] noi avem nevoie de alte forntiere” (Fragment din discursul lui Bethlen István; 1928) írásbeli vizsga 1013 29 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: „Mi nem tartományokat vesztettünk el. Bennünket feldaraboltak [] mi fajunk egyharmadáról örök időkre le nem mondhatunk. Ezt igazságul elfogadni nem tudjuk. [] Ha valaki a mellényét rosszul gombolta be, öltözékét csak úgy hozhatja rendbe, ha kigombolja, és azután jól gombolja be. Ezekre a határokra egy végleges békét felépíteni nem lehet. Ezekre a határokra fel lehet építeni egy börtönt, amelyben mi vagyunk az őrzöttek és a győzők az őrzők. [] nekünk más határokra van szükségünk.”(Bethlen István beszédéből; 1928) . . . . . . . . . . . . . . . . Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea

surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 4 4 4 4 6 2 24 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen írásbeli vizsga 1013 30 / 36 12 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: 20. Subiectul se referă la revoluţia şi lupta pentru libertate din 1956 (lung) Prezentaţi pe baza surselor şi a cunoştinţelor cauzele care au dus la izbucnirea revoluţiei. Expuneţi evenimentele cele mai importante în ziua izbucnirii revoluţiei „5. Cerem organizarea alegerilor generale, egale şi secrete, cu participarea mai multor partide [.], 7. Solicităm reorganizarea întregii vieţi economice maghiare []; Solicităm reanalizarea întregului sistem economic, bazat pe economia planificată, având în vedere condiţiile naţionale [.] 9. Solicităm revizuirea totală a normelor din industrie, rezolvarea urgentă şi fundamentală a

cererilor salariale ale muncitorilor şi intelectualităţii. Solicităm stabilirea limitei minime de existenţă (veniturile minime) a muncitorilor. 10. Solicităm aşezarea pe baze noi a sistemului de livrare şi utilizarea judicioasă a produselor agricole. [] şi ajutorarea echitabilă a gospodăriilor ţărăneşti individuale 11. Solicităm revizuirea tuturor proceselor politice şi economice de către un tribunal independent, eliberarea şi reabilitarea persoanelor condamnate pe nedrept. 12. Solicităm libertatea totală de opinie, a presei şi a cuvântului, un radio liber, [] 13 Solicităm demolarea [.] statuii lui Stalin [] 14. [] solicităm reintroducerea vechii steme – Kossuth [] ziua de 15 martie să fie declarată zi de sărbătoare naţională [.]; ziua de 6 octombrie să fie o zi de doliu naţional []” (Fragmente din cele 16 puncte formulate de către studenţi) „5. Általános, egyenlő és titkos választásokat követelünk az országban, több párt

részvételével [] 7. Követeljük az egész magyar gazdasági élet átszervezését [] Vizsgálják felül a tervgazdaságon alapuló egész gazdasági rendszerünket a hazai adottságoknak [] szem előtt tartásával. 9. Követeljük az iparban alkalmazott normák teljes revízióját, munkások és értelmiségiek bérköveteléseinek sürgős és alapvető rendezését. Kérjük a munkások létminimumának megállapítását. 10. Követeljük a beszolgáltatási rendszer új alapokra való fektetését [] az egyénileg dolgozó parasztok egyenrangú támogatását. 11. Követeljük az összes politikai és gazdasági pereknek független bíróságon való felülvizsgálását, az ártatlanul elítéltek szabadon bocsátását és rehabilitálását. 12. Teljes vélemény- és szólás- és sajtószabadságot, szabad rádiót [] 13. Követeljük, hogy [] a Sztálin-szobrot [] bontsák le [] 14. [] kívánjuk a régi magyar Kossuth-címer visszaállítását, [] március 15-e

nemzeti ünnep, [] október 6-a pedig nemzeti gyászünnep [] legyen. ”(Részletek a magyar egyetemi ifjúság 16 pontjából) írásbeli vizsga 1013 31 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Statuia lui Stalin în seara zilei de 23 octombrie „În prezent cea mai însemnată străduinţă a duşmanilor poporului nostru este de a încerca să clatine puterea clasei muncitoare, să slăbească alianţa muncitorească şi ţărănească, să submineze rolul conducător al clasei munictoare în ţara noastră, să zdruncine încrederea poporului nostru în partidul său, în Partidul Muncitoresc Ungar, să încerce să slăbească relaţiile strânse de prietenie dintre ţara noastră, Republica Ungară şi celelate ţări care construiesc socialismul, mai ales cu Uniunea Sovietică socialistă [.]Ei susţin că avem un comerţ neechilibrat cu Uniunea Sovietică, că relaţiile cu Uniunea Sovietică, chipurile, nu sunt relaţii de

egalitate, şi că independenţa trebuie să ne-o apărăm nu împotriva imperialiştilor, ci faţă de Uniunea Sovietică. Toate acestea sunt neadăvăruri născocite []” (Fragment din discursul radiodifuzat al lui Gerő Ernő) „Népünk ellenségeinek legfőbb törekvése ma az, hogy megkíséreljék megingatni a munkásosztály hatalmát, lazítani a munkás–paraszt szövetséget, aláásni a munkásosztály vezető szerepét országunkban, megrendíteni népünk hitét pártjában, a Magyar Dolgozók Pártjában, megkíséreljék lazítani a szoros baráti kapcsolatokat országunk, a Magyar Népköztársaság és a többi szocializmust építő ország között, különösen pedig országunk és a Szocialista Szovjetunió között. [] Azt állítják, hogy a Szovjetunióval nem egyenrangú kereskedelmet folytatunk, hogy a Szovjetunióhoz való viszonyunk állítólag nem az egyenlőség viszonya, és hogy függetlenségünket állítólag nem az imperialisták ellen, hanem a

Szovjetunióval szemben kell megvédeni. Mindez szemenszedett valótlanság [].” (Részlet Gerő Ernő rádióbeszédéből) . . . . . írásbeli vizsga 1013 32 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga 1013 33 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Punctajul total Punctaj max. Punctaj realizat 8 4 4 8 10 8 42 ÎMPĂRŢIT LA 2 Puncte obţinute la examen írásbeli vizsga 1013 34 / 36 21 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály: írásbeli vizsga 1013 35 / 36 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Név: . osztály:

Punctajul max. 1. Marile religii ale lumii 2. Imperiul Otoman 3. Politica economică a lui Carol Robert 4. Iluminismul 5. Luptele pentru libertate conduse de Rákóczi I. Subiecte 6 Revoluţia industrială 7. Industria în timpul dualismului simple, (scurte) 8. Emanciparea feminină 9. Evreii din Ungaria 10. Industria din anii 1950 11. Cultura în masă, reclamele 12. Societatea maghiară contemporană I. Total 13. Absolutismul francez 14. Ideologia nazistă 15. Populaţia Ungariei în sec al XVIII-lea II. Subiecte pe 16 Consecinţele năvălirii tătarilor bază de texte 17. Széchenyi în epoca reformelor şi prin 18. Budapesta la sfârşitul sec al XIX-lea şi la expunere începutul sec. al XX-lea (lungi) 19. Politica externă dintre cele Două Războaie Mondiale 20. Revoluţia şi lupta pentru libertate din 1956 II. Total Punctajul obţinut proba scrisă: Punctajul obţinut 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 5 45 12 12 12 21 12 21 12 21 45 90 profesor examinator Data.

