Nyelvtanulás | Spanyol » Spanyol nyelv középszintű írásbeli érettségi vizsga megoldással, 2012

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv SPANYOL NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 18 8:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 1112 I. Olvasott szöveg értése Név: . osztály: Spanyol nyelv középszint Fontos tudnivalók Az Olvasott szöveg értése feladatok megoldására 60 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie. A megoldáshoz szótárt nem használhat. A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges. A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem

adható. Jó megoldásai egy pontot érnek, a rossz megoldás 0 pont. Fél pont és többletpont nem adható. A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó nyelvi hibák (helyesírási, nyelvtani) nem számítanak hibának. Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük. írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 2/8 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv középszint I. Ordene las frases del cuento siguiente El comienzo está marcado con el número 0 (8 puntos) Bela cambia de régimen A) Bela se va de la consulta un poco desmoralizada. Al rato, ya ha recogido los ingredientes para su horrible régimen. Primero, prueba las avellanas: B) Ensimismada en su nueva comida, no se da cuenta de que hay un ratón observándola que le dice: C) Bela es la comadreja a la que mejor se le da cazar ratones. Aunque ahora los roedores se

han organizado para que no los encuentre y Bela ya no tiene nada que comer. Se dirige al médico con su problema D) Bela está pensando en saltar sobre el ratón y cazarlo, pero. ¡no! La comadreja ya no quiere comer carne. ¡Porque la fruta está mucho más rica! E) – ¡Me duele la tripita! – le dice, hambrienta, al doctor Ardilla. F) – ¡Mmmmm! No están nada mal. Me voy a comer otra Seguro que son buenas para la salud – dice. G) Después de las avellanas se toma unas moras. – ¡Ñam, ñam! ¡Dos puñados mejor que uno! H) – No te preocupes. Te receto dos avellanas por las mañanas y un puñado de moras a mediodía. I) – ¡Señora Bela! Encontrar moras es muy fácil. Si quiere, puedo ayudarla (Los 365 cuentos de animales – Alcoexport, S.L) 0. C 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Szerezhető pont Szerzett pont 8 írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 3/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: II. Complete el siguiente texto con las

doce palabras que faltan de las 15 que le ofrece el ejercicio. Escriba en las casillas el número del hueco El ejemplo está marcado con el número 0. (12 puntos) ¿A qué debe su mala fama el martes y trece? El trece es un número al que se le (0) mala (9) desde la antigüedad. Trece eran los comensales en la Última Cena de Jesucristo, en la Cábala judía (10) 13 espíritus (11) , en el Apocalipsis el anticristo llega en el (12) 13, y en el Tarot este (13) hace (14) a la muerte. Pero ¿por qué martes? Porque es el día de la semana (15) a Marte, el dios romano de la guerra, la sangre y la violencia, que también (16) nombre a nuestro vecino (17) rojo. Así, desde tiempos medievales, en España y Grecia, y también en Latinoamérica, (18) que la coincidencia del día del dios de la guerra y la muerte con el número de la muerte traen “mala suerte”.

Una (19) popular que también (20) el refranero español: “En trece y martes, ni te cases ni te embarques”. (http://www.muyinteresantees) capítulo dedicado destino dio malignos muerte número 0. otorga planeta recoge referencia se considera se enumeran suerte superstición tomó Szerezhető pont Szerzett pont 12 III. Lea el artículo de un tren sin par Después decida y marque con una cruz (X) si las afirmaciones son verdaderas o falsas según el contenido del texto. El ejemplo está marcado con el número 0. (5 puntos) ¿De dónde viene uno de los símbolos nacionales de Estados Unidos? Un anciano vestido con los colores estadounidenses señala desde el cartel. Muchos piensan que es un presidente como Abraham Lincoln o una versión barbuda de George Washington, pero la realidad es que se trata de un carnicero. El origen de esta imagen es uncle Samuel Wilson, un comerciante de carnes de EE. UU durante la guerra de 1812 Hoy 15 de septiembre (2010) el

tío Sam cumple 49 años como símbolo oficial de los EE. UU Cuando el gobernador de Nueva York, Daniel D. Tompkins, visitaba la planta de Wilson, observó que los barriles de carne que esperaban ser despachados llevaban impresas las marcas “EA-US” en grandes letras. El gobernador preguntó: “¿Qué representan las iniciales?” Uno de los mozos respondió que estos barriles iban dirigidos a un contratista llamado Elbert Anderson, y en tono de broma añadió que US significaba uncle Sam (tío Sam) Wilson. Los írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 4/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: hambrientos soldados acogieron esta familiar forma de referirse a las siglas que marcaban esos barriles tan esperados y al responsable de que les llegasen. Samuel Wilson sería desde entonces su tío Sam. Tanto fue el éxito de este alias, que medio siglo después, este carnicero fue reconocido oficialmente por el gobierno de EE. UU como el prototipo del Tío Sam

Tuvo que esperar hasta 1961 para convertirse en emblema oficial de su país cuando el Congreso estadounidense aprobó una resolución que lo declaró “representante del símbolo nacional de Estados Unidos”. El famoso cartel con el hombre de labios apretados y mirada inquisidora no llegó hasta mucho después, y fue utilizado con mucho éxito para reclutar soldados para varias guerras. Bajo el anciano “carnicero” se incluyó en letras grandes: I want you for the US Army (Te quiero para el ejército de los EE. UU) (http://www.muyinteresantees) VERDAD 0) La figura del anciano del cartel tiene una cara de expresión muy severa y lleva los colores nacionales en su vestido. 21) La figura simboliza los presidentes del país. FALSO 6 22) El comerciante que abastecía de carne al ejército en la guerra de 1812 firmó los barriles de carne. 23) Los soldados a base de una broma montada por un empleado de Samuel Wilson empezaron a referirse a las letras US y al carnicero en forma