punctajul rotunjit la număr întreg obţinut / elért pontszám egészre kerekítve punctajul număr întreg trecut în programă / programba beírt egész pontszám I. Subiecte simple, scurte I. Egyszerű, rövid feladatok II. Subiecte pe bază de texte şi prin expunere/lungi II. Szöveges, kifejtendő feladatok Profesor examinator/Javító tanár Notarul/Jegyző Data. írásbeli vizsga 1013 Data. 36 / 36 2012. május 9 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 9 Történelem román nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 1013 TÖRTÉNELEM ROMÁN NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint Îndrumător (barem) pentru corectarea subiectelor la proba scrisă Corectaţi lucrarea cu un stilou de culoare diferită de cea folosită de către

candidat, după următoarele criterii: 1. Răspuns corect 9 2. Lipsă(uri) 3. Nu ţine strâns de rezolvare 4. Părţi inutile, neapreciabile (ştergeţi) 5. Greşeli grave, greşeli de conţinut (subliniaţi) √ [ ] 6. Text incomprehensibil, inconsecvenţe logice (subliniaţi) ∼∼∼∼∼∼ 7. Probleme de greşeli de limbă (subliniaţi) 8. Greşeli grave de ortografie (subliniaţi) (Greşeli grave de ortografie: – folosirea greşită a formelor adjectivelor posesive (noştri, voştri), *ostaşii noştrii/corect: ostaşii noştri; – folosirea greşită a formelor articolului posesiv (al, a, ai, ale), de pildă: a-l, ai: *a-l poporului, a-i societăţii, corect: al poporului, ai societăţii sau a formelor pronumelui personal (a-l, a-i: *al transforma, ai da corect: a-l transforma, a-i da); – folosirea greşită a formelor articolului adjectival (cel, cea, cei, cele), de pildă: ce-l, ce-a, ce-i: *Filip ce-l Frumos/corect Filip cel Frumos etc); – folosirea greşită

a normelor ortografice în vigoare, de pildă: *vitejască/corect: vitejească; bună-stare/corect: bunăstare, radio reportaj/coerct: radioreportaj; *bine-facere/corect: binefacere. Sau *decretlege/corect: decret-lege.) Dintre dreptunghiurile care urmează după probleme (subiecte), în cel din stînga se găseşte punctajul maxim pentru subiect, în cel din dreapta treceţi punctajul total obţinut de către candidat. Treceţi de asemenea pe lucrare (ri) punctajul parţial acordat pentru diferitele părţi ale subiectului. Acceptaţi doar elementele de răspuns date/definite în Baremul de corectare şi de notare şi evaluaţi lucrarea după punctajul menţionat la fiecare problemă. În privinţa elementelor de răspuns (de exemplu: argumentarea), a răspunsurilor şi a tipurilor de probleme care diferă de cele date în Barem, veţi găsi indicaţii speciale. I. Corectarea şi evaluarea subiectelor cu răspunsuri scurte Principiul de evaluare este următorul: se vor accepta ca

fiind corecte elementele de răspuns aflate în cheie (rezolvare, soluţie). Punctajul: Răspuns/element corect: Răspuns greşit: Lipsa răspunsului: írásbeli vizsga 1013 0,5 puncte sau 1 punct (după cele menţionate în barem) 0 puncte 0 puncte 2 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint Se vor putea acorda 0,5 puncte pentru elementele care sunt specificate în Barem. Elementele punctajului menţionate în Barem numai pot fi divizate. După adunarea punctelor obţinute la subiectele parţiale punctajul nu trebuie rotunjit, poate fi de exemplu: 3,5 puncte. Punctajul subiectelor compuse din mai multe elemente de răspuns: • • dacă se vor acorda 2 puncte, la subiectul respectiv se cer două elemente de răspuns, în cazul acesta se va acorda câte 1 punct pentru fiecare element corect, dacă se va acorda 1 punct, şi la subiectul respectiv se cer două elemente de răspuns, în cazul acesta se vor acorda câte 0,5

puncte pentru fiecare element corect. La subiectele de interpretare (de exemplu: la argumentare, interpretări de texte) se va accepta ca fiind corectă orice soluţie, care din punct de vedere al conţinutului este redactată în spiritul răspunsului din Barem. (Din această cauză la aceste subiecte rezolvarea va începe cu „De ex.:”) La subiectele la care dintre răspunsurile, compuse din mai multe elemente, se va alege unul corect (de exemplu: adevărat-fals), soluţia nu poate fi evaluată în cazul în care toate elementele sunt subliniate sau marcate. Dacă la un subiect se stabileşte numărul elementelor, şi candidatul va trece mai multe decât se cere, ele vor fi evaluate în funcţie de ordinea răspunsurilor. Pentru soluţiile din lucrare nu se pot acorda "puncte de merit" care depăşesc punctajul maxim stabilit. Se interzice scăderea punctelor din cauza unor elemente de răspuns greşite sau eliptice. Dacă punctajul total la subiectele simple, scurte

este un număr întreg, acesta va rămâne neschimbat, în caz că este un număr fracţionar, se va rotunji după regurile matematicii (de ex.: 23,5 puncte se vor rotunji la 24 puncte) Persoanele, datele topografice şi noţiunile din programa-cadru se vor putea evalua numai dacă sunt ortografiate corect. Numai în cazuri excepţionale se poate renunţa la baremul propus la subiectul respectiv. Cauzele renunţării la soluţiile din barem trebuie să fie formulate în scris de către profesorul examinator. II. Corectarea şi evaluarea subiectelor cu răspunsuri lungi (eseuri) 1. Alegerea subiectului: În total pot fi notate trei subiecte: un subiect cu răspuns scurt referitor la istoria universală, un subiect, cu răspuns scurt, referitor la istoria maghiară, un subiect, cu răspuns lung, referitor la istoria maghiară. Cele două subiecte privind istoria maghiară se vor referi obligatoriu la două epoci diferite. Notarea răspunsurilor elevilor în cazul alegerii greşite a

subiectului: Dacă elevul a rezolvat trei subiecte, dar a ales greşit privitor la epoci, tipuri de subiect etc., în cazul acesta: írásbeli vizsga 1013 3 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint • la notare se va renunţa la subiectul (subiectele) la care elevul a obţinut punctajul cel mai scăzut, astfel la stabilirea punctajului final candidatului i se va scădea doar un punctaj minim; • se va lua în considerare unul (sau două) din subiecte rezolvate care corespunde(d) criteriilor de alegere şi la care el a obţinut punctajul maxim. Dacă elevul începe să rezolve mai mult de trei subiecte, fără să indice clar alegerea sa, şi printre soluţiile date există trei probleme care corespund criteriilor de alegere, în cazul acesta subiectele se vor nota pornind de la problemele cu numerele mai mici spre numerele mai mari, adică în ordinea crescândă. (De exemplu: 13, 15, 18 sau 14, 15, 18,) Dacă elevul

se apucă să rezolve şi mai mult de trei subiecte, însă nu are trei subiecte rezolvate corespunzătoare criteriilor de alegere, atunci se vor lua în considerare acele subiecte rezolvate de către el, care corespund criteriilor de alegere şi la care a obţinut cele mai multe puncte. Dacă elevul începe să rezolve toate subiectele, şi nu indică clar alegerea sa, atunci se vor nota subiectele 13., 15, 20, conform descrierii examenului de bacalaureat 2. Evaluarea, notarea subiectelor La notarea subiectelor criteriile cele mai importante sunt: a) înţelegerea subiectului, b) conformitatea cu cerinţele (competenţele, conţinuturile), c) structura, aşezarea corectă în pagină, corectitudinea limbii. Evaluarea răspunsurilor lungi (a eseurilor) se va face cu ajutorul cheii (soluţiilor) care conţine criteriile concrete de notare, aplicaţiile, respectiv "conţinuturile" corespunzătoare acestora. a) Barem de notare la înţelegerea subiectului: La înţelegerea

subiectului se vor lua în considerare următoarele criterii: • Identificarea subiectului (a temei, epocii): elevul va prezenta problemele, temele, epocile menţionate; • Prezentarea coerentă a temei, evidenţierea aspectelor esenţiale: candidatul va prezenta clar şi concis problemele de analizat; • Profunzimea prezentării conţinutului, gradul de dezvoltare a temei: în ce măsură constatările şi concluziile candidatului sunt complexe, respectiv relevante, evidente pentru problematica dată; • "Aplicaţii" nuanţate şi eficacitate: elevul va folosi sursele date, are capacitatea de a face constatări şi de a formula concluzii. La notarea concretă a subiectelor în primul rând se va constata: dacă la înţelegerea subiectului candidatul a realizat cel puţin 1 punct din cele 4 sau 8 puncte posibile. În caz contrar, punctajul total la subiectul respectiv va fi de 0 puncte. La subiectele de rezolvare a problemei (cu răspunsuri scurte) Se vor acorda 4 puncte

dacă elevul a înţeles esenţa problemei şi a interpretat-o corect, dezvoltarea temei este bine proporţionată, logică şi coerentă. Cu ajutorul surselor date formulează concluzii esenţiale, raportul dintre constatările concrete şi generale este echilibrat. írásbeli vizsga 1013 4 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint Se vor acorda 3 puncte dacă elevul a înţeles în profunzime şi a interpretat corect problema, însă dezvoltarea temei este inegală sau nu este coerentă. Se vor acorda 2 puncte dacă elevul rezolvă în parte subiectul şi se va folosi de surse numai parţial, fără să fie capabil de constatări esenţiale. Se va acorda 1 punct dacă elevul face cel puţin o constatare din care reiese că a înţeles subiectul, însă dezvoltarea temei în mare parte nu se referă la interpretarea sau rezolvarea problemei. Se vor acorda 0 puncte dacă elevul nu înţelege, respectiv interpretează

greşit problema, nu se va folosi de sursele date, iar constatările nu se referă la problema respectivă. La subiectele de analiză (cu răspunsuri lungi) Se vor acorda 7-8 puncte dacă elevul a înţeles în profunzime şi a interpretat corect problema, dezvoltarea temei este bine proporţionată, logică şi coerentă. Cu ajutorul surselor date formulează concluzii esenţiale, raportul dintre constatările concrete şi generale este proporţionat. Se vor acorda 4-6 puncte dacă elevul a înţeles în profunzime şi a interpretat corect problema, însă dezvoltarea temei este inegală şi nu este clară şi coerentă. Se vor acorda 2-3 puncte dacă elevul rezolvă în parte subiectul şi se va folosi de sursele date numai parţial, fără să fie capabil de constatări esenţiale. Se va acorda 1 punct dacă elevul face cel puţin o constatare pe baza căreia se poate justifica că a înţeles subiectul, însă dezvoltarea temei în mare parte nu se referă la interpretarea sau

rezolvarea problemei. Se vor acorda 0 puncte dacă elevul nu înţelege, respectiv interpretează greşit problema, nu se va folosi de surse, iar constatările sale nu se referă la interpretarea problemei. b) Notarea „aplicaţiilor” şi a „conţinuturilor” În cheie „aplicaţiile” legate de utilizarea competenţelor (de exemplu: orientarea în timp şi spaţiu, folosirea surselor, etc.) au fost marcate cu litera „A”, şi cu litera „C” elementele de conţinut referitoare la acestea. Între cele două criterii de evaluare există desigur o corelaţie strânsă pentru că „aplicaţiile” se vor interpreta şi evalua doar prin „conţinuturile” concrete. În cazul subiectelor de rezolvare a problemei (cu răspunsuri scurte) de o „aplicaţie” se vor lega una-două "conţinuturi", în schimb la subiectele de analiză – mai ales la identificarea factorilor determinanţi ai evenimentelor –, se vor lega mai multe, adică două-trei elemente de

conţinut. Dacă în cheie, de o aplicaţie se va lega numai un singur element de conţinut, atunci la corectare şi notare punctajul la „aplicaţii” şi la "conţinuturi" de asemenea trebuie să fie acelaşi. (De exemplu: la subiectele scurte se vor putea acorda numai 0 sau 2 sau 4 puncte pentru criterii ca Orientarea în spaţiu şi timp, Aplicarea terminologiei de specialitate şi Utilizarea surselor, respectiv la subiectele lungi, pentru criterii ca Orientarea în spaţiu şi timp şi Aplicarea terminologiei de specialitate .) Dacă în cheie, de o aplicaţie se vor lega mai multe elemente de conţinut, atunci nu se vor acorda anumite puncte din cauza relaţiilor strânse între acestea (de exemplu: la subiectele scurte nu se vor acorda 1 şi 4 puncte pentru criterii ca Identificarea factorilor determinanţi ai evenimentelor, la subiectele lungi, pentru criteriile ca Utilizarea surselor nu se vor acorda 1 şi 5 puncte, iar pentru criteriul Identificarea factorilor

determinanţi ai evenimentelor nu se vor acorda 1 şi 6 puncte.) írásbeli vizsga 1013 5 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint La acordarea punctajului la „aplicaţii” şi la "conţinuturi", ca regulă generală, se vor avea în vedere următoarele precizări: Punctajul la „Aplicaţii” (A) Se vor acorda 2 puncte în cazul în care punctajul adecvat, realizat de candidat la "conţinuturi" este ridicat (mai mult de 50% din punctajul maxim la "conţinuturi"). Se va acorda 1 punct dacă elevul a obţinut cel puţin 1 punct la "conţinuturi", şi răspunsul nu conţine greşeli grave (date, constatări eronate). Se vor acorda 0 puncte dacă elevul nu a obţinut puncte la elementele de conţinut şi răspunsul conţine erori grave. Exemplele (De ex.:) la elementele de conţinut arată ce "conţinuturi" vor fi acceptate ca fiind răspunsuri bune. Elementele de