familiar “tío Sam”. 24) La figura del anciano al instante se hizo símbolo nacional y emblema oficial del país. 25) La inscripción del cartel llama para la incorporación al ejército de los EE. UU Szerezhető pont Szerzett pont 5 írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 5/8 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv középszint IV. Lea el texto siguiente y busque el lugar de los 5 fragmentos de las 6 que le ofrece el ejercicio. El ejemplo está marcado con el número 0 (5 puntos) Toledo, capital de la artesanía Precedida por el romano Puente de Alcántara, sobre el que vigila el Castillo de San Servando, y ceñida todavía por antiguas murallas en las que se abre nueve puertas, Toledo desempeñó siempre un importantísimo papel en cada una de las fases de la historia penínsular: (0) . Antigua capital de la España visigoda, en la Edad Media Toledo fue ejemplo de convivencia de las culturas judía, cristiana y musulmana. La Imperial Toledo sigue

siendo todavía hoy una ciudad viva y vivaz que, además de ostentar seculares esplendores, se enorgullece de su rica artesanía: (26) . En primer lugar, las armas. Los puñales y espadas de Toledo gozan de renombre mundial, y numerosos son todavía hoy los hábiles artesanos que en la ciudad forjan armas de todo tipo. Fabricadas y cinceladas rigurosamente a mano, siguen técnicas y procedimientos ancestrales que se transmiten (27) . Y una vez terminados, puñales y espadas tienen que brillar a la luz como conviene al acero esmeradamente trabajado: también para ello se requiere un tratamiento especial y un cuidado particular, incluso en el detalle más insignificante. Esta actividad tan peculiar ha evolucionado luego hacia la producción de armas y armaduras, así como las labores de adorno de objetos menudos en el clásico damasquinado toledano. De un tipo totalmente diferente, pero con igual finura, es (28) . Y la península entera se demostró

enseguida terreno particularmente fértil para la producción de loza y de espléndidos azulejos, destinados a (29) , pero también para la producción de objetos de uso cotidiano: sin duda alguna, el elemento común es el refinado gusto por el color, con particular predilección por los tintes vivaces y las tonalidades encendidas. Y por último, la repostería. La auténtica especialidad toledana es el mazapán, una exquisita pasta de almendra y azúcar cocida al horno, (30) . También el mazapán tiene origenes árabes: su mismo nombre deriva del término mahasaban, con el que los moros indicaban las cajas para conservar dulces y especias. (Los libros del nuevo milenio – España - Casa Editrice Bonechi) A) de padre a hijo, de generación en generación B) decorar interiores y exteriores C) en efecto, después de los romanos – que en la colina que domina el Tajo construyeron una fortaleza – albergó a visigodos, musulmanes (que ocuparon la ciudad en 711),

cristianos (después de que Alfonso VI la reconquistara en 1085) y judíos D) la floreciente industria de cerámica, que hunde sus raíces en la cultura musulmana que siglos atrás prosperó en La Península Ibérica E) que aquí alcanza niveles de incomparable calidad F) una producción de gran calidad, que abarca de las armas a la cerámica, sin olvidar la exquisita repostería G) que fue un generoso benefactor írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 6/8 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv középszint 0. C 26. 27. 28. 29. 30. Szerezhető pont Szerzett pont 5 írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 7/8 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv középszint maximális elért pontszám pontszám I. feladat 8 II. feladat 12 I. Olvasott szöveg értése III. feladat 5 IV. feladat 5 FELADATPONT ÖSSZESEN 30 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 33 javító tanár Dátum: . pontszáma

programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 1112 8/8 2012. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv SPANYOL NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 18 8:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 1112 II. Nyelvhelyesség Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: Fontos tudnivalók A Nyelvhelyesség feladatok megoldására 30 perce van, az idő leteltével a munkát be

kell fejeznie. A megoldáshoz szótárt nem használhat. A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges. A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás is. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) Amennyiben a feleletválasztós tesztben egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen. Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható. Jó megoldásai egy pontot érnek, a rossz megoldás 0 pont. Fél pont és többletpont nem adható. Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön

által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük. írásbeli vizsga, II. összetevő 1112 2/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: I. Complete el texto con las preposiciones que faltan (No olvide la contracción del artículo donde sea necesario) El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos) Cambian niños indígenas la leche por el refresco La dieta de los niños que viven en comunidades indígenas en México ha cambiado (0) los últimos 20 años. De alimentarse con productos naturales como el frijol, o el maíz, ahora consumen azúcares, grasas y sales combinadas además de refrescos, (1) acuerdo con una investigación realizada (2) conocer el impacto de la comida basura en los hábitos de niños y jóvenes. Un 33,7 por ciento de los estudiantes entrevistados respondió que pasa más de tres horas diarias frente al televisor, revela la investigación realizada (3) el Instituto del Consumidor. La

investigación se realizó en 400 niños pertenecientes (4) una escuela primaria, una secundaria y una preparatoria del municipio de Chilapa de Álvarez. El estudio advierte que este grupo escolar indígena está cambiando sus caminatas y sus juegos en el bosque (5) la televisión, “en que son bombardeados con 39 anuncios (6) hora de publicidad engañosa”. Se alerta que (7) el 50 y 70 por ciento de los estudiantes consume refrescos por más de tres veces (8) (el) día. Esta situación es grave porque el refresco es una fuente de energía que quita el hambre, pero que causa graves daños a la salud de los niños. (Novedades, 23 de febrero de 2010) 0. en 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Szerezhető pont Szerzett pont 8 írásbeli vizsga, II. összetevő 1112 3/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: II. Marque con un círculo la solución adecuada El ejemplo está marcado con el número 0 (10 puntos) Aceite Carbonell Antonio Carbonell

Yacer, de origen alcoyano, afincado en Córdoba, (0) fundar la Casa Carbonell con la clara intención de fabricar y exportar (9) aceite andaluz. Su hijo continuó la labor (10) mercados europeos. En 1888 ganó un concurso para aprovisionar a la flota de guerra británica que duraría hasta el final de la Primera Guerra Mundial y que sirvió para extender el producto del aceite de oliva (11) todo el mundo. Y también fue proveedor oficial de la (12) , lo que le ayudó a promocionarse como la marca de calidad. En los años (13) la empresa fue ya la primera marca aceitera exportadora española y llevaba su producto a más (14) 70 países, logrando un liderazgo que ostenta hasta la actualidad. Fue la primera empresa que comenzó (15) vender el producto en envases de vidrio, que hasta la fecha siempre (16) y más adelante, en los años setenta, (17) hizo en botellas de plástico. En 1991, la empresa vasca aceitera Koipe, adquirió una parte de Elosua,

propietaria de la marca Carbonell, con (18) se fusionaría posteriormente y, tras una época en manos de empresas de origen francés, en 2001 ambas entrarían a formar parte del grupo alimentario español Sos. (Adaptado de: Juli Capella: Made in Spain) 0. a) decidía b) decidió c) decidirá d) decide 9. a) la b) un c) algún d) el 10. a) abrir b) abriendo c) abiertos d) abierta 11. a) por b) en c) para d) al 12. a) Real Casa Española b) Casa Española Real c) Casa Real Española d) Española Casa Real 13. a) quince b) cincuenta c) quinto d) cinco 14. a) que b) de c) como d) del írásbeli vizsga, II. összetevő 1112 4/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: 15. a) con b) ∅ c) a 16. a) se enlataron b) se enlataba c) se estaba enlatado d) se enlatará 17. a) lo b) le c) ∅ d) el 18. a) que b) lo que c) la cual d) quien d) de Szerezhető pont Szerzett pont 10 írásbeli vizsga, II.

összetevő 1112 5/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: III. Transforme los infinitivos en la forma adecuada del pasado El ejemplo está marcado con el número 0. (7 puntos) Historia de la fregona El inventor de la fregona se llama Manuel Jalón Corominas, vive en Zaragoza, y ayudó a que las mujeres se levantaran del suelo hace ya medio siglo. (0) comandante del ejército, y (19) (trabajar) como ingeniero aeronáutico en la base militar de Zaragoza. Un día, un familiar catalán, señalando a una mujer de la limpieza arrodillada que (20) (limpiar) el hangar de las inmensas naves para los aviones, le (21) (decir): «¿Por qué no te dejas de inventos para los aviones y haces algo práctico, por ejemplo que esta mujer que trabaja agachada en el suelo lo haga de pie con más comodidad?» Así nació la fregona, aunque Jalón matiza que él no fue el inventor, sino el innovador y difusor de este aparato en España. (22) (Ser) el año

1956, y a partir de unos modelos americanos y unas patentes francesas, Jalón (23) (crear) la empresa Rodex para fabricar lo que (24) (llamarse) bayeta-escoba, es decir, la fregona, con un cubo con dos rodillos para escurrirlo. En 1976 Jalón se retiró del ejército para dedicarse a sus empresas. Ganaba mucho dinero: fabricaba tres millones de fregonas al año. No obstante, finalmente (25) (vender) su empresa a la multinacional holandesa Curver que todavía hoy continúa fabricando su fregona. (Juli Capella: Made in Spain) 0. era 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Szerezhető pont Szerzett pont 7 írásbeli vizsga, II. összetevő 1112 6/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint írásbeli vizsga, II. összetevő 1112 Név: . osztály: 7/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: maximális elért pontszám pontszám I. feladat 8 II. Nyelvhelyesség II. feladat 10 III. feladat 7 FELADATPONT ÖSSZESEN 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 18

javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. összetevő 1112 8/8 2012. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv SPANYOL NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 18 8:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 1112 III. Hallott szöveg értése

Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: Fontos tudnivalók A Hallott szöveg értése feladatok megoldására 30 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie. A feladatok megoldásához szótárt nem használhat. A Hallott szöveg értése vizsga három feladatból áll. A szövegekhez tartozó feladatokat a feladatlapon találja meg. Minden szöveget kétszer fog hallani Az egyes feladatokat zene választja el egymástól Először olvassa el a feladat szövegét, erre 30 másodperce van, majd hallgassa meg a hangfelvételt Az első meghallgatás után ismét van egy perce a feladat tanulmányozására és az esetleges megoldások beírására Ezután ismét hallgassa meg a szöveget, majd a második meghallgatás után van még egy perc munkaideje. A második meghallgatáskor, amennyiben a feladat ezt szükségessé teszi, néhány másodperces szüneteket kap, hogy a hosszabb szövegek is beírhatók legyenek. A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár

tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük) A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. Amennyiben a feleletválasztós tesztben egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen. Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható. Jó megoldásai egy pontot érnek, a rossz megoldás 0 pont. Fél pont és többletpont nem adható. A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó nyelvi hibák (helyesírási, nyelvtani) nem számítanak. Minden tartalmilag megfelelő válasz elfogadható, amennyiben a válasz érthető Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük. írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 2/8 2012.

május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: Buenos días. A continuación va a escuchar los ejercicios de comprensión auditiva El examen se compone de tres partes. Los ejercicios que pertenecen a los textos se encuentran en el cuaderno de ejercicios. Va a escuchar dos veces cada texto Cada tarea empieza y termina con música. Después de la música tiene 30 segundos para leer su tarea y después escuchará el texto. Cuando el texto termine tiene 30 segundos más para revisar sus respuestas y luego podrá escucharlo por segunda vez. En la segunda audición si la tarea exige tomar más notas se harán pausas de 10 segundos. Después de la segunda audición tiene un minuto más para trabajar. írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 3/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: I. Lea con atención el ejercicio Escuche un reportaje sobre los resultados escolares en las escuelas primarias de España y elija la respuesta más adecuada entre

las que le ofrece el ejercicio. Va a escuchar dos veces el texto Debe marcar con un círculo la respuesta más adecuada. El ejemplo está marcado con el número 0 (8 puntos) 0. a) b) c) d) (ejemplo): ¿Qué revela el último estudio sobre resultados escolares? La importancia de la centralización. La importancia de la autonomía de las comunidades autónomas. La importancia de la autonomía del centro. La importancia de las autoridades educativas. La solución correcta es la c. 1. ¿Cuáles son las pistas de la evaluación del Ministerio de Educación que pueden influir positivamente? a) El tamaño de las comunidades y el gasto por profesor. b) Las condiciones sociales y económicas y la educación extraescolar. c) El tamaño de las comunidades, condiciones sociales y económicas, gasto por alumno y número de estudiantes por profesor. d) El tamaño de las comunidades, la densidad de la población, la escolarización de los padres y el número de estudiantes por profesor. 2.