răspuns la "conţinuturi" se compun în general din două părţi: stabilirea factorilor de timp şi de spaţiu; folosirea în general şi la concret a conceptelor; enumerarea (fixarea, prezentarea) şi concluziile (constatările). Aceasta înseamnă că dacă răspunsul conţine doar unul din elemente, la punctaj candidatului i se va acorda 1 punct, pentru ambele elemente corecte el va primi 2 puncte. Fireşte, la elementele de răspuns la "conţinuturi" – mai ales la enumerări şi concluzii – se vor accepta şi alte combinaţii de răspunsuri faţă de cele care se află în cheia de rezolvare. În cheia de rezolvare, la câteva elemente de conţinut am despărţit cu particula „sau” mai multe răspunsuri corecte posibile, dar aceasta nu înseamnă faptul că porfesorul examinator va accepta şi alte elemente de conţinut, redactate în spiritul subiectului respectiv. Punctajul la „Conţinuturi” (C) Se vor acorda 2 puncte pentru analiza care conţine

o cantitate corespunzătoare de date corecte, dacă ea se referă corect la sursele date (la autori, idei, circumstanţe, etc.), respectiv dacă în lucrare se conturează diverse cauze şi concluzii caracteristice, tipice, şi/sau aminteşte de personalităţi istorice legate de evenimentele respective. Se va acorda 1 punct în cazul în care analiza conţine date, concluzii, constatări puţine şi nesemnificative, şi are numai câteva date (care nu sunt cele mai importante). Se vor acorda 0 puncte dacă nu există în lucrare date, referinţe, sau dacă în răspunsuri candidatul face constatări cu totul eronate. c) Punctajul la „Structura lucrării şi corectitudinea limbii” La subiecte de rezolvare a problemei (cu răspunsuri scurte) Se vor acorda 2 puncte pentru compunerea care este un text compus din fraze corecte, inteligibile, în care nu sunt greşeli grave de ortografie. Se va acorda 1 punct pentru compunerea care conţine mai multe greşeli grave de limbă şi de

ortografie. Se vor acorda 0 puncte pentru rezolvarea care conţine doar o schemă compusă din cuvinte, fără fraze clare. írásbeli vizsga 1013 6 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint La subiectele de analiză (cu răspunsuri lungi) Se vor acorda 7-8 puncte dacă compunerea formează text coerent, se compune din fraze inteligibile, structura acestuia este logică, se raportează proporţionat la dezvoltarea temei, afirmaţiile sunt nuanţate, bazate pe mai multe aspecte şi nu conţine greşeli de limbă sau de ortografie. Se vor acorda 4-6 puncte dacă textul se compune din fraze inteligibile, structura acestuia este disporţionat sau unele afirmaţii sunt simpliste, limitate şi conţine greşeli de limbă mai mici. Se vor acorda 2-3 puncte dacă textul se compune din fraze inteligibile, dar are o structură greşită, este disporţionat, incomplet (de ex.: dacă lipseşte vreunul din elemente ca introducerea,

dezvoltarea temei, închierea). Afirmaţiile sunt simpliste, limitate şi textul conţine greşeli de limbă. Se va acorda 1 punct dacă textul se compune din fraze, însă între ele nu există corelaţii (de conţinut sau de limbă) justificate şi conţine greşeli grave de limbă şi de ortografie. Se vor acorda 0 puncte dacă răspunsul este schematic, textul se compune doar din cuvinte. 3. Amploarea subiectelor scrise rezolvate Se consideră o competenţă importantă de producere a unui text faptul că elevul să-şi dezvolte ideile într-un cadru dinainte stabilit. În cazuri întemeiate ideea începută pe spaţiul punctat poate fi continuată oriunde pe foaia respectivă, unde este loc liber, şi acest element al răspunsului poate fi evaluat. Aceasta înseamnă circa 2-3 rânduri la subiectele scurte, şi circa 4-5 rânduri la subiectele lungi. 4. Recomandare pentru respectarea fazelor de evaluare a problemelor 1. Studiaţi cheile (soluţiile) problemelor 2. Treceţi în

revistă modelul de criterii de evaluare 3. Controlaţi alegerea subiectelor de către candidaţi 4. Citiţi cel puţin de două ori lucrările elevilor 5. Stabiliţi punctajul obţinut după fiecare criteriu pe baza elementelor cheii (soluţiilor) 6. Stabiliţi punctajul total şi cu ajutorul numărului de împărţire (2) transformaţi-l în punctaj de examen. 7. Punctajul după subiecte nu se va rotunji 8. Calculaţi punctajul final obţinut la cele trei subiecte de eseu Dacă acest punctajul final este un număr întreg, va rămâne neschimbat, dacă însă e un număr fracţionar, se va rotunji după regurile matematicii (de ex.: 23,5 puncte se vor rotunji la 24 puncte) írásbeli vizsga 1013 7 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint III. Stabilirea punctajului total al răspunsurilor Adunaţi punctajul obţinut la partea I şi a II-a. Tabele pentru evaluarea şi notarea subiectelor Subiecte cu răspunsuri scurte

Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Total Punctajul obţinut Puncte max. Puncte realizate 4 4 4 4 6 2 24 ÎMPĂRŢIT LA 2 12 Subiecte cu răspunsuri lungi Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în spaţiu şi timp Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele Structura lucrării, corectitudinea limbii Total Punctajul obţinut írásbeli vizsga 1013 8 / 20 Puncte max. Puncte realizate 8 4 4 8 10 8 42 ÎMPĂRŢIT LA 2 21 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint SUBIECTE CU RĂSPUNSURI SCURTE 1. Marile religii ale lumii (1 punct pentru fiecare răspuns, total 3 puncte) a) creştină (creştinism) b) Iisus din Nazareth sau (Iisus) Hristos c) apostolii sau

discipoli sau cei 12 apostoli 2. Imperiul Otoman (1 punct pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) a) sultanul b) califul c) spahii d) ienicerii 3. Politica economică a lui Carol Robert (Total 3 puncte) a) animale vii (vite), vin, metale (preţioase şi neferoase neprelucrate), metale (aur şi cupru) (Se vor accepta două răspunsuri corecte.) (0,5 puncte pentru fiecare element) b) colonizarea minerilor (din Cehia) sau minele de metale preţioase rămân în posesia nobililor sau proprietarii de pământuri primesc o treime din taxa de minerit (Se vor accepta două răspunsuri corecte. Se vor accepta şi alte răspunsuri corecte referitoare la conţinut) (0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect) c) a introdus darea fixată după fiecare poartă (1 punct) 4. Iluminismul (1 punct pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) a) D) b) E) c) B) d) A) 5. Lupta pentru libertate a lui Rákóczi (1 punct pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) Evenimentele Litera marcând sursa a) B b) D c) C

d) A 6. Revoluţia industrială (0,5 puncte pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) Litera marcând ilutsraţiile a) b) c) d) Litera marcând descrierea B) D) A) C) írásbeli vizsga 1013 Numărul marcând invenţiilor 5. 3. 2. 1. 9 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint 7. Industria în epoca dualismului (0,5 puncte pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) a) b) Ramuri Industria metalurgică Industria alimentară c) d) Industria textilă Industria chimică Centru industrial/oraş De ex.: Salgótarján, Diósgyőr, Miskolc De ex.: Budapesta, Kecskemét, Kalocsa, Seghedin De ex.: Győr, Sopron De ex.: Budapesta, Léva, Komárom 8. Emanciparea femeilor (1 punct pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) Afirmaţie Adevărat Fals X a) b) X c) X d) X 9. Evreimea din Ungaria (1 punct pentru fiecare răspuns, total 4 puncte) Litera marcând Perioada evenimentele a) B b) X c) C d) A 10. Industria din anii 1950