¿Cuántos alumnos han participado en la elaboración del estudio? a) Más o menos 3000. b) Más o menos 13 000. c) Más o menos 30 000. d) Más o menos 300.000 3. ¿Qué ha impulsado los estudios sobre la enseñanza desde 2001? a) El primer estudio de la OCDE. b) El primer informe Pisa de la ONU. c) El primer informe Pisa de la OCDE. d) El primer estudio Pisa del Ministerio de Educación. 4. ¿Qué es lo que examina la evaluación del cuarto año de la primaria? a) La diferencia entre colegios. b) El entorno escolar. c) Los conocimientos de los alumnos. d) Las competencias de los alumnos, de lo que saben de acuerdo a lo enseñado. 5. ¿Cuáles son las mayores diferencias que demuestra el estudio? a) Las que existen entre diferentes comunidades autónomas. b) Las que existen entre diferentes clases sociales. c) Las que existen entre diferentes grupos de estudio. d) Las que existen entre barrios. írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 4/8 2012. május 18 Spanyol nyelv

középszint Név: . osztály: 6. ¿En qué estuvieron de acuerdo el director del centro que realizó el estudio y la Secretaria de Estado de Educación? a) Lo más importante es lo que manden las autoridades educativas. b) Lo más importante es lo que ocurra dentro de cada escuela. c) Lo más importante es igualar las diferencias entre escuelas. d) Lo más importante es trabajar con más profesores. 7. ¿Cuál fue la finalidad de la primera descentralización de la educación? a) Darles flexibilidad a las escuelas. b) Darles mayor autonomía a los alumnos. c) Darles mayor autonomía a las comunidades autónomas. d) Transferencia de competencias a las escuelas. 8. ¿Por qué apoya la descentralización el presidente de la asociación de directivos de centros públicos? Porque así. a) .tendrían más información b) .podrían elegir entre más cosas c) .podrían comprar mayor cantidad de material educativo y justo lo que les hace falta. d) .podrían comprar materiales de la firma que

ellos elijan Szerezhető pont Szerzett pont 8 írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 5/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: II. Escuche con atención una entrevista al director y productor de cine Roger Corman que en el Festival de Cine de Sitges habló sobre sus experiencias y en base a lo oído termine las frases incompletas. Va a escuchar dos veces el texto En sus respuestas es suficiente resumir lo esencial, no debe citar palabra por palabra el texto oído. Si en la grabación oye varios aspectos es bastante con mencionar uno excepto si el ejercicio exige más informaciones. El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos) 0. Roger Corman ha dirigido aproximadamente 50 películas y es productor de más de 500 películas. 9. En el Festival de Sitges presentó su última producción Shark-topus sobre un 10. Según el director y productor lo que le mantiene joven es

11. Las ventajas de las cámaras digitales son que 12. Según el director y productor Roger Corman la mejor forma del aprendizaje es 13. Su punto de vista es además que esto es incluso mejor que 14. Roger Corman afirmó además que actualmente el mayor problema es la 15. Pero la situación no es tan negativa como parece a primera vista, porque los directores de cine saben que sus películas pueden ser vistas además del cine en tres formas diferentes (3 informaciones): . 16. De directores importantes

como Scorsese, Cameron o Coppola aprendió tres cosas (3 informaciones): Szerezhető pont Szerzett pont 8 írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 6/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: III. Escuche una entrevista hecha por la Editorial Edinumen a la profesora María Cecilia Ainciburu, que está trabajando en Siena, Italia y que es una especialista de la enseñanza del español como lengua extranjera. En base a lo escuchado marque con una cruz (X) si lo escrito es verdadero o falso según el contenido del texto. Va a escuchar dos veces el texto El ejemplo está marcado con el número 0. (9 puntos) VERDAD 0) En la Universidad de Siena el español es una segunda lengua. FALSO 6 17) Los estudiantes principiantes del español piden explicaciones en italiano. 18) España se halla entre los países que los universitarios italianos

escogen más para los intercambios Erasmus. 19) Los países latinoamericanos también son cada vez más populares para los intercambios Erasmus. 20) El estereotipo más difundido, relacionado con España, es que “se trabaja poco y se disfruta mucho”, lo que ven los becarios durante su estancia en el país ibérico. 21) Suelen volver a Italia encantados por el modo de vida, comidas, programas culturales, amabilidad de la gente, etc. 22) Uno de los muchos motivos por lo que los estudiantes de La Facultad de Economía escogen para estudiar el español es que así pueden leer mucha bibliografía económica. 23) La profesora María Cecilia menciona también unos problemas del profesorado universitario. 24) Como investigadores tienen mayor prestigio si investigan en relación con la enseñanza de idiomas y no temas filológicos o históricos. 25) Finalmente la profesora María Cecilia afirma que por suerte el trabajo con los estudiantes suele compensar los problemas burocráticos.

Szerezhető pont Szerzett pont 9 írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 7/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: maximális elért pontszám pontszám I. feladat 8 III. Hallott szöveg értése II feladat 8 III. feladat 9 FELADATPONT ÖSSZESEN 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 33 javító tanár Dátum: pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése javító tanár Dátum: . jegyző Dátum: . Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. összetevő 1112 8/8 2012. május 18

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 18 Név: . osztály: Spanyol nyelv SPANYOL NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 18 8:00 IV. Íráskészség Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM középszint írásbeli vizsga 1112 IV. Íráskészség Spanyol nyelv középszint írásbeli vizsga, IV. összetevő 1112 Név: . osztály: 2/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: Fontos tudnivalók Az Íráskészség feladatok megoldására 60 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie. A feladatok megoldásához nyomtatott szótárt használhat. Az Íráskészség vizsga két feladatból áll. A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben tollal kell írnia a megadott helyre. Ne írjon semmit a javító sávba, sem a szerzett pontok beírására szolgáló

szürke mezőkbe! Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható. Fél pont és többletpont nem adható. Ügyeljen dolgozata külalakjára, és az ön által írt írásmű formai követelményeire! Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük. írásbeli vizsga, IV. összetevő 1112 3/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: I. Su vecino recibió esta carta del hotel donde se alojó durante unos días Como él no sabe español, Ud. contesta la carta en su nombre Escriba una carta de 50-80 palabras detallando los tres aspectos siguientes: (13 puntos) Estimado señor Hidvéghy: Usted pasó dos noches en nuestro hotel entre el 22 y el 24 de mayo. Después de que usted se había ido del hotel, encontramos una cámara digital de marca Sony en la caja fuerte de su habitación. Por favor, confírmenos si usted es el propietario e

indíquenos la vía por la cual podríamos devolvérsela. Ricardo Vega Jefe de Recepción 1) Confirme que la cámara en cuestión le pertenece a usted. 2) Pídales que entreguen la cámara a su amigo que aparecerá personalmente en el hotel. 3) Déle las gracias al Jefe de Recepción por su ayuda. Szerezhető pont Tart. 5 Form. 3 Nyelvh. 5 Össz. írásbeli vizsga, IV. összetevő 1112 4/8 Szerzett pont 13 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: Javító sáv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, IV. összetevő 1112 5/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: II. Escriba un artículo de 100-120 palabras de uno de los tres títulos siguientes para una revista estudiantil. (20 puntos) En su redacción detalle todos los cinco aspectos dados: A) “Voy a ser dueño/dueña de un perro” 1) ¿Por qué razones se decide la gente tener un perro? 2) ¿Cómo elegir un perro de

compañía? 3) ¿Dónde se puede conseguir/comprar perros? 4) ¿Qué condiciones se debe crear en casa para tener un perro? 5) ¿Qué tareas conlleva volverse en un amo/una ama de un perro? B) Mi ciudad 1) ¿Dónde se encuentra? 2) ¿Cuáles son sus características en cuanto al tamaño y a la población? 3) ¿Qué posibilidades de estudios ofrece? 4) ¿Qué posibilidades hay para pasar el tiempo libre? 5) ¿Qué posibilidades hay para practicar deportes? C) Mi viaje soñado 1) ¿A dónde le gustaría viajar y por qué justamente allí? 2) ¿Con quién/quiénes viajaría? 3) ¿Cómo llegaría hasta allí? 4) ¿Dónde se alojaría? 5) ¿Cómo pasaría allí el tiempo? Szerezhető pont Tartalom 5 Szövalk. 5 Szókincs 5 Nyelvtan 5 Össz. írásbeli vizsga, IV. összetevő 1112 6/8 Szerzett pont 20 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Név: . osztály: Javító sáv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . írásbeli vizsga, IV.

összetevő 1112 7/8 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint IV. Íráskészség Név: . osztály: maximális elért pontszám pontszám Tartalom és szöveghossz 5 Formai jegyek és hangnem 3 I. feladat Nyelvhelyesség 5 I. feladat összesen 13 Tartalom 5 Szövegalkotás 5 5 II. feladat Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás 5 II. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 33 javító tanár Dátum: . pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség javító tanár Dátum: . írásbeli vizsga, IV. összetevő 1112 jegyző Dátum: 8/8 2012. május 18 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató 1112 SPANYOL NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Általános útmutató 1. Jó megoldásként csak a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont 3. Fél pont és többletpont nem adható OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE COMPRENSIÓN LECTORA Általános útmutató Jegyzetek készítésénél az olyan nyelvi hibát, amely a megértést nem akadályozza, nem kell hibának tekinteni (pl. helyesírás, nyelvtani hiba) Részletes útmutató I. A cél az eredeti szöveg teljes rekonstruálása, mégsem a mondatoknak a szövegben elfoglalt helyét, hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalálását pontozzuk. Jó megoldásként tehát csak az fogadható el, ha a jelölt az adott mondatot az előtte álló vagy az őt követő mondathoz, szövegrészhez helyesen rendelte hozzá. Ennek megfelelően: C-E.1 pont E-H.1 pont H-A.1 pont A-F.1 pont

F-G.1 pont G-B.1 pont B-I1 pont I-D (vagy D az utolsó helyen)1pont Teljesen helyes megoldás: 0. C 1. E 2. H 3. A 4. F 5. G 6. B 7. I 8. D II. 12 15 X 16 capítulo dedicado destino dio írásbeli vizsga 1112 11 X 13 0. malignos muerte número otorga 17 20 14 18 planeta recoge referencia se considera 2 / 17 10 9 19 X se enumeran suerte superstición tomó 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató III. VERDAD 0) La figura del anciano del cartel tiene una cara de expresión muy severa y lleva los colores nacionales en su vestido. 21) La figura simboliza los presidentes del país. 6 6 6 22) El comerciante que abastecía de carne al ejército en la guerra de 1812 firmó los barriles de carne. 23) Los soldados a base de una broma montada por un empleado de Samuel Wilson empezaron a referirse a las letras US y al carnicero en forma familiar “tío Sam”. 24) La figura del anciano al instante se hizo símbolo nacional y

emblema oficial del país. 25) La inscripción del cartel llama para la incorporación al ejército de los EEUU. FALSO 6 6 6 IV. 0. C 26. F 27. A írásbeli vizsga 1112 28. D 29. B 30. E 3 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Átszámítási táblázat Dolgozatpont Vizsgapont 30 33 29 32 28 31 27 30 26 29 25 28 24 26 23 25 22 24 21 23 20 22 19 21 18 20 17 19 16 18 15 17 14 15 13 14 12 13 11 12 10 11 9 10 8 9 7 8 6 7 5 6 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0 írásbeli vizsga 1112 4 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató NYELVHELYESSÉG COMPETENCIA LINGÜISTICA Általános útmutató 1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás is. Részletes útmutató I. II. 0. en 0. b 1. de 9. d 2. para