(Total 3 puncte) a) Uniunea Sovietică (1 punct) b) angajarea/ocuparea forţei de muncă feminină sau migrarea muncitorilor agricoli de la sate (din cauza colectivizării) sau transformarea industriaşilor şi comercianţilor independenţi în muncitori a (datorită etatizării) (Se vor accepta două răspunsuri corecte din cele trei, sau alte răspunsuri echivalente cu sens asemănător) (0,5 puncte petru fiecare răspuns) c) B. (1 punct) 11. Cultura în masă (1 punct pentru fiecare răspuns, total 3 puncte) a) A b) urbanizarea (Se vor accepta şi alte răspunsuri cu sens asemănător) c) mijloacele de telecomunicaţii trasmit rapid produsele culturii în masă unui mare număr de oameni. (Se vor accepta şi alte răspunsuri cu sens asemănător) 12. Societatea maghiară contemporană (0,5 puncte pentru fiecare răspuns, total 5 puncte) numărul Întrebare da nu paragrafului: a) X 10. b) X 1. c) X 7. d) X 4. e) X 20. írásbeli vizsga 1013 10 / 20 2012. május 9

Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint II. SUBIECTE CU RĂSPUNSURI MAI AMPLE 13. Absolutismul francez (scurt) Criterii Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta în general sistemul de funcţionare al Înţelegerea absolutismului francez. subiectului Cu ajutorul surselor răspunsul va cuprinde conexiunile esenţiale (de exemplu: corelaţia dintre puterea nelimitată, economia şi armata). A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice. Aşezarea evenimentelor în C De exemplu: elevul va evidenţia că guvernarea lui Ludovic a timp şi spaţiu avut loc în sec. XVII-XVIII, va aminti că Franţa s-a trasformat într-o mare putere continentală sau se referă la faptul că Versailles-ul a devenit centrul de guvernare. A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele Aplicarea terminologiei de legate de tema dată. specialitate C El va folosi următoarele concepte istorice generale şi concrete, de exemplu:

suveran, stat, putere, armată, absolutism, mercantilism. A Candidatul se va folosi în lucrarea sa de informaţiile din Utilizarea sursele date şi va formula concluzii simple pe baza acestora. surselor C De exemplu: el va preciza că faţă de modul de guvernare de dinainte Ludovic al XIV-lea a redus sfera de acţiune a secretarilor de stat şi va constata că probelemele de administrare a statului s-au concentrat în mâna regelui. A Candidatul va prezenta caracteristicile principale ale Identificarea absolutismului francez şi funcţionarea monarhiei absolute. factorilor care influenţează C De exemplu: va descrie conceptul de absolutism (sistemul de evenimentele guvernare bazat pe puterea nelimitată a suveranului) şi va constata una din caracteristicele sale (de exemplu: limitarea competenţei Adunării Stărilor, creşterea veniturilor monarhului, sistemul de organizare al funcţionarilor). C De exemplu: el va evidenţia că Ludovic a introdus o politică economică

mercantilistă şi va prezenta unul din elementele sale (de exemplu: apărarea industriei naţionale prin vămi protecţioniste, împiedicarea exportului de materii prime, dezvoltarea infrastructurii, crearea manufacturilor); sau va afirma că Ludovic al XIV-lea a creat o armată importantă ca număr şi va aminti una dintre caracteristicile sale (de exemplu: ofiţeri de carieră, de trupe regulate, uniformă); sau va preciza că Ludovic al XIV-lea a cheltuit sume mari pentru gestionarea curţii (de exemplu: pentru construirea palatului de la Versailles) şi va constata că regele a dorit cu aceste măsuri să accentueze puterea nelimitată a monarhului. Prezentarea subiectului se compune din fraze şi textul este Structura construit logic. Lucrarea nu conţine greşeli grave de limbă sau de lucrării, ortografie. corectitudinea limbii PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN írásbeli vizsga 1013 Punctaj 0–4 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor

da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–6 [nu se vor da 1 şi 4 p.] 0–2 24 12 11 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint 14. Ideologia nazistă (scurt) Criterii Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta în general trăsăturile caracteristice ale Înţelegerea ideologiei naziste. subiectului (De exemplu: ideologia nazistă a mobilizat în anii 1938 majoritatea societăţii pentru că a propovăduit unitatea politică, şi-a creat imaginea duşmanului, etc). A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice Orientarea în timp şi spaţiu C Din lucrare reiese că ideologia naţional-socialismului este un nou curent de idei care s-a format după Primul Război Mondial, sau lucrarea va evidenţia că ajungerea la putere a lui Hitler se datorează crizei mondiale (1929-1933); sau se va preciza anul în care Hitler a ajuns la putere (1933) şi din lucrare reiese clar că ideologia

nazistă s-a format în Germania. A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele Aplicarea terminologiei de legate de tema dată. specialitate C El va folosi exact următoarele concepte istorice generale şi concrete de exemplu: teoria rasială, propagandă, antisemitism, principul Führer (principiul Conducătorului), naţional-socialism (nazist). A Candidatul se va folosi de informaţiile din surse pe baza Utilizarea cărora va formula concluzii simple. surselor C De exemplu: elevul va prezenta una din caracteristicile ideologiei naziste (de exemplu: îşi creează imaginea duşmanului, îndeamnă la luptă) şi va stabili scopul acesteia (de exemplu: întărirea conştiinţei naţionale, obţinerea poziţiei de mare putere). A Candidatul va prezenta trăsăturile principale ale ideologiei Identificarea naziste şi va evidenţia mijloacele prin care a reuşit influenţeze factorilor care oamenii. influenţează evenimentele C De exemplu: elevul va preciza că

ideologia nazistă s-a caracterizat prin naţionalism şi promisiuni în vederea îmbunătăţirii situaţiei sociale, şi va constata că acestea au servit ambiţiile de putere ale lui Hitler sau va denumi unul dintre elementele demagogiei sociale şi naţionale (muncitorilor le-a promis locuri de muncă, ţăranilor pământ, reprezentaţilor capitalului limitarea sindicatelor, respectiv el revendica reviziunea tratatelor de pace, extinderea spaţiului vital). C De exemplu: el va evidenţia că teoria rasială a stat în centrul ideologiei naziste (rasa superioară germană) sau antisemitismul este o caracteristică a acesteia şi va prezenta câteva dintre caracteristicile funcţionării propagandei (aplicarea metodelor şi mijloacelor moderne, folosirea influenţării verbale) sau se va referi la iniţiativa faţă de evrei, sau va aminti rolul cărţii Mein Kamp în fundamentarea ideologiei. írásbeli vizsga 1013 12 / 20 Punctaj 0–4 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4

[nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–6 [nu se vor da 1 şi 4 p.] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint Prezentarea subiectului se compune din fraze şi textul este Structura construit logic. Lucrarea nu conţine greşeli grave de limbă sau lucrării, de ortografie. corectitudinea limbii PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN 0–2 24 12 15. Populaţia Ungariei în sec al XVIII-lea (scurt) Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în timp şi spaţiu Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele írásbeli vizsga 1013 Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta trăsăturile caracteristice ale populaţiei Ungariei în sec. al XVIII-lea Răspunsul prezintă pe baza surselor raporturi esenţiale (de exemplu: relaţiile între ritmul rapid de creştere a populaţiei şi schimbarea raporturilor

etnice). A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice. C De exemplu: elevul va preciza trăsăturile direcţiilor mişcării populaţiei şi se va referi la faptul că în sec. al XVIII-lea Ungaria a făcut parte din Imperiul Habsburgic sau după perioada luptelor pentru libertate conduse de Rákóczi în istoria ţării a urmat o perioadă paşnică. A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele legate de tema dată. C El va folosi corect conceptele istorice generale şi concrete următoare de exemplu: populaţie, naţionalitate/etnie sau grup populaţional/etnic, imigrare, repopulare. A Candidatul sa se va folosi de informaţiile din sursele date pe baza cărora va formula concluzii simple. C De exemplu: el va preciza că în sec. al XVIII-lea populaţia Ungariei a crescut mai mult de două ori, şi va constata că naţionalităţile au format majoritatea populaţiei şi maghiarii au avut doar o majoritate relativă. A Candidatul va prezenta

trăsăturile principale ale schimbării populaţiei şi va formula cauzele şi consecinţele acesteia. C De exemplu: elevul va preciza că cea mai importantă cauză a creşterii rapide a numărului populaţiei a fost imigrarea din propria iniţiativă şi colonizarea organizată (el se va putea referi şi la creşterea demografică) şi va constata că teritoriile cu populaţie redusă au fost repopulate, sau va prezenta câteva dintre cauzele economice şi politice ale colonizărilor (creşterea fondului de impozit, germanizarea, recatolicizarea, tendinţe absolutiste). 13 / 20 Punctaj 0–4 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–6 [nu se vor da 1 şi 4 p.] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint C De exemplu: el va enumera grupurile etnice cele mai importante care au imigrat în Ungaria, şi va preciza una dintre cauzele imigrării (existenţa unor

condiţii de trai mai bune pe teritoriile mai puţin locuite de pe pustă, cei colonizaţi au fost scuţiţi temporar de impozite, de la serviciul militar, etc); sau el va constata că grupurile etnice/populaţionale au migrat de asemenea în interoriul ţării. Prezentarea subiectului se compune din fraze, iar textul este construit logic. Lucrarea nu conţine greşeli grave de limbă sau de ortografie. Structura lucrării, corectitudinea limbii PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE 0–2 24 PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN 12 16. Consecinţele năvălirii/migraţiunii tătarilor (lung) Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în timp şi spaţiu Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor írásbeli vizsga 1013 Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta caracteristicile politicii lui Adalbert al IV-lea după migraţiunii tătarilor . Răspunsul defineşte clar şi concis consecinţele năvălirii/migraţiunii tătarilor şi schimbările intervenite în

politica lui Analiza va preciza urmările şi consecinţele măsurilor luate (de exemplu: donaţiile moşiilor condiţionate de construirea cetăţilor şi de organizarea oştilor au crescut potenţialul de apărare a ţării, însă puterea regală a fost subminată de aceste măsuri). Candidatul va folosi şi va interpreta sursele pe baza cărora va formula constatări şi concluzii esenţiale. A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice. C De exemplu: el va preciza datele domniei lui Adalbert al IVlea (1235-70) şi ale năvălirii/migraţiunii tătarilor (1241-42) şi se va referi la unul dintre aspectele teritoriale ale temei (corelaţia între construirea cetăţilor şi condiţiile geografice sau schimbările în densitatea demografică, în structura aşezărilor sau aspectele privind spaţiul colonizărilor. A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele legate de tema dată. C El va folosi corect conceptele istorice generale şi

concrete următoare, de exemplu: migraţiunea tătarilor, populaţie, cetate, oraş, propietăţi/moşii, putere, drepturi (privilegii), baroni, colonişti (hospes). A Candidatul se va folosi de informaţiile din sursele date pe baza cărora va formula concluzii simple. C. De exemplu: elevul va preciza că migraţiunea tătarilor a avut drept consecinţă devastarea marii părţi a ţării şi va constata, pe baza surselor, una din componentele sau urmările acesteia (scăderea numărului de populaţie, depopularea aşezărilor, foametea). 14 / 20 Punctaj 0–8 0–4 [nu se vor da: 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da: 1 şi 3 p.] 0–8 [nu se vor da: 1 şi 5 p.] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint C De exemplu: elevul va preciza că Adalbert al IV-lea a aşezat în ţară „hospes” (colonişti), şi candidatul va constata că prin aceasta regele a avut drept scop să repopuleze teritoriile depopulate. C De exemplu:

elevul va preciza că Adalbert al IV-lea a întărit (şi a extins) privilegiile serviensilor şi va constata că regele a dorit prin aceasta să-i apere pe aceştia de nedreptăţi sau a reuşit să le asigure o situaţie mai bună. A Candidatul va prezenta măsurile lui Adalbert al IV-lea şi va Identificarea constata rezultatele acestora în condiţiile sociale şi economice factorilor care sau în viaţa politică. influenţează C De exemplu: candidatul va arăta că Adalbert al IV-lea a făcut evenimentele donaţii, legate de anumite condiţii (construirea de cetăţi) şi va constata că prin aceasta, regele s-a străduit să crească potenţialul de apărare al ţării, sau această măsură a însemnat o schimbare radicală faţă de politica de dinainte de năvălirea/migraţiunea tătarilor. C De exemplu: candidatul va prezenta idee că în urma donaţiilor 0–10 şi a construirii cetăţilor a crescut puterea baronilor şi va constata [nu se vor că astfel a slăbit

puterea regelui sau va arăta că Adalbert al IV- da: 1 şi 6 p.] lea a dorit să contrabalanseze această situaţie prin ameliorarea situaţiei serviensilor. C De exemplu: elevul va aminti că Adalbert al IV-lea a dat privilegii unor aşezări/localităţi şi va constata că prin aceasta regele a contribuit la dezvoltarea oraşelor; sau va stabili că Adalbert al IV-lea i-a aşezat/i-a rechemat în ţară pe cumani şi va preciza că aceşti cumani au jucat un rol important în armata regească. C Cu ajutorul cunoştinţelor şi constatărilor sale corecte candidatul îşi va susţine şi îşi va completa analiza. Compunerea candidatului se alcătuieşte din fraze clare şi Structura concise. lucrării, corectitudinea Analiza constituie o redactare care contribuie la expunerea 0–8 limbii logică a conţinutului. Constatările elevului reflectă capacităţi nuanţate de analiză. Textul nu conţine greşeli grave de limbă sau de ortografie. PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE 42

PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN 21 17. Széchenyi în epoca reformelor (scurt) Criterii Înţelegerea subiectului írásbeli vizsga 1013 Aplicaţii, conţinuturi Punctaj Candidatul va prezenta concepţiile lui Széchenyi István privind transformarea economiei. 0-4 Răspunsul se va referi la conexiuni esenţiale (de exemplu: propunerile lui Széchenyi au vizat modernizarea şi transformările capitaliste) 15 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint Orientarea în timp şi spaţiu Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice. C El va constata că Széchenyi şi-a formulat propunerile pentru prima dată în anii 1830, şi va preciza unul din aspectele geografice ale temei (de exemplu: Ungaria a făcut parte din Imperiul Habsburgic, sau nivelul de dezvoltare al Ungariei a rămas în urmă

faţă de Occident sau Széchenyi şi-a dat seama de necesitatea schimbărilor în perioada călătoriei sale în Anglia). A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele legate de tema dată. C El va folosi corect conceptele istorice generale şi concrete următoare, de exemplu: comerţul, creditul, avcitatea, suportarea în comun a cheltuielilor publice. A Candidatul se va folosi de informaţiile din sursele date pe baza cărora va formula concluzii simple. C De exemplu: el va prezenta pe baza surselor propunerile cu caracter economic (suportarea în comun a cheltuielilor publice, dezvoltarea infrastructurii, asigurarea comerţului liber) şi va constata că obiectul acestor propuneri a fost dezvoltarea comerţului sau va explica conexiunile dintre propunerile lui Széchenyi. A Candidatul va prezenta propunerile lui Széchenyi şi va arăta importanţa lor. C De exemplu: el va preciza una din propunerile lui Széchenyi care nu figurează în sursă (de exemplu:

desfiinţarea avicităţii – asigurarea creditului, desfiinţarea robotei – crearea condiţiilor muncii salariate), şi va constata că acestea au avut drept scop transformările capitaliste (sau modernizarea sau diminuarea rămânerii în urmă a Ungariei sau au dus la transformarea burgheză a societăţii) C De exemplu: candidatul va preciza că Széchenyi şi-a formulat opiniile în diverse lucrări, sau se va referi la activitatea practică cu caracter economic a lui Széchenyi sau la componentele economice ale dezbaterilor pe care le-a avut cu Kossuth, şi va constata că în centrul programului reformist al lui Széchenyi au stat transformările econimice sau că Széchenyi s-a străduit să obţină mai ales sprijinul aristocraţiei sau Széchenyi a dorit să evite confruntarea directă cu Curtea. Prezentarea se compune din fraze, iar textul este construit logic. Lucrarea nu conţine greşeli grave de limbă sau de ortografie. Structura lucrării, corectitudinea limbii

PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN írásbeli vizsga 1013 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–6 [nu se vor da 1 şi 4 p.] 0–2 24 12 16 / 20 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint 18. Budapesta la sfârşitul sec al XIX-lea şi la începutul sec al XX-lea (lung) Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în timp şi spaţiu Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor Identificarea factorilor care influenţează evenimentele írásbeli vizsga 1013 Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta în general contextul social-economic al oraşului Budapesta de la sfârşitul sec. al XIX-lea şi la începutul sec. al XX-lea Răspunsul va zugrăvi trăsăturile esenţiale ale dezvoltării economice a oraşului, ale rolului său economic în ţară. Analiza candidatului va scoate în evidenţă schimbările

intervenite în structura şi dimensiunea demografică a Budapestei. Candidatul în răspunsul său se va folosi de surse şi interpretându-le va formula constatări şi concluzii esenţiale. A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice. C De exemplu: elevul va preciza că perioada analizată face parte din epoca dualismului (1867-1918), sau din perioada celei de- a doua revoluţie industrială, sau va aminti anul mileneului (1896) şi va da dovada că a înţeles raporturile geografice ale dezvoltării (rolul central al Budapestei, importanţa ei în domeniul transportuirlor şi al comerţului). A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele legate de tema dată. C El va folosi corect următoarele concepte generale şi concrete, de exemplu: transporturi, comerţ, industrie dezvoltare, societate, populaţie, mileneu, asimilare. A Candidatul în lucrare se va folosi de informaţiile din surse pe baza cărora va formula concluzii simple. C De

exemplu: elevul va preciza că în perioada respectivă a crescut semnificativ numărul firmelor înregistrate şi va constata un aspect esenţial privind datele statistice (de exemplu: firmele individuale/particulare erau numeroase, cel mai repede a crescut numărul societăţilor pe acţiuni, erau importante investiţiile de stat). C De exemplu: el va preciza că guvernul a sprijinit dezvoltarea oraşului cu mijloacele sale şi va constata că prin aceasta guvernul a contribuit la întărire rolului central al oraşului, sau a reuşit să se folosească de avantajele geografice ale oraşului (navigaţia dunăreană). C De exemplu: el va aminti o schimbare esenţială privind structura socială (de exemplu: creşterea numărului angajaţilor în industrie, în comerţ, sau scăderea celor care lucrau în agricultură) şi va evidenţia relaţia dintre structurile sociale şi dezvoltarea economică (industrializarea). A Candidatul va prezenta componentele evoluţiei oraşului Budapesta

şi va analiza conexiunile interne ale dezvoltării, consecinţele ei. C De exemplu: elevul va specifica că industria şi comerţul Budapestei s-au dezvoltat rapid sau Budapesta a devenit centrul financiar al ţării şi va constata că aceasta era posibilă datorită revoluţiei indutriale. 17 / 20 Punctaj 0–8 0–4 [nu se vor da: 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da: 1 şi 3 p.] 0–8 [nu se vor da: 1 şi 5 p.] 0–10 [nu se vor da: 1 şi 6 p.] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint C De exemplu: elevul va preciza unul din elementele esenţiale ale dezvoltării teritoriale ale Budapesti (creşterea teritorială, construcţii, formarea unor cartiere distincte) şi va constata, că Budapesta s-a transformat într-o metropolă sau el se va referi la importanţa comemorărilor legate de mileneu. C De exemplu: candidatul va sesiza că populaţia Budapestei a crescut semnificativ şi va constata că mulţi oameni de la ţară