10. b 3. por 11. a 4. a 12. c 5. por 13. b 6. por 14. b 7. entre 15. c 8. al (!) 16. b 17. a 18. c III. 0. era 19. trabajaba 20. limpiaba 21. dijo 22. Era 23. creó 24. se llamaba 25. vendió írásbeli vizsga 1112 5 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató NYELVHELYESSÉG Átszámítási táblázat Dolgozatpont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 írásbeli vizsga 1112 Vizsgapont 18 17 17 16 15 14 14 13 12 12 11 10 9 9 8 7 6 6 5 4 4 3 2 1 1 0 6 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE COMPRENSIÓN AUDITIVA Általános útmutató 1. Jegyzetek készítésénél az olyan nyelvi hibát, amely a megértést nem akadályozza, nem kell hibának tekinteni (pl. helyesírás, nyelvtani hiba) 2. Minden tartalmilag megfelelő válasz elfogadható (A nyelvi vagy helyesírási hibákat nem

kell figyelembe venni, amennyiben a válasz érthető.) Részletes útmutató I. 0. c 1. c 2. c 3. c 4. d 5. c 6. b 7. c 8. c 0. (ejemplo): ¿Qué revela el último estudio sobre resultados escolares? c) La importancia de la autonomía del centro. La solución correcta: c). 1. ¿Cuáles son las pistas de la evaluación del Ministerio de Educación que pueden influir positivamente? c) El tamaño de las comunidades, condiciones sociales y económicas, gasto por alumno y número de estudiantes por profesor. 2. ¿Cuántos alumnos han participado en la elaboración del estudio? c) Más o menos 30 000. 3. ¿ Qué ha impulsado los estudios sobre enseñanza desde 2001? c) El primer informe Pisa de la OCDE. 4. ¿Qué es lo que examina la evaluación del cuarto año de la primaria? d) Las competencias de los alumnos, de lo que saben de acuerdo a lo enseñado. 5. ¿Cuáles son las mayores diferencias que demuestra el estudio? c) Las que existen entre diferentes grupos de estudio. 6.

¿En qué estuvieron de acuerdo el director del centro que realizó el estudio y la Secretaria de Estado de Educación? b) Lo más importante es lo que ocurra dentro de cada escuela. 7. ¿Cuál fue la finalidad de la primera descentralización de la educación? c) Darles mayor autonomía a las comunidades autónomas. 8. ¿Por qué apoya la descentralización el presidente de la asociación de directivos de centros públicos? Porque así. c) .podrían comprar mayor cantidad de material educativo y justo lo que les hace falta. írásbeli vizsga 1112 7 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató II. A válaszoknak a lényeges információkat kell tartalmazniuk, nem szükséges az eredeti szöveg szó szerinti visszaadása. Ahol a kulcs több lehetőséget ad meg, elég egy lehetséges megoldás beírása A 15. és 16 pontnál 3-3 információ szüséges a pont megszerzéséhez 0. Roger Corman ha dirigido aproximadamente 50 películas y es

productor de más de 500 películas. 9. En el Festival de Sitges presentó su última producción Shark-topus sobre un tiburón-pulpo 10. Según el director y productor lo que le mantiene joven es hacer películas (Es una forma muy excitante de vida.) 11. Las ventajas de las cámaras digitales son que son más manejables, ligeras y fáciles de utilizar 12. Según el director y productor Roger Corman la mejor forma del aprendizaje es hacer cortometrajes antes de los largometrajes. 13. Su punto de vista es además que esto es incluso mejor que hacer cualquier curso o estudiar en academias. 14. Roger Corman afirmó además que actualmente el mayor problema es la distribución de las películas. 15. Pero la situación no es tan negativa como parece a primera vista, porque los directores de cine saben que sus películas pueden ser vistas además del cine en tres formas diferentes (3 informaciones): DVD, Internet y festivales. 16. De directores importantes como Scorsese, Cameron o Coppola

aprendió tres cosas (3 informaciones): la inteligencia matemática / artística, la habilidad / el deseo de trabajar duro y la chispa creativa. (inteligencia, trabajo, creatividad) III. VERDAD 0) En la Universidad de Siena el español es una segunda lengua. 6 17) Los estudiantes principiantes del español piden explicaciones en italiano. 6 18) España se halla entre los países que los universitarios italianos escogen más para los intercambios Erasmus. 6 19) Los países latinoamericanos también son cada vez más populares para los intercambios Erasmus. 6 20) El estereotipo más difundido, relacionado con España, es que “se trabaja poco y se disfruta mucho”, lo que ven los becarios durante su estancia en el país ibérico. 21) Suelen volver a Italia encantados por el modo de vida, comidas, programas culturales, amabilidad de la gente, etc. 22) Uno de los principales motivos por lo que los estudiantes de La Facultad de Economía escogen para estudiar el español es que

así pueden leer mucha bibliografía económica. 23) La profesora María Cecilia menciona también unos problemas del profesorado universitario. 24) Como investigadores tienen mayor prestigio si investigan en relación con la enseñanza de idiomas y no temas filológicos o históricos. 25) Finalmente la profesora María Cecilia afirma que por suerte el trabajo con los estudiantes suele compensar los problemas burocráticos. írásbeli vizsga 1112 8 / 17 FALSO 6 6 6 6 6 6 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató A hangfelvételen hallott szövegek I. ¿Qué es lo que hace que la educación en una comunidad autónoma funcione mejor que en otra? En la evaluación de 4º de Primaria, a los10 años, que acaba de publicar el Ministerio de Educación hay varias pistas. Las comunidades pequeñas, con pocos alumnos, se defienden mejor, los condicionantes sociales y económicos pesan enormemente, el gasto por alumno influye en los resultados

globales, la tasa de repetición o el número de chicos por profesor también. Pero nada de esto explica por qué en algunos casos, con una cifra mayor de alumnos, unos tienen mejores resultados que otros con menos gasto por alumno o con muchos inmigrantes. Casi 29000 alumnos de 887 centros han participado en el estudio Desde que vio la luz en 2001 el primer informe Pisa de la OCDE, políticos y estudiosos han intentado buscar el secreto, la fórmula mágica de los buenos resultados educativos. La evaluación de 4º de primaria, al estilo de Pisa, ha examinado las competencias de los alumnos de 10 años, es decir lo que saben hacer con lo que se les enseñe. La diferencia entre colegios de una misma autonomía puede llegar a los 150-200 puntos, las diferencias dentro de cada centro escolar pueden superar los 400 puntos. Estas últimas son las mayores desigualdades que señala el estudio y se dan en el mismo barrio, la misma ciudad de una comunidad autónoma, con un gasto por

alumno similar y exactamente los mismos recursos. “Hemos visto que lo importante es lo que ocurre dentro del centro”, asegura el director del Instituto de Evaluación, encargado del estudio, Enrique Roca. La Secretaria de Estado, Eva Almunia habló entonces de las recetas a aplicar. Esto es, programas y medidas para atender de manera distinta a diferentes alumnos. Según la Secretaria de Estado para mejorar, una de las piezas más importantes es dar autonomía a los centros, darles la flexibilidad para adaptarse a situaciones y alumnos muy distintos. La Secretaria de Estado habló de una especie de segunda descentralización de la educación. La primera fue hace 10 años con la transferencia de competencias a las comunidades autónomas; ahora sería desde estas a los centros. “Si la descentralización autonómica ha sido positiva para la educación, tenemos que pensar ahora en descentralizar a los centros”, dijo. Precisamente, esa es una de las permanentes

peticiones de los directores de instituto. Por ejemplo el presidente de la asociación de directivos de centros públicos dijo: “Impulsar medidas que fomenten la autonomía económica de los centros. Por una razón muy sencilla: el gasto educativo, cuando lo hacen los centros, es muchísimo más eficiente y muchísimo más eficaz. Compramos más con el mismo dinero y, sobre todo, compramos las cosas que nos hacen falta”. (REPORTAJE: Vida & Artes La clave del éxito: el colegio J. A AUNIÓN 17/06/2010 ) II. Roger Corman nació en Detroit, en 1926, es productor de más de 500 películas, director de medio centenar. Corman llegó a Sitges junto a su esposa, Julie, para presentar su nueva producción, Shark-topus, sobre un tiburón-pulpo. - ¿Qué hace para mantener el entusiasmo? - Últimamente estoy rebajando un poco el ritmo pero creo que hacer películas me mantiene joven. Es una forma muy excitante de vida írásbeli vizsga 1112 9 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv

középszint Javítási-értékelési útmutató - En este festival se han presentado dos películas, Rubber y La casa muda, hechas con cámaras de fotos digitales. ¿Estas nuevas formas de producción son el futuro del cine? - Pueden serlo. Esas cámaras son más manejables, ligeras y fáciles de utilizar Cada año se producen más así y eso no puede más que ser bueno. - ¿Qué les diría a estos nuevos realizadores? - Les diría que es muy fácil trabajar en digital y que si quieren hacer un largometraje que jueguen, antes, con los cortometrajes. Es la mejor escuela para aprender a rodar Mucho más que cualquier academia o curso que puedan hacer. - La originalidad, ¿está en peligro de extinción? - En todas las formas del arte ya se ha hecho todo. Lo que hay que hacer es ver lo que se ha hecho antes, aprender de todo ello y tratar de añadir algo. - Su filmografía es muy extensa y variada. ¿Con qué le gustaría que se quedaran sus fans? - Me gustaría que entendieran

que se puede rodar cómo y cuándo uno quiera. - Aunque el tema de la distribución, sería otra cosa, ¿no? - Es ese el problema en la actualidad. La distribución en cines está copada por grandes grupos internacionales por lo que hoy es más difícil que nunca que se vea tu película en cines. Pero hay esperanza: se llaman DVD, Internet y festivales. - Ha apadrinado a directores de la talla de Scorsese, Cameron o Coppola ¿Qué vio en ellos? - Tres elementos. Uno es inteligencia matemática o artística Es fundamental Después, la habilidad y el deseo de trabajar duro que requiere grandes sacrificios. Así que hay que estar listo. Y el tercero es el más difícil: la chispa creativa (ENTREVISTA: ROGER CORMAN Director y productor "Hacer películas me mantiene joven" JORDI MINGUELL - Sitges - 15/10/2010 ) III. Edinumen.- ¿Con qué palabras podrías describirnos la actitud que muestran tus estudiantes de español hacia la situación de aprendizaje en el aula? ¿Cuáles son

sus creencias o percepciones sobre cómo se aprende una lengua extranjera? M. Cecilia- Enseño en la Universidad donde el español es una opción de segunda lengua extranjera junto al francés y al alemán. Inglés es la primera lengua extranjera, of course Cuando empiezan los cursos en nuestra Facultad los alumnos se sorprenden, primero piden aclaraciones en italiano, se quejan un poco por el esfuerzo o la velocidad, pero finalmente lo agradecen. Edinumen.- ¿Cómo se percibe la cultura hispanoamericana en una ciudad como Siena? ¿Qué visión tienen de nuestra sociedad o cuáles son los estereotipos más extendidos? M. Cecilia- España sigue siendo uno de los destinos preferidos para los intercambios Erasmus. Los países latinoamericanos continúan teniendo un lento pero marcado aumento en sus preferencias. El estereotipo más difundido, relacionado con España, es que “se trabaja poco y se disfruta mucho”. Se sorprenden cuando ven que “se trabaja igual”, que hay menos fechas

de exámenes, menos posibilidades de aprobar las materias y seguir en el curso elegido, que la gente se divierte y estudia robándole horas al sueño. En lo que se refiere al disfrute, no se trata de un prejuicio: generalmente vuelven encantados con el ritmo de vida, la comida, los espacios culturales, la calidez de la gente, etc. Edinumen.- Y ¿cuál es la motivación principal por la que se animan a estudiar español los estudiantes que tenéis matriculados en la Facultad de Economía de la Universidad de Siena? írásbeli vizsga 1112 10 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató M. Cecilia- Tiene que ver con la posibilidad de irse de intercambio a un país hispanoamericano, con la afinidad lingüística entre español e italiano, con la posibilidad de leer en español mucha de la bibliografía económica que tiene que ver con el desarrollo de los países emergentes, la gestión de la deuda externa, el control de índices de