sau stabilit în Capitală sau că asimilarea a prins proporţii; sau va preciza că Budapesta a devenit nu numai centrul economic, ci şi administrativ şi cultural al ţării, şi va clarifica aspectele politice ale acestor schimbări (de exemplu: unificarea Budapestei, în urma compromisului ea a devenit o Capitală imperială) C El îşi va argumenta şi îşi va completa lucrarea pe baza cunoştinţelor proprii şi a unor constatări corecte. Lucrarea se compune din fraze clare şi concise. Structura lucrării, Analiza formează un text redactat şi reflectă expunerea logică a corectitudinea conţinutului. limbii Constatările elevului reflectă capacităţi de analiză nuanţate. Textul nu conţine greşeli grave de limbă sau de ortografie. PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN 0–8 42 21 19. Politica externă dintre cele Două Războaie Mondiale (scurt) Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în timp şi spaţiu Aplicarea terminologiei de

specialitate Utilizarea surselor írásbeli vizsga 1013 Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta scopurile revizioniste. Cu ajutorul surselor răspunsul se referă la conexiuni esenţiale (de exemplu: scopurile revizioniste au influenţat politica externă). A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele istorice C De exemplu: elevul va preciza data tratatului de la Trianon (4 iunie 1920) şi se va referi la aspectele geografice ale păcii de la Trianon sau la rolul de izolare din partea micii antante. A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele legate de tema dată. C El va folosi corect următoarele concepte generale: tratat de pace, politică externă, mica antanta, revizuire/politică revizionistă. A Candidatul în lucrarea sa se va folosi de informaţiile din surse pe baza cărora va formula concluzii simple. C De exemplu: el va preciza că guvernul a considerat nedrepte prevederile păcii de la Trianon şi va constata că guvernul a vrut

să obţină revizuirea tratatului de pace sau Bethlen a formulat deschis pretenţiile revizioniste doar după reuşitele din anii de consolidare (la sfârşitul anilor 1920). 18 / 20 Punctaj 0–4 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da 1 şi 3 p.] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint Identificarea factorilor care influenţează evenimentele A Candidatul va prezenta scopurile revizioniste şi va preciza importanţa şi consecinţele lor. C De exemplu: elevul va preciza că exigenţele în vederea revizuirii păcii de la Trianon au marcat direcţia politicii externe şi va constata că guvernul a încercat să ia măsuri pentru scoate 0–6 ţara din izolare (va aminti intrarea în Societatea Naţiunilor, [nu se apropierea de Italia). vor da C De exemplu: elevul va preciza că de asemenea majoritatea 1 şi 4 p.] oamenilor au dorit revizuirea tratatului de pace şi va da

exemple pentru a arăta felul în care ideile revizioniste au apărut în viaţa cotidiană; sau va arăta că condiţiile politice internaţionale erau nefavorabile scopurilor revizioniste şi va explica această situaţie (se va referi la rolul micii antante sau la poziţiile marilor puteri). Expunerea se compune din fraze, textul este construit logic. Răspunsul nu conţine greşeli grave de limbă şi de ortografie. 0–2 Structura lucrării, corectitudinea limbii PUNCTAJUL MAX. 24 PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN 12 20. Revoluţia şi lupta pentru libertate din 1956 Criterii Înţelegerea subiectului Orientarea în timp şi spaţiu Aplicarea terminologiei de specialitate Utilizarea surselor írásbeli vizsga 1013 (lung) Aplicaţii, conţinuturi Candidatul va prezenta în esenţă condiţiile izbucnirii revoluţiei din 1956. Răspunsul va preciza concis evenimentele cele mai importante care au avut loc în ziua de 23 octombrie 1956. Lucrarea va explica principalele cauze ale

izbucnirii revoluţiei. În răspunsul său candidatul se va folosi de surse, şi interpretându-le, va formula constatări şi concluzii esenţiale A Candidatul va situa în timp şi spaţiu evenimentele. C El va preciza că revoluţia a izbcunit în ziua de 23 octombrie 1956 şi lucrarea reflectă cunoaşterea aspectelor geografice (de exmplu: Ungaria a făcut parte din blocul sovietic sau era ţară sub ocpuaţie sovietică). A Candidatul va folosi corect conceptele istorice generale şi cele legate de tema dată. C El va folosi corect următoarele concepte istorice generale şi concrete, de exemplu: revoluţie, manifestaţie, studenţi, armată, drepturi democratice, stat partid, independenţă. A Candidatul va integra în răspuns informaţiile din surse şi va formula concluzii pe baza acestora. C De ex.: elevul va preciza câteva din revendicările mai importante ale studenţilor şi va constata că au existat la fel cauze sociale şi politice ale izbucnirii revoluţiei (nivelul

de viaţă scăzut, lipsa dreptruilor democratice, lipsa independenţei naţionale). 19 / 20 Punctaj 0–8 0–4 [nu se vor da: 1 şi 3 p.] 0–4 [nu se vor da: 1 şi 3 p.] 0–8 [nu se vor da: 1 şi 5 p.] 2012. május 9 Javítási-értékelési útmutató Történelem román nyelven középszint C De ex.: elevul va evidenţia că mulţimea a dărâmat statuia lui Stalin, considerat simbolul regimului Rákosi. C De ex.: elevul va specifica că Gerő Ernő a condamnat evenimentele într-un discurs radiofonic şi va indica unul din aspectele discursului radiofonic (afirmaţia despre egalitatea sovieto-ungară a fost falsă, discursul a stârnit mai mult ostilităţile etc). A Candidatul va prezenta condiţiile în care a izbucnit revoluţia şi Identificarea va se va referi la cauzele evenimentelor, consecinţelor sau la factorilor care importanţa revoluţiei. influenţează evenimentele C De exemplu elevul va preciza că revoluţia a început cu o manifestaţie paşnică

şi va face o constatare esenţială privitoare la revoluţie (manifestaţia a fost organizată la iniţiativa studenţilor, existenţa unor grupuri foarte diferite din punct de vedere social şi politic, solidaritatea cu polonezii etc). C De exemplu elevul va perciza că a avut loc asediul clădirii 0–10 Radioului şi va menţiona o afirmaţie esenţială în legătură cu [nu se vor da: 1 aceasta (manifestanţii au vrut ca revendicările lor să fie difuzate şi 6 p.] la radio, au început luptele armate etc). C De exemplu el va preciza că Nagy Imre a ţinut un discurs în faţa mulţimii adunate în faţa Parlamentulu şi va menţiona unul din aspectele esenţiale legate de personalitatea lui Nagy Imre sau de discursul său (manifestanţii a cerut numirea lui pe postul de prim-ministru, discursul a provocat nemulţumiri etc). C Candidatul îşi va completa şi îşi va argumenta analiza prin cunoştinţele şi constatările sale corecte. Compunerea se compune din fraze, iar

frazele sunt clare şi fără Structura echivoc. lucrării, corectitudinea Analiza va forma un text redactat, va servi la expunerea logică a limbii conţinutului. 0–8 Constatările elevului reflectă capacităţile sale de analiză nuanţată. Textul nu conţine greşeli grave de limbă sau de ortografie. PUNCTAJUL TOTAL MAXIM LA SUBIECTE 42 PUNCTAJUL MAXIM LA EXAMEN írásbeli vizsga 1013 21 20 / 20 2012. május 9