desocupación, etc., dado que para todos estos temas el español es verdaderamente la segunda lengua de publicación económica. Edinumen.- ¿Qué consejo le darías a un docente de español que quisiera animarse a trabajar como profesor en Siena? ¿Qué comportamiento verbal y no verbal espera un estudiante de tu Facultad de su profesor? M. Cecilia- El trabajo del docente se paga mal, se contrata, se mide en horas de clase presencial y no de trabajo general, etc. Se solicita la preparación como investigador pero esta se mide en cantidad y no en calidad, dando prestigio a temas filológicos, históricos y geográficos que tienen poco que ver con la enseñanza de las lenguas. Actualmente la situación está empeorando. El trabajo con los alumnos, sin embargo, sigue dando satisfacciones y puede compensar muchos de los problemas burocráticos de la Universidad. (Boletín ProfELE, 20/jul/2010) HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Átszámítási táblázat Dolgozatpont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 írásbeli vizsga 1112 Vizsgapont 33 32 30 29 28 26 25 24 22 21 20 18 17 16 15 13 12 11 9 8 7 5 4 3 1 0 11 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató EXPRESIÓN ESCRITA ÍRÁSKÉSZSÉG Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi

hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Tartalom és szövegalkotás Formai jegyek és hangnem Nyelvhelyesség Összesen Maximális pontszám 5 3 5 13 2. Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó kevesebbet vagy többet ír a megadott szöveghossznál. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • megfelelően dolgozta-e ki a témát (irányító szempontok, kommunikációs célok), • szöveget hozott-e létre, • a létrehozott szöveg hossza megfelel-e a feladatnak. Formai jegyek és hangnem E szemponton

belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg • megfelel-e a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, • hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. írásbeli vizsga 1112 12 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a

megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Javítási jelrendszer Tartalom és szövegalkotás A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával: 1

(bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √2 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 3– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Formai jegyek és hangnem A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: D (nagybetű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √A (hiányjel és nagybetű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A (aláhúzott nagybetű) írásbeli vizsga 1112 13 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Nyelvhelyesség A

hibákat a szövegben, ill. a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: (aláhúzás) = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás és i) = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Értékelési skála (1. feladat) Tartalom és szövegalkotás 5 pont 4–3 pont A vizsgázó megfelelően dolgozta ki a témát, és elérte a megadott szövegmennyiséget (50–80 szó). A vizsgázó általában

megfelelően tárgyalta a témát, és legalább 40–49 szó hosszúságú szöveget hozott létre. 2–1 pont A vizsgázó csak részben megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg 40 szónál rövidebb. 0 pont A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát, és/vagy a létrehozott szöveg nagyon rövid. Az alkotott szöveg hossza nem haladja meg az 30 szót. vagy: A vizsgázó más témáról ír. Formai jegyek és hangnem 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Helyes a megszólítás, az aláírás, a dátum és az elköszönés. A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes megszólítás és aláírás, valamint elfogadható dátum és elköszönés. A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának,

hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A vizsgázó törekedett a levélforma betartására. A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak. Hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás. A vizsgázó nem törekedett a levélforma betartására. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont 4–3 pont 2–1 pont A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul kevés, a megértést nem zava- elő, a hibák alig nehezítik elő, a hibák néhány ponton ró hibát tartalmaz. a megértést. nehezítik a megértést. írásbeli vizsga 1112 14 / 17 0 pont A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető. 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Második feladat A

javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen Maximális pontszám 5 5 5 5 20 2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat, • hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, kitért-e a vizsgázó mindegyik irányító szempontra, • van-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás

és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. írásbeli vizsga 1112 15 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv

középszint Javítási-értékelési útmutató Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg az egyszerű nyelv mondattani, alaktani elvárásainak és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat középszintű érettségi vizsga követelményeinek Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a

mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ (pl. ir en), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Az ismétlődő nyelvtani hibákat is csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi

okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. A Szókincs, kifejezésmód és a Nyelvtan, helyesírás szempontok szövegben- és a javító sávban használandó javítási jelei megegyeznek az első feladatnál leírt nyelvhelyességi javítási jelekkel. írásbeli vizsga 1112 16 / 17 2012. május 18 Spanyol nyelv középszint Javítási-értékelési útmutató Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont 4–3 pont A vizsgázó öt irányító szempontot dolgozott ki megfelelően. A vizsgázó négy vagy három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán A vizsgázó a kommunikációs nem. célokat megfelelően valósította meg, és

elérte a megadott A vizsgázó a kommunikációs szövegmennyiséget (100–120 célokat többnyire megfelelően valósította meg, és legalább szó). 70–99 szó hosszúságú szöveget hozott létre. 2–1 pont 0 pont A vizsgázó két irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem. vagy: A vizsgázó egy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, és van még olyan irányító szempont, amelyet részben tárgyalt. vagy: A vizsgázó legalább négy irányító szempontot tárgyalt részben. A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki megfelelően és nem tárgyalta a többi szempontot. vagy: A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben. A kommunikációs célokat részben valósította meg, és/vagy a létrehozott szöveg 70 szónál rövidebb. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. vagy: A vizsgázó más témáról írt. vagy: Az alkotott szöveg

hossza nem haladja meg az 50 szót. Szövegalkotás 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi szöveget hozzon létre. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés. A szövegszerűség csak nyomokban fedezhető fel. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Az írásmű izolált mondatok

halmazából áll. Az írásmű annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néha nehezíti a mondanivaló megértését. A szókincs korlátai miatt többször előfordulhat szóismétlés. A szöveget egyszerű szókincs jellemzi. Sokszor nem megfelelő a szóhasználat, ami helyenként jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a mondanivaló megértését. Sok a szóismétlés. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését. 2–1 pont 0 pont Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4–3 pont

A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg kevés nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják. A vizsgázó több hibával használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg több nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, és/vagy kevés, a megértést nehezítő hiba jellemzi a dolgozatot. írásbeli vizsga 1112 A vizsgázó csak a legegysze- A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák rűbb nyelvtani struktúrákat miatt nem érthető. használja. A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek a megértést nem befolyásolják, valamint több, a megértést jelentősen nehezítő nyelvi hiba fordul elő benne. 17 / 17 2012. május 18